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浅谈创造性思维的三个层面
1
作者
卢贵元
《甘肃教育》
2003年第10期11-12,共2页
关键词
创造性思维
主体意识
培养学生
思维特征
前提条件
人的发展
规律
三个层面
突出
下载PDF
职称材料
西部开展研究性学习的困惑与对策
被引量：
2
2
作者
卢贵元
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第5期63-66,共4页
研究性学习作为新一轮课程改革的重点和亮点,作为综合实践活动课中的核心课程,有着深刻的内涵和重要意义。从近几年我市的实施看,喜忧交加,进步与守旧并存。如何让这个亮点实实在在进入我们西部学校的课程体系,确立应有的地位;是我们值...
研究性学习作为新一轮课程改革的重点和亮点,作为综合实践活动课中的核心课程,有着深刻的内涵和重要意义。从近几年我市的实施看,喜忧交加,进步与守旧并存。如何让这个亮点实实在在进入我们西部学校的课程体系,确立应有的地位;是我们值得探讨并致力解决的问题。
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关键词
研究性学习
困惑
对策
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职称材料
题名
浅谈创造性思维的三个层面
1
作者
卢贵元
机构
西北师范大学教科院教育管理硕士研究生班
出处
《甘肃教育》
2003年第10期11-12,共2页
关键词
创造性思维
主体意识
培养学生
思维特征
前提条件
人的发展
规律
三个层面
突出
分类号
G623 [文化科学—教育学]
H313.2 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
西部开展研究性学习的困惑与对策
被引量：
2
2
作者
卢贵元
机构
甘肃金昌市教育局
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第5期63-66,共4页
文摘
研究性学习作为新一轮课程改革的重点和亮点,作为综合实践活动课中的核心课程,有着深刻的内涵和重要意义。从近几年我市的实施看,喜忧交加,进步与守旧并存。如何让这个亮点实实在在进入我们西部学校的课程体系,确立应有的地位;是我们值得探讨并致力解决的问题。
关键词
研究性学习
困惑
对策
Keywords
learning in researches, predicament, solution
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
浅谈创造性思维的三个层面
卢贵元
《甘肃教育》
2003
0
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职称材料
2
西部开展研究性学习的困惑与对策
卢贵元
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2005
2
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