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马克思关于人的本质思想的渊源与解析
1
作者 吕永立 田双对 《今古文创》 2023年第25期61-63,共3页
马克思一生都致力于为人类的解放而斗争,人本主义是马克思一直都关注的话题。马克思关于人的本质思想是在批判继承黑格尔和费尔巴哈的基础上形成的,他通过批判黑格尔的绝对精神以及费尔巴哈抽象的人,以黑格尔的人的本质思想为直接理论前... 马克思一生都致力于为人类的解放而斗争,人本主义是马克思一直都关注的话题。马克思关于人的本质思想是在批判继承黑格尔和费尔巴哈的基础上形成的,他通过批判黑格尔的绝对精神以及费尔巴哈抽象的人,以黑格尔的人的本质思想为直接理论前提,从费尔巴哈的人本主义中汲取的精华,第一次将注意力从抽象的人转移到了直接从事物质生产实践的劳动人民,对“人本主义”进行了新的学说界定。马克思主义关于人的本质的重要思想,即人的本质就是人本身、人是自由的类存在物、在其现实性上,人的本质是一切社会关系的总和、人的本质是人的需要、人是实践的人,从而认识人的存在和人的价值,更好地实现人自由全面发展。 展开更多
关键词 马克思 人的本质 理性思辨 合理内核
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概括能力培养“三部曲”——以苏教版四年级上册“运算律”教学为例
2
作者 吕永立 《教书育人（校长参考）》 2013年第10期70-70,共1页
一、初次概括。循序渐进 四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时，我先创设情境，引导学生初步感知加法交换律：操场上，同学们正在上体育活动课，看!同学们玩得多开心。根据图中的信息，你... 一、初次概括。循序渐进 四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时，我先创设情境，引导学生初步感知加法交换律：操场上，同学们正在上体育活动课，看!同学们玩得多开心。根据图中的信息，你能算出跳绳的人数是多少吗？ 展开更多
关键词 四年级 “三部曲” 能力培养 运算律 苏教版 加法交换律 教学 上册
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谈新课标下小学数学教学生活化
3
作者 吕永立 《教师》 2014年第36期70-70,共1页
新《数学课程标准》明确指出：教师在进行数学教学时,需从学生感兴趣的事物及熟知的生活情境入手,提供实践与观察的平台,使学生们意识到数学就在自己周围,从而认识到数学的价值。本文将阐述教师如何指导学生从生活挖掘数学、探讨数学教... 新《数学课程标准》明确指出：教师在进行数学教学时,需从学生感兴趣的事物及熟知的生活情境入手,提供实践与观察的平台,使学生们意识到数学就在自己周围,从而认识到数学的价值。本文将阐述教师如何指导学生从生活挖掘数学、探讨数学教学生活化的优势与实施策略。 展开更多
关键词 新课标 小学 数学教学 生活化
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光码分多址通信系统编码分析
4
作者 冯宝山 吕永立 《黑龙江科技信息》 2000年第9期58-59,共2页
通过分析,比较光码分多址通信系统中常用的几种编码方式和优缺点,重点介绍了一种比较适合无线光码分多址通信系统的方案,即双极性码的单极性实现。
关键词 光码分多址通信系统 编码分析 CDMA 光正交码
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以生态课堂为依托 提升师生的幸福指数
5
作者 吕永立 《学校管理》 2009年第4期10-11,共2页
沛城镇中心校所辖14所小学大部分是农村学校,基础薄弱,受经济、环境等方面的限制,教师缺乏专业发展意识,普遍产生了职业倦怠。师生每天的大部分时间是在课堂中度过的,课堂就是师生的生活空间、生存空间,从某种意义上说,师生生命质量的... 沛城镇中心校所辖14所小学大部分是农村学校,基础薄弱,受经济、环境等方面的限制,教师缺乏专业发展意识,普遍产生了职业倦怠。师生每天的大部分时间是在课堂中度过的,课堂就是师生的生活空间、生存空间,从某种意义上说,师生生命质量的高低在很大程度上取决于课堂生活的幸福与否。 展开更多
关键词 生态课堂 教师专业水平 生存空间 课堂生活 生命质量 农村学校 骨干教师队伍 班级文化 名师工程 职
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