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香草醛饲喂断奶仔猪增重效果观察
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作者 陈静 吴必元 +2 位作者 李卫平 罗艳 邹明春 《贵州畜牧兽医》 2010年第2期41-41,共1页
为了解猪用饲料香味剂——香草醛对断奶仔猪的饲喂效果,选用12头断奶仔猪随机分为2组进行为期32天的对比饲喂试验。对照组采用基础日粮,实验组在基础日粮中添加0.08%的香草醛。结果表明:实验组日增重、采食量、饲料转化率分别比对照组... 为了解猪用饲料香味剂——香草醛对断奶仔猪的饲喂效果,选用12头断奶仔猪随机分为2组进行为期32天的对比饲喂试验。对照组采用基础日粮,实验组在基础日粮中添加0.08%的香草醛。结果表明:实验组日增重、采食量、饲料转化率分别比对照组增加或提高了24.5%(P<0.01)、12%、11%。 展开更多
关键词 香草醛 饲料香味剂 断奶仔猪 日增重
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新课标下学法指导实施探究 被引量:1
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作者 吴必元 《甘肃教育》 2005年第6期18-18,共1页
关键词 学法指导 课内指导 第二课堂指导
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中学数学课堂教学中落实三维目标探究
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作者 吴必元 《中国教育技术装备》 2013年第13期91-91,共1页
目前我国基础教育课程改革是把“三维目标”的基本要求作为课堂教学的完整性结构目标,“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”是现阶段我国对基础教育质量指标所作的基本规定,是描述学生学习变化所提出的3个功能性的基本... 目前我国基础教育课程改革是把“三维目标”的基本要求作为课堂教学的完整性结构目标,“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”是现阶段我国对基础教育质量指标所作的基本规定,是描述学生学习变化所提出的3个功能性的基本要求,因而对它的实践研究具有非常重要的意义。 展开更多
关键词 数学课堂教学 三维目标 中学 基础教育 课程改革 质量指标 情感态度 价值观
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关于培养高中生数学直观想象素养的教学研究
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作者 吴必元 《天津教育》 2019年第17期17-18,共2页
针对直观想象素养来说,和教师的“引”与“教”之间有着十分密切的联系,同时一定程度上和学生的“悟”与“学”有着直接关联。本文从教学内容和教学方式等方面进行深入探究,并在此过程中逐渐形成了发展和培养高中生直观想象素养的相关... 针对直观想象素养来说,和教师的“引”与“教”之间有着十分密切的联系,同时一定程度上和学生的“悟”与“学”有着直接关联。本文从教学内容和教学方式等方面进行深入探究,并在此过程中逐渐形成了发展和培养高中生直观想象素养的相关教学对策,以此希望教师在整个教学过程中可以了解到直观想象素养所具有的重要性和必要性。 展开更多
关键词 高中数学 直观想象素养 数学教学 教学对策
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高中数学建模素养培育的教学案例分析——以人教版(A)数学必修4三角函数模型之“货船进出港时间问题”为例
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作者 吴必元 《数学学习与研究》 2020年第20期33-34,共2页
高中数学教学中存在六大核心要素,这些要素可以使学生创立正确的数学思维模式,养成独立思考的良好习惯,并锻炼学生分析、解决问题的能力,提升学生的综合素质.本文就六大核心要素中的数学建模教学进行分析讨论,以教材“货船进出港时间问... 高中数学教学中存在六大核心要素,这些要素可以使学生创立正确的数学思维模式,养成独立思考的良好习惯,并锻炼学生分析、解决问题的能力,提升学生的综合素质.本文就六大核心要素中的数学建模教学进行分析讨论,以教材“货船进出港时间问题”一课的三角函数模型为例,培养学生数学建模思想,并提升学生的数学建模水平. 展开更多
关键词 数学建模素养 教学案例 三角函数模型
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鲁梅克斯K-1杂交酸模生长特性及应用 被引量:1
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作者 冯炳志 吴必元 +2 位作者 杨建胜 李绪树 施文成 《云南畜牧兽医》 2001年第1期33-34,共2页
关键词 鲁梅克斯K-1杂交酸模 饲料作物 特征特性 生产性能 开发利用
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巧设直线方程,避免分类讨论
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作者 李玉成 吴必元 《数理化解题研究(高中版)》 2003年第12期20-20,共1页
在解决抛物线y^2=2px(p】0)焦点弦问题时.常用点斜式设焦点弦方程,但此时,要考虑斜率k存在与不存在两种情况.如果我们巧妙的设其方程为: x=my+p/2或x=ycotθ+p/2(θ为焦点弦的倾斜角,0°【θ【180°)就可避免分类讨论的麻烦.
关键词 直线方程 分类讨论 抛物线 焦点弦 斜率 解析几何题 高中 数学 解法
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新时代高中生爱国主义培育策略研究——中华民族自尊心自信心和自豪感的培养探索 被引量:1
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作者 吴必元 徐照媛 《高考》 2021年第33期149-150,共2页
本研究打破传统教育中的讲授式教育模式,将中华民族自尊心、自信心、自豪感渗透到各个学科。高效利用学校的资源,开展丰富多彩的课堂,促进不同民族学生之间的交流交融;发扬中华民族优秀传统文化,增强中华民族认同感,激发学生对祖国的热... 本研究打破传统教育中的讲授式教育模式,将中华民族自尊心、自信心、自豪感渗透到各个学科。高效利用学校的资源,开展丰富多彩的课堂,促进不同民族学生之间的交流交融;发扬中华民族优秀传统文化,增强中华民族认同感,激发学生对祖国的热爱之情。落实"为国育人"的理念,从实践中解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"之问题。立足中国经验,讲好中国故事,培养学生爱国主义情操和国家意识,坚持把社会主义核心价值观融入学生成长的全过程中,使价值引领、知识传授和能力培养有机结合。 展开更多
关键词 爱国主义培养 中华民族自信心、自豪感 培养路径和方法
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