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颈部局灶型Castleman病1例报道
1
作者
周仕建
《检验医学与临床》
CAS
2010年第15期1658-1658,共1页
关键词
CASTLEMAN病
颈部
局灶型
病例报告
下载PDF
职称材料
构建学力发展型的思想品德课堂
2
作者
周仕建
《中学政史地（教学指导）》
2010年第4期26-28,共3页
学力是学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习实践活动，所形成的自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的态度、知识和能力的总和，是指在内在素质和外仵行为方面取得的实际成效，是继续学习和持续发展的基础和动力。
关键词
思想品德
课堂
继续学习
教育环境
实践活动
自我发展
持续发展
下载PDF
职称材料
试论中学生挫折教育
3
作者
周仕建
《中学政史地（教学指导）》
2008年第6期68-70,共3页
中学思想政治教育要加强对学生的挫折教育，使学生懂得在日常的学习和工作中以及毕业走入社会以后，挫折总是会有的。对待挫折要有正确的态度，逐步培养和提高承受挫折的能力，这既是学生身心健康发展的内在要求，也是学生适应社会发展...
中学思想政治教育要加强对学生的挫折教育，使学生懂得在日常的学习和工作中以及毕业走入社会以后，挫折总是会有的。对待挫折要有正确的态度，逐步培养和提高承受挫折的能力，这既是学生身心健康发展的内在要求，也是学生适应社会发展的客观需要。
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关键词
思想政治教育
中学生
挫折
社会发展
身心健康
下载PDF
职称材料
构建精细化的学校管理品质
4
作者
周仕建
《华人时刊·校长版》
2022年第9期38-39,共2页
原江苏省教委副主任周德藩下学校去检查,进入校门的第一件事就是看有多少学生向他问好,就是统计学生的“叫人率”。他说:“学校管理,要从细微处看起。”因为从学生向长辈问好这个细节中,就可以看出学校礼貌教育的普及程度,可以分析出学...
原江苏省教委副主任周德藩下学校去检查,进入校门的第一件事就是看有多少学生向他问好,就是统计学生的“叫人率”。他说:“学校管理,要从细微处看起。”因为从学生向长辈问好这个细节中,就可以看出学校礼貌教育的普及程度,可以分析出学校教育管理质量,看出学校的校风、教风。可见,构建精细化的管理品质,是创设一流学校的必要条件。
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关键词
教委副主任
普及程度
管理品质
礼貌教育
校风
精细化
教育管理质量
细微处
原文传递
阅读·悦心·跃行——“正悦读”校本课程的实践探索
5
作者
周仕建
陈锦林
《华人时刊·校长版》
2021年第8期62-63,共2页
南通市紫琅湖实验学校着眼于高品位、高格局、高质量的办学定位,坚持以"阅读"为抓手,从"书香校园"建设到"正悦读"校本课程的建构,不断探索儿童阅读的校本化表达,推动学校内涵发展。书香花正开,飘逸紫琅湖...
南通市紫琅湖实验学校着眼于高品位、高格局、高质量的办学定位,坚持以"阅读"为抓手,从"书香校园"建设到"正悦读"校本课程的建构,不断探索儿童阅读的校本化表达,推动学校内涵发展。书香花正开,飘逸紫琅湖。"正悦读"课程分为阅读、悦心、跃行三大维度。"正"字一语多关,是学校"正和"校园文化的主题词,是一个有着享受当下、正在进行的时态词,更是发挥阅读的立德树人功能,引导孩子在阅读积累中形成正确价值观的体现。
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关键词
校本课程
实验学校
阅读积累
书香校园
校园文化
立德树人
儿童阅读
校本化
原文传递
“正德·和美”:从“初涩”到“出色”的浸润生长——南通市紫琅湖实验学校特色文化建设
6
作者
周仕建
《华人时刊·校长版》
2021年第7期27-28,共2页
南通市紫琅湖实验学校位于南通创新区紫琅湖畔,是市教育局直属的唯一一所九年一贯制学校。于2020年9月开学。一所全新的学校,什么样的建设风格?办学如何定位?赋予怎样的文化内涵?……这些都需要我们的探索和实践。特色文化——立校之魂...
南通市紫琅湖实验学校位于南通创新区紫琅湖畔,是市教育局直属的唯一一所九年一贯制学校。于2020年9月开学。一所全新的学校,什么样的建设风格?办学如何定位?赋予怎样的文化内涵?……这些都需要我们的探索和实践。特色文化——立校之魂学校确立了"高品位、高格局、高质量"的办学定位,在基本建设和办学过程中融入特色文化元素,做到文化植根、文化塑形、文化立品、文化强师,最终达到文化育人的目的。
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关键词
实验学校
特色文化建设
九年一贯制学校
办学定位
一所
文化育人
紫琅
浸润生长
原文传递
题名
颈部局灶型Castleman病1例报道
1
作者
周仕建
机构
重庆市荣昌县中医院口腔科
出处
《检验医学与临床》
CAS
2010年第15期1658-1658,共1页
关键词
CASTLEMAN病
颈部
局灶型
病例报告
分类号
R551.2 [医药卫生—血液循环系统疾病]
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职称材料
题名
构建学力发展型的思想品德课堂
2
作者
周仕建
机构
江苏省南通市启秀中学
出处
《中学政史地（教学指导）》
2010年第4期26-28,共3页
文摘
学力是学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习实践活动，所形成的自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的态度、知识和能力的总和，是指在内在素质和外仵行为方面取得的实际成效，是继续学习和持续发展的基础和动力。
关键词
思想品德
课堂
继续学习
教育环境
实践活动
自我发展
持续发展
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
下载PDF
职称材料
题名
试论中学生挫折教育
3
作者
周仕建
机构
江苏省南通市启秀中学
出处
《中学政史地（教学指导）》
2008年第6期68-70,共3页
文摘
中学思想政治教育要加强对学生的挫折教育，使学生懂得在日常的学习和工作中以及毕业走入社会以后，挫折总是会有的。对待挫折要有正确的态度，逐步培养和提高承受挫折的能力，这既是学生身心健康发展的内在要求，也是学生适应社会发展的客观需要。
关键词
思想政治教育
中学生
挫折
社会发展
身心健康
分类号
D64 [政治法律—中外政治制度]
下载PDF
职称材料
题名
构建精细化的学校管理品质
4
作者
周仕建
机构
南通市紫琅湖实验学校
出处
《华人时刊·校长版》
2022年第9期38-39,共2页
文摘
原江苏省教委副主任周德藩下学校去检查,进入校门的第一件事就是看有多少学生向他问好,就是统计学生的“叫人率”。他说:“学校管理,要从细微处看起。”因为从学生向长辈问好这个细节中,就可以看出学校礼貌教育的普及程度,可以分析出学校教育管理质量,看出学校的校风、教风。可见,构建精细化的管理品质,是创设一流学校的必要条件。
关键词
教委副主任
普及程度
管理品质
礼貌教育
校风
精细化
教育管理质量
细微处
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
阅读·悦心·跃行——“正悦读”校本课程的实践探索
5
作者
周仕建
陈锦林
机构
江苏省南通市紫琅湖实验学校
出处
《华人时刊·校长版》
2021年第8期62-63,共2页
文摘
南通市紫琅湖实验学校着眼于高品位、高格局、高质量的办学定位,坚持以"阅读"为抓手,从"书香校园"建设到"正悦读"校本课程的建构,不断探索儿童阅读的校本化表达,推动学校内涵发展。书香花正开,飘逸紫琅湖。"正悦读"课程分为阅读、悦心、跃行三大维度。"正"字一语多关,是学校"正和"校园文化的主题词,是一个有着享受当下、正在进行的时态词,更是发挥阅读的立德树人功能,引导孩子在阅读积累中形成正确价值观的体现。
关键词
校本课程
实验学校
阅读积累
书香校园
校园文化
立德树人
儿童阅读
校本化
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“正德·和美”:从“初涩”到“出色”的浸润生长——南通市紫琅湖实验学校特色文化建设
6
作者
周仕建
机构
江苏省南通市紫琅湖实验学校
出处
《华人时刊·校长版》
2021年第7期27-28,共2页
文摘
南通市紫琅湖实验学校位于南通创新区紫琅湖畔,是市教育局直属的唯一一所九年一贯制学校。于2020年9月开学。一所全新的学校,什么样的建设风格?办学如何定位?赋予怎样的文化内涵?……这些都需要我们的探索和实践。特色文化——立校之魂学校确立了"高品位、高格局、高质量"的办学定位,在基本建设和办学过程中融入特色文化元素,做到文化植根、文化塑形、文化立品、文化强师,最终达到文化育人的目的。
关键词
实验学校
特色文化建设
九年一贯制学校
办学定位
一所
文化育人
紫琅
浸润生长
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
颈部局灶型Castleman病1例报道
周仕建
《检验医学与临床》
CAS
2010
0
下载PDF
职称材料
2
构建学力发展型的思想品德课堂
周仕建
《中学政史地（教学指导）》
2010
0
下载PDF
职称材料
3
试论中学生挫折教育
周仕建
《中学政史地（教学指导）》
2008
0
下载PDF
职称材料
4
构建精细化的学校管理品质
周仕建
《华人时刊·校长版》
2022
0
原文传递
5
阅读·悦心·跃行——“正悦读”校本课程的实践探索
周仕建
陈锦林
《华人时刊·校长版》
2021
0
原文传递
6
“正德·和美”:从“初涩”到“出色”的浸润生长——南通市紫琅湖实验学校特色文化建设
周仕建
《华人时刊·校长版》
2021
0
原文传递
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