期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
住院慢性精神分裂症患者跌倒的高危因素及防范措施分析
1
作者 卓丽贞 《中国现代药物应用》 2024年第21期30-34,共5页
目的探讨住院慢性精神分裂症(SCH)患者跌倒的高危因素及防范措施。方法回顾性分析119例慢性SCH患者的临床资料,依据住院期间是否发生跌倒事件分为跌倒组与未跌倒组,收集两组年龄、性别、日常生活能力、平衡能力、病程等多方面基础资料... 目的探讨住院慢性精神分裂症(SCH)患者跌倒的高危因素及防范措施。方法回顾性分析119例慢性SCH患者的临床资料,依据住院期间是否发生跌倒事件分为跌倒组与未跌倒组,收集两组年龄、性别、日常生活能力、平衡能力、病程等多方面基础资料进行单因素分析,将单因素分析中差异有统计学意义的因素开展多因素Logistic回归分析,获得影响跌倒的高危因素。结果119例患者共46例发生跌倒,跌倒发生率为38.66%(46/119)。两组性别、体质量指数(BMI)、吸烟史、饮酒史、文化程度、合并高血压比较,差异无统计学意义(P>0.05);跌倒组年龄≥60岁22例(47.83%)、合并糖尿病29例(63.04%)、合并冠心病24例(52.17%)、日常生活能力欠佳30例(65.22%)、平衡能力欠佳28例(60.87%)、病程≥10年32例(69.57%),未跌倒组年龄≥60岁19例(26.03%)、合并糖尿病22例(30.14%)、合并冠心病20例(27.40%)、日常生活能力欠佳20例(27.40%)、平衡能力欠佳22例(30.14%)、病程≥10年33例(45.21%),两组年龄、合并糖尿病、合并冠心病、日常生活能力、平衡能力、病程比较,差异有统计学意义(P<0.05)。将单因素分析中差异有统计意义的年龄、合并糖尿病、合并冠心病、日常生活能力、平衡能力、病程纳入多因素Logistic回归分析模型进行分析显示:年龄≥60岁[OR=2.605,95%置信区间=(1.195,5.682)]、合并糖尿病[OR=3.955,95%置信区间=(1.813,8.627)]、合并冠心病[OR=2.891,95%置信区间=(1.333,6.269)]、日常生活能力欠佳[OR=4.969,95%置信区间=(2.243,11.008)]、平衡能力欠佳[OR=3.605,95%置信区间=(1.661,7.823)]、病程≥10年[OR=2.771,95%置信区间=(1.271,6.040)]为住院慢性SCH患者跌倒的高危因素(P<0.05)。结论住院慢性SCH患者跌倒的高危因素包括年龄≥60岁、合并糖尿病、合并冠心病、日常生活能力欠佳、平衡能力欠佳、病程≥10年,需高度重视,并做好防范措施,降低跌倒风险。 展开更多
关键词 慢性精神分裂症 住院 跌倒 高危因素 防范措施
下载PDF
小学生写数学日记的实践与思考 被引量：2
2
作者 卓丽贞 《中国教育技术装备》 2008年第16期93-94,共2页
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学... 《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法， 展开更多
关键词 数学日记 小学生 《数学课程标准》 课堂教学 数学思想方法 数学语言 教学时间 组成部分
下载PDF
基于核心素养导向的小学数学教学实践性研究
3
作者 卓丽贞 《数码设计》 2019年第12期152-152,共1页
核心素养的培育具有一定的价值意义。首先促进了教育改革的健康可持续发展,为教学的评价也提供了依据,为国家的教育改革指明了方向,有利于现代化的发展。其次是教育的理念及目标,数学对于我们的生活息息相关,小到生活的计算(日常消费)... 核心素养的培育具有一定的价值意义。首先促进了教育改革的健康可持续发展,为教学的评价也提供了依据,为国家的教育改革指明了方向,有利于现代化的发展。其次是教育的理念及目标,数学对于我们的生活息息相关,小到生活的计算(日常消费)大到价格分析,数字信息,数理统计等满足了社会的发展要求,满足了学生的学习需求,促进其个性化的发展。再是有利于教师的专业化发展,对学生的终身学习和全面发展也有着不可忽视的作用,数学学科不仅是学生应该掌握的自我技能,还包括了学生能够适应社会的不同发展的技能和品质,帮助其形成正确的世界观、人生观及价值观。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 教学实践
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部