|
1
|
要在“静”界中发展学生的思维能力 |
卜以楼
|
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
北大核心
|
2012 |
6
|
|
|
2
|
用生长型构架进行中考复习——“增长率问题”复习案例 |
卜以楼
|
《中国数学教育（初中版）》
|
2010 |
18
|
|
|
3
|
“生长数学”:数学课堂教学的愿景 |
卜以楼
|
《江苏教育》
|
2017 |
25
|
|
|
4
|
让复习课留下一串串生长节——“幂的运算”的小结与思考教学实录与反思 |
卜以楼
|
《中学数学月刊》
|
2013 |
11
|
|
|
5
|
意识唤醒:揭示数学本质的有效策略——以苏科版课标教材“合并同类项”教学为例 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2013 |
7
|
|
|
6
|
凸显迁移能力的教学设计个案——“从问题到方程”教学实录与设计说明 |
卜以楼
|
《中国数学教育（初中版）》
|
2009 |
6
|
|
|
7
|
“接班第一课”的教学设计 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2015 |
3
|
|
|
8
|
雕塑式板书下“有理数混合运算”的教学设计 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2016 |
3
|
|
|
9
|
生长型构架下实数复习课的教学实践与思考 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2016 |
22
|
|
|
10
|
生长构架:复习课的理念创新 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2016 |
17
|
|
|
11
|
“再探幂的运算”教学设计 |
卜以楼
|
《江苏教育》
|
2017 |
3
|
|
|
12
|
生长数学:数学教学的理性回归——第七期《中国数学教育》名师讲堂“生长数学”主题网络研讨记 |
卜以楼
|
《中国数学教育（初中版）》
|
2017 |
11
|
|
|
13
|
“初中第一课”的教学设计 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2016 |
7
|
|
|
14
|
方程(组)教学价值的分析与思考 |
卜以楼
|
《中学数学教学》
|
2014 |
2
|
|
|
15
|
数学魅力:“首课”教学的生长力量 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2018 |
4
|
|
|
16
|
基于“三个理解”下“圆周角”的教学预设 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2013 |
4
|
|
|
17
|
模块教学:积累数学活动经验的有效载体——从《矩形的判定》教学说起 |
卜以楼
|
《数学教学研究》
|
2010 |
1
|
|
|
18
|
数学欣赏:数学教学的新视角 |
卜以楼
|
《中学数学（初中版）》
|
2015 |
3
|
|
|
19
|
素课实施的策略取向 |
卜以楼
|
《江苏教育》
|
2018 |
1
|
|
|
20
|
基于正切教学价值下的活动预设 |
卜以楼
|
《中国数学教育（初中版）》
|
2014 |
4
|
|
