课堂评价:改善学生学习的重要途径 被引量：5

1

作者 吴仁英 王毓珣 《当代教育科学》 北大核心 2005年第1期45-47,共3页

关键词 课堂评价 学生学习 实际教学 《基础教育课程改革纲要(试行)》 布卢姆 掌握学习 学校 强调 简洁 遗憾

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“教师教育学院”模式的角色定位与实施路径 被引量：4

2

作者 吴仁英 刘恩允 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期32-34,共3页

"教师教育学院"模式是当前高师院校进行教师教育模式改革的重要举措之一。教师教育学院的角色应定位于专门的教师培养机构、教师教育研究机构、教师专业发展基地、教师资格认证机构及师范院校与中小学互动的桥梁;"教师... "教师教育学院"模式是当前高师院校进行教师教育模式改革的重要举措之一。教师教育学院的角色应定位于专门的教师培养机构、教师教育研究机构、教师专业发展基地、教师资格认证机构及师范院校与中小学互动的桥梁;"教师教育学院"模式在具体实施中应积极推行"四阶段"人才培养方案,构建"双栖型"教师队伍、"超市型"课程体系、"实践型"教学模式及"互动式"运行机制。 展开更多

关键词 高师院校 教师教育学院 角色定位 实施路径

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台湾地区大学生命教育课程的实施特色及启示 被引量：16

3

作者 吴仁英 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2011年第3期114-117,共4页

通过对台湾地区大学生命教育课程进行分析,发现其在实施方面具有如下特点,学科课程与以活动体验为主的课程形式并存,关照现实生活与关怀人生终极目标的课程内容并重,正规培训教师与社会力量相结合的师资队伍,制度与强有力的行政支持相... 通过对台湾地区大学生命教育课程进行分析,发现其在实施方面具有如下特点,学科课程与以活动体验为主的课程形式并存,关照现实生活与关怀人生终极目标的课程内容并重,正规培训教师与社会力量相结合的师资队伍,制度与强有力的行政支持相结合的生命教育课程实施的外部保障。从中我们可以得出几点启示,寻求高校生命教育课程行政与制度上的合法性,追求高校生命教育课程实施形式的多样性,强调高校生命教育课程价值取向的多元性。 展开更多

关键词 台湾地区 大学生命教育课程 特色 启示

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教师教育中的案例教学实施:阻抗因素与因应策略 被引量：5

4

作者 吴仁英 《当代教育科学》 北大核心 2016年第23期50-53,共4页

案例教学在教师教育类课程教学中具有独特的价值,它有利于澄清学生教学哲学观念,习得情境化的教学知识并促进学生教育经验的建构。教师运用案例教学的积极性不高,教学案例的丰富性和创新性程度不够,以及学校政策激励机制支持力度不强等... 案例教学在教师教育类课程教学中具有独特的价值,它有利于澄清学生教学哲学观念,习得情境化的教学知识并促进学生教育经验的建构。教师运用案例教学的积极性不高,教学案例的丰富性和创新性程度不够,以及学校政策激励机制支持力度不强等,很大程度上阻碍了案例教学的有效实施。转变教学方式,建设和完善教学案例库,加大学校政策与管理制度对案例教学的支持力度,以及将现代教育技术与教师教育课程相融合,对保障案例教学的有效实施具有重要意义。 展开更多

关键词 教师教育课程 案例教学 阻抗因素 因应策略

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大学教师教学伦理自觉的内涵、特征及结构 被引量：1

5

作者 吴仁英 滕蕊 《当代教育科学》 北大核心 2019年第12期49-54,共6页

大学教师教学伦理自觉的本质是大学教师的个体精神自律,是教师个体所达到的自律状态与自由自觉的道德境界。大学教师的教学伦理自觉以教师对教学伦理规范的认同为前提,以教师教学过程中的道德情感体验为中介,以教师个体自身的意志约束... 大学教师教学伦理自觉的本质是大学教师的个体精神自律,是教师个体所达到的自律状态与自由自觉的道德境界。大学教师的教学伦理自觉以教师对教学伦理规范的认同为前提,以教师教学过程中的道德情感体验为中介,以教师个体自身的意志约束为关键,以实现师生的幸福生活为旨归。主动性与受动性相结合,利己性与利他性相结合、生成性与稳定性相结合是它的基本特征。它至少包含专业发展自觉、生命关怀自觉、同侪互助自觉和个人修养自觉四个维度,经历前反思、反思和后反思三个阶段,划分为规范性自觉、内化性自觉和外化性自觉三个层次。 展开更多

关键词 大学教师 教学伦理自觉 内涵 特征 基本结构

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伯顿·克拉克的创业型大学思想及其启示 被引量：4

6

作者 吴仁英 《临沂大学学报》 2015年第3期14-18,共5页

创业型大学是大学模式革新的一种新形式。伯顿·克拉克认为创业型大学应包括强有力的驾驭核心、扩大的发展外围、多元化的资金来源、激活的学术中心地带和整合的创业文化五大核心要素。在不断变化的复杂环境中,创业型大学能够成功... 创业型大学是大学模式革新的一种新形式。伯顿·克拉克认为创业型大学应包括强有力的驾驭核心、扩大的发展外围、多元化的资金来源、激活的学术中心地带和整合的创业文化五大核心要素。在不断变化的复杂环境中,创业型大学能够成功平衡它所承担的学术使命和自主创新之间的关系。作为一种新的大学形式,创业型大学对于我国地方高校的变革与创新具有重要借鉴意义。 展开更多

关键词 创业型大学 地方高校 变革与创新 启示

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文化改造视角下的高校社会服务伦理探讨——借鉴梁漱溟乡村教育思想 被引量：2

7

作者 吴仁英 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2011年第11期45-47,共3页

梁漱溟在乡村教育运动中就文化改造问题提出了一些较为独到的见解,蕴含深刻的伦理追求,其文化三路向说、改造旧文化和创造新文化的主张、以及在乡村教育中的文化改造,实现乡村自治,为宪政自由创造文化条件的目的取向,都给了我们有益的启... 梁漱溟在乡村教育运动中就文化改造问题提出了一些较为独到的见解,蕴含深刻的伦理追求,其文化三路向说、改造旧文化和创造新文化的主张、以及在乡村教育中的文化改造,实现乡村自治,为宪政自由创造文化条件的目的取向,都给了我们有益的启示:当前高校社会服务伦理中,应具有现代启蒙性、对话中西性、沟通理性和开拓创新性的追求。 展开更多

关键词 文化改造 高校社会服务伦理 乡村教育 启示

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Club Maroon：促进教师专业成长的有效途径 被引量：1

8

作者 吴仁英 《当代教育科学》 北大核心 2008年第21期54-55,共2页

Club Maroon是在美国出现的一种新的合作型的"学习共同体",成为越来越多新教师专业成长的"摇篮"。它启示我们,要真正有效促进教师的专业发展,必须注意发挥教师专业成长的自主性;强调教师专业发展中的自我反思;关注... Club Maroon是在美国出现的一种新的合作型的"学习共同体",成为越来越多新教师专业成长的"摇篮"。它启示我们,要真正有效促进教师的专业发展,必须注意发挥教师专业成长的自主性;强调教师专业发展中的自我反思;关注教师专业成长中的精神发展;同时,重视专家在教师专业成长中的引领作用。 展开更多

关键词 学习共同体 教师专业成长 教师教育 美国

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美国中小学课堂合作教学的特点及启示 被引量：1

9

作者 吴仁英 《长春教育学院学报》 2011年第10期144-145,共2页

美国中小学课堂合作教学模式已经取得了明显成效。在合作教学中通过师生互动、师生互动、生生互动充分调动教学中的动态因素,整合教学资源,最大程度地满足不同学生的需求,促进学生主体作用的发挥。本文拟对美国中小学课堂合作教学的特... 美国中小学课堂合作教学模式已经取得了明显成效。在合作教学中通过师生互动、师生互动、生生互动充分调动教学中的动态因素,整合教学资源,最大程度地满足不同学生的需求,促进学生主体作用的发挥。本文拟对美国中小学课堂合作教学的特点进行剖析，以期能对我国当前的课堂教学改革提供一些启示。 展开更多

关键词 合作教学模式 中小学课堂 美国 学生主体作用 课堂教学改革 师生互动 生生互动 教学资源

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美国非官方高等教育评估机构设置的特征及启示 被引量：1

10

作者 吴仁英 《湖南税务高等专科学校学报》 2011年第5期59-61,共3页

我国政府主导的高等教育评估机构的性质是官方的教育评估机构,其单一的组织结构、统一的评估标准等特点导致出现了评估活动过于行政化、评估主客体积极性不高、评估存在造假现象等问题。而美国非官方高等教育评估机构设置的专业性、独... 我国政府主导的高等教育评估机构的性质是官方的教育评估机构,其单一的组织结构、统一的评估标准等特点导致出现了评估活动过于行政化、评估主客体积极性不高、评估存在造假现象等问题。而美国非官方高等教育评估机构设置的专业性、独立性、科学性和评估主体的多元性等特征都为美国高等教育评估做出了重大贡献。通过借鉴美国评估机构设置的经验,提出我国设置半官方高等教育评估机构的设想,以推进我国高等教育评估事业的健康发展。 展开更多

关键词 教育评估 美国非官方 机构设置 特征 启示

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课堂教学中的不良时间及其管理

11

作者 吴仁英 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第23期22-24,共3页

依学生在课堂教学时间里的不同心理状态,可将课堂教学中的不良时间划分为沉闷、迷失、虚假、困扰四种类型。不良时间的形成有多方面的原因,我们应采取调控课堂教学节奏、关注学生的真实学习状态、发挥学生间积极情绪的相互感染作用等对... 依学生在课堂教学时间里的不同心理状态,可将课堂教学中的不良时间划分为沉闷、迷失、虚假、困扰四种类型。不良时间的形成有多方面的原因,我们应采取调控课堂教学节奏、关注学生的真实学习状态、发挥学生间积极情绪的相互感染作用等对策来减少或消除课堂教学中不良时间所带来的负面影响。 展开更多

关键词 课堂教学 不良时间 类型 原因 对策

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如何促进新教师的专业成长——弗雷伯格谈新教师必需的重要技能

12

作者 吴仁英 《当代教育科学》 北大核心 2004年第15期38-40,共3页

关键词 教师专业成长 弗雷伯格 教学策略 评价策略 组织策略 基本技能

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新课程倡导合作文化

13

作者 吴仁英 《当代教育科学》 北大核心 2003年第11期30-30,共1页

关键词 基础教育 课程改革 素质教育 合作文化 合作精神 社会实践

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影响美国20世纪教育变革的重要研究及启示

14

作者 吴仁英 《天津市教科院学报》 2005年第1期19-21,共3页

美国是当今世界上最发达的资本主义国家 ,也是当今世界上教育现代化程度最高的国家 ,有“超级教育大国”之称 ,这一切与美国一直非常重视教育变革密不可分。 2 0世纪 ,美国的一些知名学者、研究者进行了一系列的研究 ,这些研究通过对美... 美国是当今世界上最发达的资本主义国家 ,也是当今世界上教育现代化程度最高的国家 ,有“超级教育大国”之称 ,这一切与美国一直非常重视教育变革密不可分。 2 0世纪 ,美国的一些知名学者、研究者进行了一系列的研究 ,这些研究通过对美国最高法院的决议、课程与教学、儿童早期教育以及教育政策方面发生影响 ,对当时以及今天美国的教育都产生了非常重要的影响 。 展开更多

关键词 教育变革 儿童早期教育 美国 教育现代化 教育政策 教育研究 研究者 启示 世界 发达

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中小学教师惩戒权及其适用范围探析

15

作者 吴仁英 《临沂师范学院学报》 2011年第4期94-96,共3页

教育惩戒权是中小学教师的合法职权,目的在于更好地实现对学生的教育与管理。在实践中,中小学教师惩戒权主要适用于学生的学业型失范行为、违纪型失范行为、失德型失范行为和违法型失范行为。为更好地发挥教育惩戒权的积极影响,实施中... 教育惩戒权是中小学教师的合法职权,目的在于更好地实现对学生的教育与管理。在实践中,中小学教师惩戒权主要适用于学生的学业型失范行为、违纪型失范行为、失德型失范行为和违法型失范行为。为更好地发挥教育惩戒权的积极影响,实施中应遵循一定的要求,明确中小学教师惩戒权的教育性导向,明晰中小学教师惩戒权的权利与义务的关系,构建制度化的中小学教师惩戒权体系。 展开更多

关键词 中小学教师 教育惩戒权 适用范围 实施要求

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论帮助行为在合作学习中的作用

16

作者 吴仁英 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2009年第4期16-18,共3页

合作学习中学生之间面对面的促进性互动能够为小组成员提供最直接的帮助,实现小组成员间知识与经验的分享。以往的大多数的实证研究把关注的焦点放在学习结果与接受不同种类帮助之间的关系研究上,没有考虑到帮助的不同表达方式所具有的... 合作学习中学生之间面对面的促进性互动能够为小组成员提供最直接的帮助,实现小组成员间知识与经验的分享。以往的大多数的实证研究把关注的焦点放在学习结果与接受不同种类帮助之间的关系研究上,没有考虑到帮助的不同表达方式所具有的潜在的意义。 展开更多

关键词 合作学习 学生互动 帮助行为

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教育质量监控系统构建申论 被引量：5

17

作者 王毓珣 吴仁英 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第5期5-8,共4页

教育质量是衡量一个国家或地区教育发展水平的一项重要指标。我国现行的只重评价不重调控的教育质量评价方式已经远远不能适应时代的需要。构建教育质量监控系统,实行三层教育质量监控,随时把握我国教育质量变动信息,并加以及时调控,对... 教育质量是衡量一个国家或地区教育发展水平的一项重要指标。我国现行的只重评价不重调控的教育质量评价方式已经远远不能适应时代的需要。构建教育质量监控系统,实行三层教育质量监控,随时把握我国教育质量变动信息,并加以及时调控,对于保证与提高我国的教育质量意义重大。 展开更多

关键词 教育质量 监控 教育质量监控系统 构建

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后手翻教学方法之我见 被引量：3

18

作者 吴仁英 《铜仁学院学报》 2009年第2期109-111,共3页

在后手翻教学训练中采用一种新的训练方法,对使用新的教学训练方法与传统的借助保护帮助训练作了两组实验对比,得出实验数据,结果表明,新的教学方法比传统的教学方法更安全、效率更高、质量更好。

关键词 后手翻 教学方法 弹网法 后背法

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试述米林格的“COPE”计划及其对我国当前教师教育的启示

19

作者 朱文玉 吴仁英 《当代教育科学》 北大核心 2005年第23期47-49,共3页

为了促进新手教师的顺利成长,美国华盛顿州的米林格教授提出“COPE”计划,即协作发展,观察反馈,政策保障,情感支持。本文在分析此计划的基础上,提出了对我国教师教育的两点启示。

关键词 “COPE”计划 教师教育 启示

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中小学结核病防治知识知晓率调查分析 被引量：7

20

作者 吴仁英 《医学信息（下旬刊）》 2011年第1期349-350,共2页

目的：了解中小学学生结核病防治知识知晓情况,为学校结核病防治健康教育提供依据.方法：采用随机抽样的方法,在全县每所中小学共抽取2038人作为调查对象,开展关于结核病预防与控制知识的问卷调查.结果：在回收的2020份有效调查问卷中,... 目的：了解中小学学生结核病防治知识知晓情况,为学校结核病防治健康教育提供依据.方法：采用随机抽样的方法,在全县每所中小学共抽取2038人作为调查对象,开展关于结核病预防与控制知识的问卷调查.结果：在回收的2020份有效调查问卷中,中小学生的知晓率达到了81.39%,其中结核病的知晓率高年级组好于低年级组,城区好于农村,结核病防治信息的主要来源是学校教育,且绝大多数学生知道肺结核是呼吸道传染病及其主要症状.结论：在中小学生中开展结核病防治知识教育效果良好,但仍有薄弱环节,应该利用中小学生接受能力较强的特点,加强此项工作的开展. 展开更多

关键词 结核病 防治知识 中小学生

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