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援疆“送教助研” 助力均衡发展
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作者 吴晓威 《英语教师》 2024年第12期24-25,共2页
应新疆阿勒泰地区教育局邀请、受吉林省教育厅委托,2024年5月12日至18日,吉林省教育学院选派教研员赴新疆阿勒泰地区进行“送教助研”讲学活动。本次援疆“送教助研”活动意义重大,通过促进教育公平、提升教师专业素养、推动教学创新、... 应新疆阿勒泰地区教育局邀请、受吉林省教育厅委托,2024年5月12日至18日,吉林省教育学院选派教研员赴新疆阿勒泰地区进行“送教助研”讲学活动。本次援疆“送教助研”活动意义重大,通过促进教育公平、提升教师专业素养、推动教学创新、弘扬传统文化、提供精准指导和深化两地教育交流等,全面推动了新疆阿勒泰地区教育事业的发展,为当地教师和学生带来了深远的影响。 展开更多
关键词 吉林省教育学院 吉林省教育厅 教师专业素养 教研员 教育公平 讲学活动 送教 新疆阿勒泰地区
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网络工作坊式教研共同体的内涵、价值和实践路径 被引量:3
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作者 吴晓威 南延娇 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第10期98-102,共5页
随着课程教育改革的不断深化,教研的支撑作用越来越受重视。网络教研共同体作为推动区域教研和协同教研的主要教研方式,在机制建设、教研活动、教研文化和教研内容上仍存在很多问题。为探索更高效的网络教研共同体模式,文章从阐释网络... 随着课程教育改革的不断深化,教研的支撑作用越来越受重视。网络教研共同体作为推动区域教研和协同教研的主要教研方式,在机制建设、教研活动、教研文化和教研内容上仍存在很多问题。为探索更高效的网络教研共同体模式,文章从阐释网络工作坊式教研共同体内涵及特点着手,在深入剖析其价值基础上提出可行的实践路径,以期为新时代教研打造一个有效范式提供参考。 展开更多
关键词 教研共同体 信息技术 教研模式创新 教师发展
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吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展“云课堂”协同教研指导活动
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作者 吴晓威 《英语教师》 2023年第5期104-104,共1页
为贯彻落实《吉林省教育厅关于充分发挥教研支撑作用助力中小学网络教学质量提升的指导意见》精神,依据吉林省教育学院2022年教研培训工作计划,以及2022年吉林省初中教研工作会议精神,吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体... 为贯彻落实《吉林省教育厅关于充分发挥教研支撑作用助力中小学网络教学质量提升的指导意见》精神,依据吉林省教育学院2022年教研培训工作计划,以及2022年吉林省初中教研工作会议精神,吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动。本次活动以“解决教师线上教学困惑,提高学科线上教学质量”为主题,通过腾讯会议平台、钉钉智能移动办公平台,深入线上课堂,开展为期一个月的教学指导活动。为切实提高本次线上教学指导活动的实效性,吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室对活动方案打磨完善,确定了以“自备—指导—上课—完善”为路径,以每所学校两名教师的课例为案例,以形成围绕活动主题的教研成果为目标的实施方案。 展开更多
关键词 吉林省教育学院 吉林省教育厅 线上教学 云课堂 教研工作 教研共同体 教研成果 课例
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Unit 6 An old man tried to move the mountains阅读课教学设计
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作者 徐丹 吴晓威(指导) 《英语教师》 2024年第18期90-96,105,共8页
一、教学背景(一)教学内容教学内容是人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains,属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴,语篇内容是关于神话故事的。根据新课标的要求,以单元主题为引... 一、教学背景(一)教学内容教学内容是人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains,属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴,语篇内容是关于神话故事的。根据新课标的要求,以单元主题为引领,以不同类型的语篇为依托,将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等相互融合,组织单元教学内容。 展开更多
关键词 单元主题 阅读课教学 组织单元 《英语》 神话故事 教学内容 教学背景 人教版
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人教版初中《英语》(Go for it!)七年级(下)Unit 7 It’s raining.Section A 1a-2c教学设计与反思
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作者 南延娇 吴晓威(指导) 《英语教师》 2024年第12期26-32,共7页
授课对象:七年级学生。指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中英语教研员)。一、课例背景。本课例由延边州教育学院南延娇执教,授课时长为40分钟。《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程理念中指出,教师要践行“学思结合,用创为本”... 授课对象:七年级学生。指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中英语教研员)。一、课例背景。本课例由延边州教育学院南延娇执教,授课时长为40分钟。《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程理念中指出,教师要践行“学思结合,用创为本”的英语学习活动观理念。在日常教学中,教师应该引导学生围绕主题意义,通过学习理解、应用实践和迁移创新等有层次的活动,理解、内化语言知识和文化知识,发展语言技能,提升思维品质,形成学习能力。 展开更多
关键词 吉林省教育学院 课程理念 课例 日常教学 《英语》 授课对象 学思结合 指导教师
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人教版初中《英语》(Go for it!)九年级Unit 1 How can we become good learners?复习课教学设计与反思
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作者 南延娇 吴晓威(指导) 《英语教师》 2024年第12期37-42,61,共7页
授课对象:九年级学生。一、课例背景。本课例由延边州教育学院南延娇执教,授课时长为40分钟。《义务教育英语课程标准(2022年版)》在教学建议中指出:“教师要强化素养立意,围绕单元主题,深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结... 授课对象:九年级学生。一、课例背景。本课例由延边州教育学院南延娇执教,授课时长为40分钟。《义务教育英语课程标准(2022年版)》在教学建议中指出:“教师要强化素养立意,围绕单元主题,深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内容进行必要的整合或重组,建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系,形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。” 展开更多
关键词 单元主题 教学资源 课例 《英语》 认知逻辑 授课对象 教学建议 育人功能
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人教版初中《英语》(Go for it!)八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a-3c The Monkey King阅读课教学设计与反思
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作者 米依尔·托力肯 吴晓威(指导) 《英语教师》 2024年第12期43-49,共7页
授课对象:八年级学生。一、课例背景。本课例由新疆阿勒泰地区吉木乃县米依尔·托力肯执教,授课时长为40分钟。新课标倡导做中学、用中学、创中学。这就要求教师改变教学方式,从教走向学,引导学生学以致用,将学习由“解题”转变为... 授课对象:八年级学生。一、课例背景。本课例由新疆阿勒泰地区吉木乃县米依尔·托力肯执教,授课时长为40分钟。新课标倡导做中学、用中学、创中学。这就要求教师改变教学方式,从教走向学,引导学生学以致用,将学习由“解题”转变为“解决问题”,让课堂与世界相连接,让学习与生活相融合,通过真实情境中的深度学习,培养他们发现问题和解决问题的关键能力。 展开更多
关键词 深度学习 真实情境 课例 《英语》 授课对象 吉木乃县 改变教学方式 八年级学生
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人教版初中《英语》(Go for it!)八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 1a-2c跨学科主题学习课教学设计与反思
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作者 冯满 吴晓威(指导) 《英语教师》 2024年第12期33-36,共4页
授课对象:八年级学生。一、课例背景。本课例由吉林省初中英语教研员冯满执教,授课时长为45分钟。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)提出,义务教育课程要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,注重培养学生在真实情... 授课对象:八年级学生。一、课例背景。本课例由吉林省初中英语教研员冯满执教,授课时长为45分钟。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)提出,义务教育课程要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,注重培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能。 展开更多
关键词 义务教育课程 主题学习 协同育人 真实情境 课例 《英语》 授课对象 解决问题的能力
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基于文化意识培养的初中英语阅读教学实践探索 被引量:1
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作者 张鲲 张楠 吴晓威 《吉林省教育学院学报》 2023年第11期108-112,共5页
英语阅读教学是学生核心素养落地的实施载体。阅读教学不仅要从语言、词汇、语法知识与文本信息等方面进行语言知识层面的落实,还要对语篇进行深入地理解和挖掘,设计丰富的活动和启发思维的问题,让学生理解语言与文化的内涵。学生文化... 英语阅读教学是学生核心素养落地的实施载体。阅读教学不仅要从语言、词汇、语法知识与文本信息等方面进行语言知识层面的落实,还要对语篇进行深入地理解和挖掘,设计丰富的活动和启发思维的问题,让学生理解语言与文化的内涵。学生文化意识的培养必须依托教材文化知识内容,通过学习理解,应用实践,迁移创新等一系列真实有效的教学活动,使学生形成文化意识,同时具备一定的跨文化沟通和传播中国优秀文化的能力。 展开更多
关键词 核心素养 阅读教学 文化意识
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基于“医儿帮”小程序的医学生在线学习交流平台的设计与研发
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作者 朱若绮 吴晓威 +2 位作者 严紫萱 杨祥蕊 吕素 《科技与创新》 2024年第7期145-147,共3页
线上学习交流平台是指学生在校园学习之外的在线学习交流场所,是学生获取知识的重要途径。以某大学医学院学生为研究对象,基于实地调研和资料查询,研发了一款综合学习交流和信息查询的线上学习交流平台,以解决现有线上学习平台存在的问... 线上学习交流平台是指学生在校园学习之外的在线学习交流场所,是学生获取知识的重要途径。以某大学医学院学生为研究对象,基于实地调研和资料查询,研发了一款综合学习交流和信息查询的线上学习交流平台,以解决现有线上学习平台存在的问题,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 医学生 线上平台 学习交流 设计与研发
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“大数据”理念的教育应用与中国教育改革——从数据分类到证据转化的机遇识别 被引量:27
11
作者 吴晓威 陈旭远 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期168-171,共4页
数字时代实现了从数字化到数据积累的跃升,然而大数据时代,从数据分类到证据转化正在发生,数据应用的侧重点由感官理性转向了证据理性,由单一结论转向了个性化判断。在发达国家,大数据理念的教育应用正朝着学习分析建模和自适应学习系... 数字时代实现了从数字化到数据积累的跃升,然而大数据时代,从数据分类到证据转化正在发生,数据应用的侧重点由感官理性转向了证据理性,由单一结论转向了个性化判断。在发达国家,大数据理念的教育应用正朝着学习分析建模和自适应学习系统建构的方向发展。面对我国教育发展的现实国情,大数据教育应用在推动教育模式多元化、重构教学评价方式、更新教学思维三个方面将形成现实机遇。中国大数据时代教育应用尚处于初步探索阶段,未来还需在实践过程中对与之相关的诸多问题进行陆续完善。 展开更多
关键词 大数据 教育应用 教育改革 发展机遇 机制建构
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多变量系统的PID控制器设计 被引量:9
12
作者 吴晓威 张井岗 赵志诚 《信息与控制》 CSCD 北大核心 2008年第3期316-321,共6页
针对多输入多输出系统,提出一种基于微粒群算法的灰色系统预测PID控制算法.该方案将多输入多输出系统转化成若干个多输入单输出子系统,使用多变量一阶灰色模型GM(1,N)预测出每个子系统的输出,实现了多输入多输出系统的对角解耦.然后用... 针对多输入多输出系统,提出一种基于微粒群算法的灰色系统预测PID控制算法.该方案将多输入多输出系统转化成若干个多输入单输出子系统,使用多变量一阶灰色模型GM(1,N)预测出每个子系统的输出,实现了多输入多输出系统的对角解耦.然后用微粒群算法优化PID控制器的参数,用优化后的PID控制器对每个子系统进行控制.对两个典型的多变量控制过程进行了仿真,结果表明,这种控制方法超调量较小,鲁棒性强,响应速度快,抗干扰能力强. 展开更多
关键词 微粒群优化算法 灰色预测 多变量PID控制器
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基于灰色预测的自适应内模PID双重控制器设计 被引量:4
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作者 吴晓威 张井岗 赵志诚 《智能系统学报》 2008年第1期71-76,共6页
针对一类非线性系统,提出一种基于灰色预测的自适应内模PID双重控制方法.把由系统的输入输出数据得到的灰色预测模型作为系统的内部模型,并在基本的内模控制结构上增加PID控制器,加快了跟踪误差收敛速度,内模控制的性能明显改善.仿真结... 针对一类非线性系统,提出一种基于灰色预测的自适应内模PID双重控制方法.把由系统的输入输出数据得到的灰色预测模型作为系统的内部模型,并在基本的内模控制结构上增加PID控制器,加快了跟踪误差收敛速度,内模控制的性能明显改善.仿真结果表明,该控制方法简单而有效,内模PID双重控制较单一内模控制具有更好的系统性能. 展开更多
关键词 内模控制 PID控制 灰色预测模型
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中小学校长培训课程的实施与思考 被引量:3
14
作者 吴晓威 龚玲 +1 位作者 刘洁 陈禹 《长春师范大学学报》 2015年第12期127-130,共4页
吉林省教育学院为提升中小学校长培训课程的实施效果,开展了以"立足本校实际、突破现实困惑、汲取专业养分"为基本内容的中小学校长培训课程,提出了中小学校长培训课程实施的主要思路和举措。
关键词 中小学校长培训 课程 实施 思考
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日本中学英语教科书的文化内容 被引量:5
15
作者 吴晓威 陈旭远 《外国问题研究》 2014年第2期87-92,共6页
伴随日本2008年新的《学习指导要领》的修订,强化包括英语在内的各学科学习成为日本国内教育的首要目标。交际和跨文化理解能力的培养成为英语教育的重要内容之一。本文通过分析日本中学英语教科书中的文化内容,从跨文化理解的视角出发... 伴随日本2008年新的《学习指导要领》的修订,强化包括英语在内的各学科学习成为日本国内教育的首要目标。交际和跨文化理解能力的培养成为英语教育的重要内容之一。本文通过分析日本中学英语教科书中的文化内容,从跨文化理解的视角出发探讨日本英语教学中的文化教育,以期对我国的英语教育有所启示和反思。 展开更多
关键词 日本 英语教育 教科书 文化内容 跨文化理解
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现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议 被引量:40
16
作者 吴晓威 鞠墨菊 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第2期67-71,共5页
在高中新课程改革的背景下,高中英语教学取得了一定的成绩,但在教学中仍存在一些缺陷。本文阐述现阶段高中英语教学中存在的问题:高中英语教学中本土文化的输入缺失,高中英语教学与大学英语教学缺乏衔接性以及高中英语教学中的语言教学... 在高中新课程改革的背景下,高中英语教学取得了一定的成绩,但在教学中仍存在一些缺陷。本文阐述现阶段高中英语教学中存在的问题:高中英语教学中本土文化的输入缺失,高中英语教学与大学英语教学缺乏衔接性以及高中英语教学中的语言教学缺乏实用性和交际性,并在分析这些问题存在的原因的基础上,提出相应的建议。 展开更多
关键词 高中英语教学 衔接性 交际性 本土文化
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基于微粒群算法的灰色预测PID控制器 被引量:1
17
作者 吴晓威 张井岗 《智能系统学报》 2007年第5期63-67,共5页
针对大滞后系统,提出一种基于微粒群算法的灰色预测PID控制算法.采用灰色预测模型GMC(1,2)预测时滞系统的输出并用微粒群算法优化PID控制器的参数.这种控制方法不需要精确的数学模型,在线估计参数少,计算简单.仿真结果表明该方法的有效性.
关键词 微粒群算法 灰色预测 PID控制器
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初中英语学科工作坊式教研共同体创新研究 被引量:3
18
作者 吴晓威 丁薇 南延娇 《现代中小学教育》 2018年第7期48-50,共3页
教研是将课程理念和教育理论转化为教学行为的重要手段,是促进教师专业发展和改进教学的主要途径。工作坊和共同体是当今教研的主要形式,但由于时间、空间和各方面实际条件限制,导致工作坊和共同体无法真正发挥其作用。随着互联网+的出... 教研是将课程理念和教育理论转化为教学行为的重要手段,是促进教师专业发展和改进教学的主要途径。工作坊和共同体是当今教研的主要形式,但由于时间、空间和各方面实际条件限制,导致工作坊和共同体无法真正发挥其作用。随着互联网+的出现,教育教研形式也逐渐由线下转为线上,但是由于缺乏系统、完整的机制,使得很多网络工作坊和共同体形同虚设。创新初中英语教研形式,需全盘考虑,系统设计,从梯队建设、文化感染、模式探索、评价机制、成果共享等方面着手,推进初中英语教研的持续发展。 展开更多
关键词 初中英语 教研共同体 工作坊
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培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议 被引量:5
19
作者 吴晓威 黄薇 《现代中小学教育》 北大核心 2012年第10期15-18,共4页
2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到... 2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。 展开更多
关键词 英语 课程标准 用英语做事情
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试论贫困地区农村教育发展中农村教师补充的难点及优化建议 被引量:1
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作者 吴晓威 丁薇 《吉林省教育学院学报》 2020年第9期8-12,共5页
贫困地区乡村教师补充的价值体现为其有利于促进乡村教师队伍建设,推动发展乡村教育。面对贫困地区乡村教师补充遇到的困难,本文从加大贫困地区财政投入,多渠道提高乡村教师待遇;建立乡村学校教师退出机制,多维度优化乡村教师梯度结构;... 贫困地区乡村教师补充的价值体现为其有利于促进乡村教师队伍建设,推动发展乡村教育。面对贫困地区乡村教师补充遇到的困难,本文从加大贫困地区财政投入,多渠道提高乡村教师待遇;建立乡村学校教师退出机制,多维度优化乡村教师梯度结构;建立教师编制动态更新机制,多指标确立乡村教师编制标准;强化"特岗计划""硕师计划""事业编制岗位"乡村指向,多样化丰富乡村教师补充渠道;契合乡村学校教育教学需求,多层面提高职前师资培养质量等方面进行了思考。 展开更多
关键词 贫困地区 乡村教师补充 乡村教师队伍建设 乡村教育发展 优化建议
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