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高中语文课堂教学中信息技术的应用策略
1
作者 叶雪竹 《作文（高中版）》 2024年第7期31-32,共2页
近年来,信息技术已被大量运用于高中教学,大多数高中语文教师都在持续地把语文和信息技术结合起来。比如,运用多种形式的多媒体、音像制品,通过视觉和听觉的方式,激发了学生语文学习的积极性。利用信息技术进行高中语文教学,可以改善高... 近年来,信息技术已被大量运用于高中教学,大多数高中语文教师都在持续地把语文和信息技术结合起来。比如,运用多种形式的多媒体、音像制品,通过视觉和听觉的方式,激发了学生语文学习的积极性。利用信息技术进行高中语文教学,可以改善高中语文教学效果。 展开更多
关键词 高中语文教学 高中教学 高中语文教师 信息技术 多媒体 高中语文课堂教学 音像制品 学生语文
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清人批评沈德潜辨析 被引量：1
2
作者 叶雪竹 《琼州学院学报》 2014年第4期59-63,共5页
沈德潜是乾隆时期诗坛盟主,他所推崇的"格调说"在清代诗坛上占有重要地位。然清人对沈德潜的评价褒贬参半,对其批评主要集中以下三个方面:"温柔敦厚""规模特甚"以及"学古遗神",然而这些批评有... 沈德潜是乾隆时期诗坛盟主,他所推崇的"格调说"在清代诗坛上占有重要地位。然清人对沈德潜的评价褒贬参半,对其批评主要集中以下三个方面:"温柔敦厚""规模特甚"以及"学古遗神",然而这些批评有值得商榷之处,须联系沈氏所处时代背景,全面考察其诗论和创作,方能得出客观公允的评价。 展开更多
关键词 沈德潜 温柔敦厚 规模特甚 学古遗神
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《论语》中的季氏事迹考述
3
作者 叶雪竹 《甘肃广播电视大学学报》 2014年第2期5-8,共4页
季氏是"三桓"之一,春秋时鲁国的权臣,《论语》中记载了季氏的相关事迹,共有15条,其中有明确指称的有10条,拟对另外5条没有明确称谓的记录进行探讨,以期窥见孔子对季氏的态度,解决一些实际问题。
关键词 《论语》 季氏 考述
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《项脊轩志》教学研究综述
4
作者 叶雪竹 《语文教学与研究》 2022年第24期16-18,共3页
《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。归有光的散文长于叙事抒情,以简洁的语言叙述家常生活琐事,寄托真挚的情感,被称为“明文第一”。它入选多个版本教材,深受师生欣赏。关于《项脊轩志》的研究综述,有两... 《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。归有光的散文长于叙事抒情,以简洁的语言叙述家常生活琐事,寄托真挚的情感,被称为“明文第一”。它入选多个版本教材,深受师生欣赏。关于《项脊轩志》的研究综述,有两篇论文:李梦月《〈项脊轩志〉研究回顾与教学建议》主要从主题、写作特点、教学设计三个角度进行梳理和回顾,并提出教学建议,有一定的参考价值,但此篇文章是2017年所写,之后的研究还未系统梳理;另有一篇朱婷《〈项脊轩志〉研究综述》。 展开更多
关键词 《项脊轩志》 语言叙述 生活琐事 教学建议 教学设计 归有光 写作特点 项脊轩志
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片段写作中的逻辑思维训练教学案例——以必修(上)第六单元对比论证为例
5
作者 叶雪竹 《语文教学与研究》 2022年第20期95-97,共3页
本节课主要从统编版必修(上)第六单元选取《劝学》《师说》《反对党八股》中的对比论证进行教学,引导学生分析对比说理的表现形式,掌握对比论证的方法和技巧,运用到议论文的实际写作中。一、教学设想文本分析:本单元的文章以说理为主,... 本节课主要从统编版必修(上)第六单元选取《劝学》《师说》《反对党八股》中的对比论证进行教学,引导学生分析对比说理的表现形式,掌握对比论证的方法和技巧,运用到议论文的实际写作中。一、教学设想文本分析:本单元的文章以说理为主,运用了多种说理方式,语言也各具特色。 展开更多
关键词 对比论证 《劝学》 《师说》 逻辑思维训练 说理方式 教学设想 教学案例 议论文
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丰盈认知,触摸“城市诗词”的肌理——以《扬州慢(淮左名都)》为基点
6
作者 叶雪竹 《中学语文教学参考》 2024年第7期49-51,共3页
语文学科项目化学习,以学生学情为本、逆向设计为基,强调学习主体之间的相融共生.以"明确‘城市诗词’学习目标""设计‘城市诗词’驱动任务""公开‘城市诗词’项目过程"的流程进行整体感知,带领学生开展&... 语文学科项目化学习,以学生学情为本、逆向设计为基,强调学习主体之间的相融共生.以"明确‘城市诗词’学习目标""设计‘城市诗词’驱动任务""公开‘城市诗词’项目过程"的流程进行整体感知,带领学生开展"自主品读,还原扬州的繁华""对比赏读,触摸扬州的伤痛""拓展阅读,编写《‘印象扬州’诗词纪念册》"三项活动,在实现古诗词深度学习的同时,为古诗词的项目化学习提供实践参考. 展开更多
关键词 项目化学习 《扬州慢(淮左名都)》 城市诗词 深度学习
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群文阅读视角下的诗歌意象学习活动——以“倚楼”意象学习活动为例
7
作者 张宇 叶雪竹 《语文月刊》 2021年第4期21-24,共4页
群文阅读,是围绕一个议题的研讨而选择具有较丰富的互文关系的多个文本(片段)的阅读。作为语文阅读教学的形式,它是师生为研讨某个议题而进行多文本的阅读和集体建构,最终达成共识的过程,也是落实统编教材"1+X"群阅读理念,以... 群文阅读,是围绕一个议题的研讨而选择具有较丰富的互文关系的多个文本(片段)的阅读。作为语文阅读教学的形式,它是师生为研讨某个议题而进行多文本的阅读和集体建构,最终达成共识的过程,也是落实统编教材"1+X"群阅读理念,以提升学生的阅读素养为目的的阅读教学模式。 展开更多
关键词 群文阅读 阅读理念 统编教材 阅读教学模式 达成共识 诗歌意象 互文关系 集体建构
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《将进酒》教学研究综述
8
作者 叶雪竹 《中学语文教学参考》 2020年第28期75-77,共3页
李白的《将进酒》写于天宝三年,这一年唐王朝政治腐朽衰败,距李白“赐金放还”已有八年之久,他把蓄积在心中对现实的不满借酒倾吐而出。此诗读起来荡气回肠、潇洒飘逸,后世对其评价很高。《唐诗别裁》称:“读李诗者于雄快之中,得其深远... 李白的《将进酒》写于天宝三年,这一年唐王朝政治腐朽衰败,距李白“赐金放还”已有八年之久,他把蓄积在心中对现实的不满借酒倾吐而出。此诗读起来荡气回肠、潇洒飘逸,后世对其评价很高。《唐诗别裁》称:“读李诗者于雄快之中,得其深远岩逸之神,才是谪仙人面目,此篇足以当之。” 展开更多
关键词 《将进酒》 谪仙人 潇洒飘逸 唐王朝 李白 研究综述
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