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题名小学低年级无纸化测评的困境与出路
被引量：2
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作者
史梦丝
黄真金
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机构
贵州师范大学教育学院
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出处
《长春教育学院学报》
2023年第1期123-128,共6页
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基金
贵州省2021年高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于‘师范生教师职业能力标准’的《语文教师专业发展》课程建设研究”(黔教函[2021]113号NO.52)
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文摘
转变教育评价是建设高质量教育体系的关键。小学低年级实行无纸化测评,革除传统评价中结果性和单一选拔性的弊端,实现“育分”转向“育人”,进一步促进教育评价改革及“双减”政策落实。但面临缺少顶层设计、评价质量难以保障、教师评价素养不高及传统教育根深蒂固等困境。为突破困境,应提升考试管理能力,强化顶层设计;教师提升专业素养,切实落实评价改革;家长加强支持保障,促进无纸化测评实施,实现评价方式多元化。
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关键词
教育评价
纸笔考试
无纸化测评
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Keywords
educational evaluation
paper-based test
paperless testing and evaluation
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下教师自我减负路径研究
被引量：1
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作者
史梦丝
王蓉
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机构
贵州师范大学教育学院
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出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2023年第3期34-36,共3页
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基金
贵州省2021年高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于‘师范生教师职业能力标准’的《语文教师专业发展》课程建设研究”(黔教函[2021]113号No.52)。
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文摘
“双减”引领教育理念重塑、保障教师权益、指明专业提升方向及多方协同育人,为教师减负带来机遇,但是面对高质量课堂教学、高水准评价反馈以及课后延时服务的高压,若不能很好转化不仅内耗教师自身生命力,而且将损害教育质量。因此,要求教师通过提高思想政治站位、课堂教学能力、评价素养以及课后服务水平等路径进行自我减负。
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关键词
“双减”背景
教师减负
价值
困境
路径
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Keywords
background of“Double Reduction”
reducing the burden for teachers
value
dilemma
path
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名“双减”背景下班主任自我减负路径研究
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作者
史梦丝
黄真金
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机构
贵州师范大学教育学院
贵州师范大学教师教育学院
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出处
《福建轻纺》
2023年第4期50-53,68,共5页
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文摘
“双减”的落实进一步促进教师主体地位的提升,为教育生态的重建提供支持与保障,为班主任减负营造一定空间,但是课后延时服务、高质量的教育教学压力以及家校沟通的困难进一步增加班主任工作负担,为此班主任要不断抓住机会提升个人专业素养、加强班集体建设、实现高效家校沟通及培养学生自主学习能力,实现自我减负。
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关键词
“双减”
班主任负担
自我减负
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分类号
G625
[文化科学—教育学]
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