民办高等学校教师队伍建设任重道远——广东省民办高等学校调查 被引量：25

1

作者 吴伦敦 张红 金曾妮 《高教探索》 北大核心 2005年第1期66-68,共3页

本文针对广东目前民办高校教师队伍建设、师资培训状况等方面存在的问题进行调研，旨在了解民办高校教师队伍结构、教师继续教育现状及培训需求，为建立一支稳定的高水平的民办高校专职教师队伍，促进民办高等教育的发展提供一些思路。

关键词 民办高校 教师队伍建设 民办高等学校 教师队伍结构 高水平 教师继续教育 民办高等教育 广东 发展 思路

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以“生利”为出发点的民办高校教师队伍建设 被引量：7

2

作者 吴伦敦 李莉 吴绍芬 《职业技术教育》 北大核心 2003年第28期50-52,共3页

"生利"主义理论是我国教育家陶行知提出的教师教育理论,它对开展民办高校教师队伍建设具有重要的指导意义。本文分析了民办高校教师的现状与问题,依据"生利"原理提出合理配置教师资源、实现教师资源共享、建立以人... "生利"主义理论是我国教育家陶行知提出的教师教育理论,它对开展民办高校教师队伍建设具有重要的指导意义。本文分析了民办高校教师的现状与问题,依据"生利"原理提出合理配置教师资源、实现教师资源共享、建立以人为本的管理体制及提供良好的外围环境等加强队伍建设的对策。 展开更多

关键词 民办高校 教师队伍建设 “生利”主义 教师教育理论 教师资源共享 管理体制

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中小学教师资格考试标准:背景、目标与内容 被引量：8

3

作者 吴伦敦 葛吉雪 《中国考试》 2015年第1期25-31,共7页

《中小学教师资格考试标准(试行)》是为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、践行教师专业标准和促进教师专业发展而制定;中小学教师资格考试的考查目标是从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力;中小... 《中小学教师资格考试标准(试行)》是为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、践行教师专业标准和促进教师专业发展而制定;中小学教师资格考试的考查目标是从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力;中小学教师资格考试的内容包括职业道德与素养、教育知识与应用、教学知识与能力(保教知识与能力)三部分,具有教育性、实践性、应用性和专业性等特点。 展开更多

关键词 教师资格考试 中小学教师 考试标准

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远程教育:高校教师培训的历史机遇 被引量：3

4

作者 吴伦敦 肖静芬 《教育探索》 北大核心 2004年第1期97-99,共3页

高等学校教师培训是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育,而现代远程教育是建立在现代信息技术、网络通信技术、多媒体技术的发展与应用的基础上,逐步构建形成的一种新的教育教学体系。信息化社会的到来为远程教育的发展创造了条... 高等学校教师培训是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育,而现代远程教育是建立在现代信息技术、网络通信技术、多媒体技术的发展与应用的基础上,逐步构建形成的一种新的教育教学体系。信息化社会的到来为远程教育的发展创造了条件,也为高校教师培训提供了前所未有的历史契机。 展开更多

关键词 现代远程教育 高校 教师培训 继续教育 创新精神 自主学习

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中小学教师主题式培训模式:内涵与结构 被引量：14

5

作者 吴伦敦 葛吉雪 《教师教育论坛》 2016年第1期85-89,共5页

主题式培训模式以终身学习观、能力本位教育观、可持续发展观、情境教育观为基础,以主题目标和具体目标为前提,围绕主题来设置课程内容,组合专业引领式、案例分析式、情境模拟式、问题导向式等方式的一种培训模式,具有聚合性、主体参与... 主题式培训模式以终身学习观、能力本位教育观、可持续发展观、情境教育观为基础,以主题目标和具体目标为前提,围绕主题来设置课程内容,组合专业引领式、案例分析式、情境模拟式、问题导向式等方式的一种培训模式,具有聚合性、主体参与性、合作性和集约性特点。其运用的关键在于培训观念从聚到融、培训内容从虚到实、培训方式从静到动、培训过程从训到研的转变。 展开更多

关键词 主题式 教师培训 模式 中小学教师

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中小学教师主题式培训管理:策略与措施 被引量：4

6

作者 吴伦敦 葛吉雪 《教师教育论坛》 2016年第5期68-73,共6页

教师培训管理的有效性决定了教师培训的效果。中小学教师主题式培训管理是以一定的理论为基础,围绕组织确定的目标任务,对教师培训中各种要素和环节进行优化的过程,具有管理对象的特殊性、管理方略的目标性、管理氛围的协调性、管理过... 教师培训管理的有效性决定了教师培训的效果。中小学教师主题式培训管理是以一定的理论为基础,围绕组织确定的目标任务,对教师培训中各种要素和环节进行优化的过程,具有管理对象的特殊性、管理方略的目标性、管理氛围的协调性、管理过程的缜密性等特点,坚持以人为中心和管理专业化的理念,形成行政管理和业务管理的组织架构,建立合理周全的培训规划管理、科学务实的培训过程管理、准确及时的培训监测管理、灵活全面的培训评价管理等管理运行机制,从制度文化、环境文化、课程文化、情感文化来营造管理氛围,有针对性地增强培训效果。 展开更多

关键词 主题式 教师培训 培训管理 中小学教师

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中小学教师主题式培训课程设计:原理与方法 被引量：4

7

作者 吴伦敦 葛吉雪 《教师教育论坛》 2016年第3期59-63,85,共6页

培训课程设计是培训活动的基础和前提。中小学教师主题式培训课程设计是基于学科视角、能力视角和问题视角,在考量问题和现实需求基础上的主题聚焦、目标可检测、内容模块化的学习内容设计;凸显针对性、整合性、关联性和契合内容与"... 培训课程设计是培训活动的基础和前提。中小学教师主题式培训课程设计是基于学科视角、能力视角和问题视角,在考量问题和现实需求基础上的主题聚焦、目标可检测、内容模块化的学习内容设计;凸显针对性、整合性、关联性和契合内容与"教师学习"的教学活动设计;行进性和终结性评价相结合与共性和个性评价相补充的学习评价设计;实用的学习资源、快捷的支撑平台、愉悦的交互环境的学习环境设计。 展开更多

关键词 主题式 教师培训 培训课程设计 中小学教师

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中小学教师主题式培训方法:选择与实施 被引量：3

8

作者 吴伦敦 葛吉雪 《教师教育论坛》 2016年第7期79-84,共6页

培训方法在培训过程中起着核心作用。中小学教师主题式培训方法的选择要遵循效率优先、并存不悖和量凿正枘的原则,达到培训方法与培训目标相吻合、培训方法与培训内容相适切、培训方法与培训对象相适宜、培训方法与培训条件相一致的要... 培训方法在培训过程中起着核心作用。中小学教师主题式培训方法的选择要遵循效率优先、并存不悖和量凿正枘的原则,达到培训方法与培训目标相吻合、培训方法与培训内容相适切、培训方法与培训对象相适宜、培训方法与培训条件相一致的要求。中小学教师主题式培训从课程分类、内容匹配、方法优选三个步骤来选择培训方法;以专业化的理念和策略实施专业引领式、案例分析式、情境模拟式和问题导向式等基本培训方法。 展开更多

关键词 主题式 教师培训 培训方法 中小学教师

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我国中南地区民办高校教师队伍建设现状调查 被引量：9

9

作者 吴伦敦 肖静芬 李莉 《黄河科技大学学报》 2004年第3期16-21,共6页

随着民办高等教育的发展,民办高校教师队伍的建设也得到了发展,已经初具规模。但民办学校教师队伍也存在队伍不稳定,结构不合理,管理制度不健全等问题。今后需政府、社会、学校、教师共同携手,促进民办高校教师队伍的进一步发展。

关键词 民办高校 教师 现状

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运用远程教育手段开展高校教师培训若干问题探讨 被引量：1

10

作者 吴伦敦 吴红斌 张屹 《边疆经济与文化》 2004年第12期106-110,共5页

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系最佳的教学组织形式、利用远程教育手段解决高校教师培训是最优化... 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系最佳的教学组织形式、利用远程教育手段解决高校教师培训是最优化方案 ,它不仅是解决教育问题的有效方式 ,而且将成为革新传统教育模式的重要动力。 展开更多

关键词 远程教育 教师培训 研究

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论高等学校人力资源成本与效益 被引量：2

11

作者 吴伦敦 《教育财会研究》 1998年第6期34-35,40,共3页

学校事业要发展,重在建立好一支结构合理、优化、精干、高效、充满活力的师资队伍、干部队伍和教辅队伍,江泽民同志在党的十五大报告中指出,“优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐,合理配置教育资源。

关键词 办学效益 人力资源共享 成本与效益 等学校 离退休教职工 人力资源配置 教育资源 用人成本 师资队伍 后勤服务

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案例教学运用于教师培训的示范性价值 被引量：6

12

作者 吴伦敦 《教师教育论坛》 2013年第8期80-84,共5页

案例教学在教师培训中的运用,较好地解决了传统的传授式培训存在的弊端,凸显出案例教学的示范性价值。其价值的内容包括:案例教学在教师培训中运用的理念、方式和资源等方面的创新性;案例教学在教师培训中运用的激发学习动机、发挥优势... 案例教学在教师培训中的运用,较好地解决了传统的传授式培训存在的弊端,凸显出案例教学的示范性价值。其价值的内容包括:案例教学在教师培训中运用的理念、方式和资源等方面的创新性;案例教学在教师培训中运用的激发学习动机、发挥优势和维护职业尊严等方面的先进性以及促进参训教师提高教育教学能力和水平的可模仿性。 展开更多

关键词 案例教学 教师培训 示范性

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浅析教师“案例培训模式(CTM)”的主体性价值 被引量：2

13

作者 吴伦敦 陈亚婷 《教师教育论坛》 2015年第9期87-90,共4页

基于成人学习的特点和结合案例教学理论而形成的案例培训模式,不仅能克服传统教师培训模式的弊端,也能激发参训教师的学习积极性,还能使参训教师用案例去阐释和理解教育教学理论。案例培训模式的价值也逐渐凸显,其中主体性价值就从案例... 基于成人学习的特点和结合案例教学理论而形成的案例培训模式,不仅能克服传统教师培训模式的弊端,也能激发参训教师的学习积极性,还能使参训教师用案例去阐释和理解教育教学理论。案例培训模式的价值也逐渐凸显,其中主体性价值就从案例培训模式的反思性、主动性、实践性、互动性四个方面的特征来体现。 展开更多

关键词 案例 主体性价值 教师培训 模式

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浅议远程教育在高校教师培训中的作用

14

作者 吴伦敦 肖静芬 《理论月刊》 2004年第5期108-109,共2页

现代信息技术的飞速发展,给高校教师的培训提供了良好的机遇。运用远程教育手段进行高校教师培训,对优化教育效率,更新高校教师的教学观念,提高他们的自学能力,增强竞争意识,探索高校教师培训的科学规律和模式,规范管理高校教师的培训... 现代信息技术的飞速发展,给高校教师的培训提供了良好的机遇。运用远程教育手段进行高校教师培训,对优化教育效率,更新高校教师的教学观念,提高他们的自学能力,增强竞争意识,探索高校教师培训的科学规律和模式,规范管理高校教师的培训有着与传统培训不可比拟的优势。本文试图就以上几个方面,浅议运用远程教育手段进行高校教师培训的作用。 展开更多

关键词 远程教育 高校教师培训 作用

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中小学教师主题式培训绩效评价:内容与方略

15

作者 吴伦敦 苌虹 《教师教育论坛》 2016年第9期71-76,共6页

培训效果反映的是组织与个人从培训当中获得的收益。中小学教师主题式培训绩效评价,包括培训前的评价、培训中的评价、培训后的评价。评价的内容为"三段十标":培训前方案设计中的目标设置准确性、内容设计合理性、资源提供丰... 培训效果反映的是组织与个人从培训当中获得的收益。中小学教师主题式培训绩效评价,包括培训前的评价、培训中的评价、培训后的评价。评价的内容为"三段十标":培训前方案设计中的目标设置准确性、内容设计合理性、资源提供丰富性;培训中参训教师的参与度、满意度、理解度和清晰度;培训后参训教师的自身发展、对组织的影响和学生学习的促进。评价实施中要有清晰的培训评价体系、完善的培训评价流程、多元的培训评价方法、公正的评价结果判断。 展开更多

关键词 主题式 教师培训 绩效评价 中小学教师

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教师:理性应对基础教育新课程的挑战

16

作者 吴伦敦 《高教发展与评估》 2005年第2期73-76,共4页

为适应基础教育新课程改革的要求,高师教师必须真正确立起有效的教学理念;转化角色:由知识传授者转化为教育促进者,由实践者转化为研究者,由管理者转化为引导者;以探究和解决教学问题为基点进行教学行为的反思。要不断地建构起自己的包... 为适应基础教育新课程改革的要求,高师教师必须真正确立起有效的教学理念;转化角色:由知识传授者转化为教育促进者,由实践者转化为研究者,由管理者转化为引导者;以探究和解决教学问题为基点进行教学行为的反思。要不断地建构起自己的包括多方面内容的知识体系;必须拥有教育、拓展、交际、管理、教育研究等新能力。 展开更多

关键词 基础教育 课程改革 高等师范院校 教师 教学理念 角色转化

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加强高校师资队伍建设探索

17

作者 吴伦敦 《中国高校师资研究》 1999年第2期7-9,共3页

高等教育要全面适应社会主义现代化建设的需要,首先要有一支数量精干、素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍.因此。

关键词 高等学校 高校师资队伍建设 教师队伍建设 高等教育 社会主义现代化建设 知识经济时代 教师职务 办学效益 骨干教师 社会主义市场经济体制

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素质教育与高等学校教师素质提高

18

作者 吴伦敦 《中国高校师资研究》 1999年第4期6-9,共4页

当今世界,正从工业经济向知识经济悄然改变,一个全新的时代——知识经济时代即将来临。高校教师能否跟上时代潮流,适应时代的要求和发展,在知识经济的挑战中取得优势,直接影响到国家的前途和未来.党中央、国务院召开了改革开放以来的第... 当今世界,正从工业经济向知识经济悄然改变,一个全新的时代——知识经济时代即将来临。高校教师能否跟上时代潮流,适应时代的要求和发展,在知识经济的挑战中取得优势,直接影响到国家的前途和未来.党中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。 展开更多

关键词 知识经济时代 实施素质教育 教师素质 高校教师 高等学校教师 素质提高 创新意识 创新能力 全面推进素质教育 知识创新

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更新·拓展·强化·提升——培训跟踪指导调研报告

19

作者 吴伦敦 《湖北教育》 2006年第8期9-9,共1页

日前，我们按照省教育厅关于2005年暑期“农村教师素质提高工程”培训工作的部署与安排，成立了6人调研小组，选取浠水县对培训学员进行跟踪调查和回访指导。在调查中，我们了解到，通过培训，参训教师主要的体会和收获表现在：

关键词 培训跟踪指导 调研报告 “农村教师素质提高工程” 浠水县 湖北 教师培训 中小学

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中小学骨干教师培训现状及对策探讨 被引量：8

20

作者 吴红斌 吴伦敦 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期48-54,共7页

现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展 ,其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上 ,从培训对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培... 现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展 ,其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上 ,从培训对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培训工作的现状进行了分析 。 展开更多

关键词 教师培训 骨干教师 素质标准 中小学

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