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模型认知视角下必修化学微项目教学实践研究——以“硫与环境保护复习”为例
1
作者 史培艳 郭红彩 刘翠 《化学教与学》 2023年第17期2-7,共6页
模型认知是化学学科核心素养之一,是认识事物和解决问题的一种思维方法。以硫铁矿烧渣酸浸还原制备硫酸亚铁为主线,以建构模型为核心,对“硫与环境保护”专题复习采用微项目教学。通过建构化学工艺流程图、物质性质对比、物质性质实验... 模型认知是化学学科核心素养之一,是认识事物和解决问题的一种思维方法。以硫铁矿烧渣酸浸还原制备硫酸亚铁为主线,以建构模型为核心,对“硫与环境保护”专题复习采用微项目教学。通过建构化学工艺流程图、物质性质对比、物质性质实验、价类二维认知模型,深化对含硫物质的性质及转化关系的认知,发展化学工程思维和化学学科思维,培养模型认知素养,提升建模能力。 展开更多
关键词 模型认知 微项目教学 硫与环境保护
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“素养为本”的微项目教学在高中化学实验中的应用——以二氧化硫制备与性质的一体化实验为例 被引量：5
2
作者 史培艳 《化学教与学》 2021年第2期93-97,42,共6页
以二氧化硫制备、性质验证、喷泉实验的一体化、封闭式实验项目为例,开展“素养为本”的微项目教学,发展学生科学探究与创新意识、证据推理与模型认知素养;通过子项目问题交流讨论,培养学生化学符号表征及化学进阶思维能力。
关键词 素养为本 微项目教学 高中化学实验 二氧化硫
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科学精神视域下二氧化碳甲醇化微项目教学实践
3
作者 史培艳 刘翠 《化学教与学》 2022年第2期58-62,共5页
科学精神是指批判、求实、实证、创新、协作等精神,是高中化学学科核心素养5大维度之一的“科学态度与社会责任”的重要内涵之一。以CO_(2)甲醇化微项目为主线,利用热力学和动力学原理分析化学反应的方向、限度、速率、机理,基于数据、... 科学精神是指批判、求实、实证、创新、协作等精神,是高中化学学科核心素养5大维度之一的“科学态度与社会责任”的重要内涵之一。以CO_(2)甲醇化微项目为主线,利用热力学和动力学原理分析化学反应的方向、限度、速率、机理,基于数据、图式、理论等求实、求证、创新,突显微项目教学对科学精神独特的培育价值。 展开更多
关键词 科学精神 二氧化碳甲醇化 微项目教学 化学学科核心素养
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巧借乡土素材 助推实验创新 提升学科素养——以碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应为例
4
作者 史培艳 《化学教与学》 2020年第8期82-86,共5页
为探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应的剧烈程度的本质,引导乡村学生巧借乡土素材,利用实验室仪器组装实验装置进行实验探究;通过文献查阅,实验创新,融合布伦斯特酸碱理论、碱平衡常数、路易斯酸碱理论、路易斯碱结构等分析CO32-、HCO3-与H... 为探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应的剧烈程度的本质,引导乡村学生巧借乡土素材,利用实验室仪器组装实验装置进行实验探究;通过文献查阅,实验创新,融合布伦斯特酸碱理论、碱平衡常数、路易斯酸碱理论、路易斯碱结构等分析CO32-、HCO3-与H+结合能力的证据。宏观实验、微观分析、证据推理等相结合,得出碳酸氢钠与酸反应产生气泡剧烈程度强于碳酸钠,碳酸氢钠与质子结合能力弱于碳酸钠。 展开更多
关键词 乡土素材 实验创新 化学学科核心素养 碳酸钠 碳酸氢钠
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基于IP例谈有机合成信息加工策略
5
作者 史培艳 《化学教与学》 2015年第10期33-38,共6页
基于信息加工理论，以江苏高考真题为例，浅谈信息加工策略，提高学生整合新、旧知识，运用有用、有效信息解决新信息条件下有机合成问题的能力。
关键词 信息加工理论 有机合成 信息加工 策略
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信息技术支持下微项目学习在高一化学学习中应用研究--以“2019-nCoV消毒”为例
6
作者 史培艳 《化学教与学（下半月）》 2020年第6期70-74,共5页
“停课不停学”下,以2019-CoV消毒为例,借助信息技术进行微项目学习,把微项目拆分为几个子微项目。组织学生根据生活经验、网上搜集,列出消毒剂知识清单;通过家庭实验,预测、验证物质性质,列出消毒剂使用注意事项;依据物质类别、元素价... “停课不停学”下,以2019-CoV消毒为例,借助信息技术进行微项目学习,把微项目拆分为几个子微项目。组织学生根据生活经验、网上搜集,列出消毒剂知识清单;通过家庭实验,预测、验证物质性质,列出消毒剂使用注意事项;依据物质类别、元素价态、消毒原理绘制价-类二维模型,理解物质间转化关系;通过真题搜索和分析,调查消毒剂考查要点。通过信息技术支持下微项目学习,发展学生整合知识、动手实践、高阶思维、社会责任素养。 展开更多
关键词 信息技术 微项目学习 消毒剂 化学学科核心素养
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高三化学复习方法研究
7
作者 史培艳 《成才之路》 2015年第30期91-91,共1页
在高三化学复习过程中,要敲骨取髓,挖掘知识内涵,吸取知识精华;巧迁灵用,融合知识技能,促进协同迁移。
关键词 敲骨取髓 迁移运用 化学复习
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薛家湾镇道路绿化模式研究 被引量：1
8
作者 白瑞琴 刘淳芳 +2 位作者 李龙梅 史培艳 石岭 《内蒙古农业大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2009年第3期9-14,共6页
在对薛家湾镇现有的11条主、次干道路的总体绿化状况实地调查的基础上,对薛家湾镇的开源路、蓝天路、塔哈拉路道路绿化模式进行研究,并提出设计方案,为提高薛家湾镇生态环境质量、改善城市面貌提供参考依据。
关键词 薛家湾镇 道路 绿化 模式
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观赏性地被在内蒙古中西部城市园林中的应用分析 被引量：1
9
作者 史培艳 陈佳楠 王建光 《内蒙古林业调查设计》 2013年第4期137-140,共4页
观赏性地被是园林绿地规划中的覆盖地面的主要材料,在其花色、叶型等方面都具备独特的观赏价值,而且,繁殖相对比较容易,养护相对简单,是城市园林中可以广泛应用的绿化植物。尤其在我国内蒙古中西部干旱城市中,开发和利用节水型地被植物... 观赏性地被是园林绿地规划中的覆盖地面的主要材料,在其花色、叶型等方面都具备独特的观赏价值,而且,繁殖相对比较容易,养护相对简单,是城市园林中可以广泛应用的绿化植物。尤其在我国内蒙古中西部干旱城市中,开发和利用节水型地被植物,建立节水型的园林,既体现了园林植物的多样化,又丰富园林景观,从而也增加了园林绿化经济效益,对提高城市园林绿化的水平具有理论的意义和实践的指导。 展开更多
关键词 观赏性地被 园林 应用
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化学复习教学中运用类比策略
10
作者 史培艳 《中学生数理化（教与学）》 2013年第8期83-83,共1页
类比策略是一种重要的指导性策略,是一种重要的解题策略,尤其在相似或相同的信息题中应用更灵活.在化学复习教学中,通过情境转换,运用类比策略,可以提高学生类比迁移和分析解题能力.类比是根据两个(类)对象之间在某些方面的相似或相同,... 类比策略是一种重要的指导性策略,是一种重要的解题策略,尤其在相似或相同的信息题中应用更灵活.在化学复习教学中,通过情境转换,运用类比策略,可以提高学生类比迁移和分析解题能力.类比是根据两个(类)对象之间在某些方面的相似或相同,从而推出在其他方面也可能相似或相同的方法. 展开更多
关键词 化学复习 电极反应式 类比迁移 教学中
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