中职语文“做学教合一”教学模式的实践研究

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作者 周冠祥 《佳木斯职业学院学报》 2024年第1期214-216,共3页

新时代背景下,职业教育的培养目标逐渐由单一化的技能型人才向知识理论与技能实践并重的“双高”要求迈进。但是在传统语文教学中缺乏“教”“学”“做”的融合,很难满足“双高”人才培养的要求。为此,教师要搭建“做学教合一”教学模式... 新时代背景下,职业教育的培养目标逐渐由单一化的技能型人才向知识理论与技能实践并重的“双高”要求迈进。但是在传统语文教学中缺乏“教”“学”“做”的融合,很难满足“双高”人才培养的要求。为此,教师要搭建“做学教合一”教学模式,以此突破中职语文教学的“瓶颈”。文章从调整教学计划、整合教学资源、更新教学模式、搭建网络平台等方面着手,提出将学生从“被学习”中解放出来,推动学生在“做中学”“做中悟”的策略。 展开更多

关键词 中职语文 “做学教合一” 教学模式 实践研究

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数字化背景下中职语文阅读教学反思性行动研究

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作者 周冠祥 《中国现代教育装备》 2024年第20期63-65,共3页

数字技术发展推动教育技术不断变革,在以往中职语文阅读教学中,教师普遍采取“教师主讲、学生主听”的教学模式,不能充分调动学生自主学习的积极性,影响了语文阅读教学的效果。将数字技术手段创新融入中职语文阅读教学,可改革语文阅读... 数字技术发展推动教育技术不断变革,在以往中职语文阅读教学中,教师普遍采取“教师主讲、学生主听”的教学模式,不能充分调动学生自主学习的积极性,影响了语文阅读教学的效果。将数字技术手段创新融入中职语文阅读教学,可改革语文阅读教学模式,对学生的阅读能力提升及良好阅读习惯养成具有促进作用。在此背景下,本研究分析数字技术在中职语文阅读教学中的应用价值,并从数字化角度进行有效反思,促使中职语文阅读教学焕发新的生机。 展开更多

关键词 数字化 中职语文 阅读教学 反思

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“融•乐”课堂教学理念下智慧课堂精准数据助力中职语文整本书阅读教学 被引量：3

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作者 周冠祥 《中国现代教育装备》 2023年第24期51-53,63,共4页

在“融•乐”课堂教学理念的指导下,利用智慧课堂的精准数据掌握中职学生整本书阅读现状,通过推荐书目、微课教学、方式指导、阅读评价开展精准教学,引导学生主动开展整本书阅读,构建富有针对性、个性化的整本书阅读教学形态。

关键词 智慧课堂 精准数据 中职 语文 整本书阅读

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“潜能德育”引领下中职劳动教育课程开发的案例研究

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作者 周冠祥 《现代商贸工业》 2023年第16期144-145,共2页

中职院校开设劳动教育课程是对学生进行思想道德教育、行为习惯教育的重要途径,对培养学生的劳动观、职业观、道德观具有重要意义。“潜能德育”引领下中职劳动教育课程以激发学生成长潜能、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信... 中职院校开设劳动教育课程是对学生进行思想道德教育、行为习惯教育的重要途径,对培养学生的劳动观、职业观、道德观具有重要意义。“潜能德育”引领下中职劳动教育课程以激发学生成长潜能、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标,开展劳动实践活动。本文针对中职劳动教育课程开发的现状,分析课程开发的价值,开发出相应的劳动教育课程案例,取得了显著的育人成效。 展开更多

关键词 潜能德育 中职 劳动教育 课程开发

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信息化背景下中职语文教与学变革的实践与探索 被引量：21

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作者 周冠祥 《职教通讯》 2016年第18期43-44,52,共3页

分析信息化背景下中职语文教与学变革的意义,并对信息化背景下中职语文教与学变革的教学方式进行实践与探索。旨在利用信息化手段提高中职语文教与学的质量,培养中职学生更加适应时代发展,成为高素质的劳动者。

关键词 中职 语文教学 语文学习 信息化手段

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微课在中职语文课堂教学中的应用探究 被引量：15

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作者 周冠祥 《职教通讯》 2016年第9期63-64,68,共3页

微课作为一种全新的教学模式和学习方式,具有开放性、研究性、丰富性等多样化的特点,应用于教学过程中,可以有效提高学生学习的主动性和积极性,帮助学生巩固相关的知识点,提高课堂教学的整体效率。

关键词 中职 微课 语文教学

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工匠精神引领下中职学生职业素养培育研究 被引量：6

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作者 周冠祥 《哈尔滨职业技术学院学报》 2018年第3期86-88,共3页

工匠精神作为时代发展的产物,将其融入中职教育中,引领学生职业素养培育,有利于学生未来的职业生涯的发展。从工匠精神的基本内涵和现实意义出发,分析当前中职学生职业素养培育中存在的问题,论述工匠精神引领下的中职学生职业素养培育路... 工匠精神作为时代发展的产物,将其融入中职教育中,引领学生职业素养培育,有利于学生未来的职业生涯的发展。从工匠精神的基本内涵和现实意义出发,分析当前中职学生职业素养培育中存在的问题,论述工匠精神引领下的中职学生职业素养培育路径,通过工匠精神的引领增强学生的职业素养,从而实现中职人才的培养目标。 展开更多

关键词 工匠精神 中职学生 职业素养 实践研究

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经典诵读提升中职生人文素养的探索与思考 被引量：5

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作者 周冠祥 《职教通讯》 2013年第26期28-30,共3页

随着我国职业教育的蓬勃发展,现代企业对中职生提出越来越高的要求,中等职业学校既要加强学生职业技能训练,更要注重学生人文素养的提高。笔者尝试以经典诵读为突破口,提出摒弃陈旧观念,研制全新诵读读本;读出精气神,打造不一样的诵读;... 随着我国职业教育的蓬勃发展,现代企业对中职生提出越来越高的要求,中等职业学校既要加强学生职业技能训练,更要注重学生人文素养的提高。笔者尝试以经典诵读为突破口,提出摒弃陈旧观念,研制全新诵读读本;读出精气神,打造不一样的诵读;创设诵读氛围,构建书香校园等策略,从而全面提升中职生的人文素养。 展开更多

关键词 经典诵读 人文素养 人才培养 教育体系 中职生

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中职班主任工作难点解析及对策探讨 被引量：4

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作者 周冠祥 《求知导刊》 2016年第32期153-153,共1页

中职教育是我国职业技术教育的重要组成部分,在整个教育体系中处于十分重要的位置.中职教育不仅为社会输送大量高素质的技术人才,更肩负着社会主义现代化建设的伟大使命.中职班主任是班级管理的核心,对整体教育效果的形成具有极其关键... 中职教育是我国职业技术教育的重要组成部分,在整个教育体系中处于十分重要的位置.中职教育不仅为社会输送大量高素质的技术人才,更肩负着社会主义现代化建设的伟大使命.中职班主任是班级管理的核心,对整体教育效果的形成具有极其关键的作用,本文主要对中职班主任的工作内容进行分析,指出中职班主任的工作难点,并提出突破中职班主任工作难点的对策. 展开更多

关键词 中职班主任 工作难点 对策

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以“文明风采”竞赛为载体激发中职学生潜能研究 被引量：3

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作者 周冠祥 《哈尔滨职业技术学院学报》 2018年第6期64-66,共3页

"文明风采"竞赛已经成为展示中职学生精神面貌、推动中职学校德育工作开展的重要平台。"潜能德育"育人理念,以人为本,有效促进学生道德品质成长。以"文明风采"竞赛为载体,深入开展"潜能德育"... "文明风采"竞赛已经成为展示中职学生精神面貌、推动中职学校德育工作开展的重要平台。"潜能德育"育人理念,以人为本,有效促进学生道德品质成长。以"文明风采"竞赛为载体,深入开展"潜能德育"活动课程,实现二者融合,可以有效激发学生的活动潜能,显著提升中职德育工作实效。 展开更多

关键词 “文明风采”竞赛 中职学生 “潜能德育” 活动潜能

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中高职语文课程衔接的问题及其对策 被引量：1

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作者 周冠祥 《语文学刊》 2016年第24期129-130,共2页

目前,现代职业教育体系的基础和前提是中高职教育的有机衔接,中高职教育衔接是促进中高职协调发展的有效途径。语文课程作为职业教育的重要组成部分,更要做好中高职之间的衔接工作,它是中高职教育衔接的重要内容。本文主要阐述中高职语... 目前,现代职业教育体系的基础和前提是中高职教育的有机衔接,中高职教育衔接是促进中高职协调发展的有效途径。语文课程作为职业教育的重要组成部分,更要做好中高职之间的衔接工作,它是中高职教育衔接的重要内容。本文主要阐述中高职语文课程衔接的必要性,分析中高职语文课程衔接过程中存在的主要问题,并针对这些问题提出有效策略,促进中高职语文课程衔接的顺利发展。 展开更多

关键词 中高职 语文课程 衔接 问题 对策

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将"学情"分析进行到底——中职语文课堂教学策略探究 被引量：2

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作者 周冠祥 《兰州教育学院学报》 2020年第4期69-70,74,共3页

按照新课改"以学生为主体"的思想,教师需要基于学情分析选择有效的方法,旨在提高课堂教学的实效性.针对中职语文教学效果不理想的问题,笔者认为主要原因是教师不重视学情分析,导致学情分析不彻底、不深刻.因此,本研究主要从... 按照新课改"以学生为主体"的思想,教师需要基于学情分析选择有效的方法,旨在提高课堂教学的实效性.针对中职语文教学效果不理想的问题,笔者认为主要原因是教师不重视学情分析,导致学情分析不彻底、不深刻.因此,本研究主要从学情视角展开分析,通过优化备课、授课以及课后练习过程中的语文教学方式,切实提高中职语文教学的质量. 展开更多

关键词 学情 中职语文 课堂教学 策略

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中职语文教师个性化教学的实践研究 被引量：2

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作者 周冠祥 《职教通讯》 2016年第6期69-71,共3页

阐述了中职语文教师开展个性化教学的必要性,针对中职语文教师开展个性化教学中存在的问题,进行了实践探索及分析。以增强中职学校对语文个性化教学的重视程度;提高中职学校语文教师的个性化教学能力;培养学生适应个性化教学的能力。

关键词 中职 语文教师 个性化教学

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以美启真构建中职散文教学有效课堂 被引量：2

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作者 周冠祥 《文教资料》 2014年第1期41-42,共2页

中职生的已有知识积累非常单薄，对文本的内容缺乏敏感度。在散文教学中，如果一味按照介绍作者、写作背景、课文朗读、分析结构这样一套老路走下去，学生必会产生学习疲劳，更少有在阅读过程中精神愉悦的体验，大大降低散文教学的有效... 中职生的已有知识积累非常单薄，对文本的内容缺乏敏感度。在散文教学中，如果一味按照介绍作者、写作背景、课文朗读、分析结构这样一套老路走下去，学生必会产生学习疲劳，更少有在阅读过程中精神愉悦的体验，大大降低散文教学的有效性。作者在散文教学实践的基础上，力求跳出教学的一般模式，从散文的“最美”处切入，首先引导学生把握文章的“意境美”与“语言美”，进而顺理成章地领悟文章的韵味和主旨，从而达到最佳教学效果，探寻一条以美启真的中职散文教学有效课堂之路。 展开更多

关键词 中职散文教学 以美启真 有效课堂

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论中职班主任“管育并重”德育模式的构建 被引量：8

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作者 周冠祥 《新校园（中旬刊）》 2015年第11期176-176,共1页

在中职教育中,班主任发挥着巨大的作用。随着教育模式的改革以及新型人才的需求,中职教育需要将德育教育列为教育的重点内容。现今大部分中职班主任比较重视对学生进行"管",而轻视了"育"。事实上"管"和&q... 在中职教育中,班主任发挥着巨大的作用。随着教育模式的改革以及新型人才的需求,中职教育需要将德育教育列为教育的重点内容。现今大部分中职班主任比较重视对学生进行"管",而轻视了"育"。事实上"管"和"育"应该相互融合。为了构建更好的"管育并重"的德育模式,本文就中职班主任教育模式现状进行了阐述,在此基础上提出了符合时代发展特征的"管育并重"德育教育模式,并深入分析了该模式的影响。 展开更多

关键词 中职班主任 管育并重 德育教育

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基于职业素养的中职语文课程与教学改革研究 被引量：5

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作者 周冠祥 《襄阳职业技术学院学报》 2017年第2期65-68,共4页

语文学科是中职教育的一门基础学科,也是重要的工具学科。语文课程与教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力和逻辑思维能力等方面的重要途径。文章分析职业素养培养在中职语文课程与教学改革中的重要性,对现阶段语文课程与教学所存... 语文学科是中职教育的一门基础学科,也是重要的工具学科。语文课程与教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力和逻辑思维能力等方面的重要途径。文章分析职业素养培养在中职语文课程与教学改革中的重要性,对现阶段语文课程与教学所存在的问题进行剖析,并结合实际提出关于中职语文课程与教学的改革方案,强调注重加强中职学生职业素养的培养,最终培养出高素质的劳动者和技能型人才,真正做到职业教育与社会需求同步。 展开更多

关键词 职业素养 中职语文 课程教学 改革研究

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以“导”激“学”,于“学”求“旨”——唤醒中职学生语文学习主动求知的原动力 被引量：1

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作者 周冠祥 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第11期47-48,共2页

中职学生是一个特殊的群体。中职学生既要掌握一定的科学文化知识,又要具备一定的专业技能。语文是其必修课程,也是学生专业课学习的必备基础。目前,中职学生的语文学习存在一些问题,需要教师改变传统教学理念,优化教学手段。在研究教... 中职学生是一个特殊的群体。中职学生既要掌握一定的科学文化知识,又要具备一定的专业技能。语文是其必修课程,也是学生专业课学习的必备基础。目前,中职学生的语文学习存在一些问题,需要教师改变传统教学理念,优化教学手段。在研究教育家陶行知教育思想的基础上,根据“教、学、做合一”原则,探索出四种增强中职学生语文学习主动求知能力的策略,以此提高学生学习语文的积极性,使学生在语文学习中想学、乐学、能学、会学。 展开更多

关键词 中职学生 语文学习 主动求知 职业教育

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以生为本,先学后教——让“预习+互助”模式为中职语文教学保驾护航 被引量：1

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作者 周冠祥 《开封文化艺术职业学院学报》 2021年第2期132-133,共2页

“以生为本”是指在教育中以学生为主体,尊重学生,依靠学生,关注学生的全面发展。语文是中职教育中的一门重要学科,为了提升语文教学的成效,教师需要探索出一种高效的学习模式来提升教学质量。在陶行知教育思想“以生为本,先学后教”理... “以生为本”是指在教育中以学生为主体,尊重学生,依靠学生,关注学生的全面发展。语文是中职教育中的一门重要学科,为了提升语文教学的成效,教师需要探索出一种高效的学习模式来提升教学质量。在陶行知教育思想“以生为本,先学后教”理念的指导下,教师要对中职语文教学模式进行改革,提出“预习+互助”的模式,将“先学后教”的预习模式与“合作学习”的互助模式相结合,创建自主学习、合作互助的课堂,为中职语文教学保驾护航。 展开更多

关键词 中职语文 预习+互助 自主学习

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基于本土文化传承的中职语文活动设计与实施途径 被引量：1

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作者 周冠祥 《襄阳职业技术学院学报》 2017年第5期59-62,共4页

在中职语文教学中,传承本土文化,有助于提高学生的审美情趣和思想品德修养,促进个人的发展。文章主要阐述本土文化的概念和作用,介绍传承本土文化对中职语文教学的重要性,分析中职学生本土文化传承教育的现状,探索本土文化传承的中职语... 在中职语文教学中,传承本土文化,有助于提高学生的审美情趣和思想品德修养,促进个人的发展。文章主要阐述本土文化的概念和作用,介绍传承本土文化对中职语文教学的重要性,分析中职学生本土文化传承教育的现状,探索本土文化传承的中职语文活动设计与实施途径。 展开更多

关键词 本土文化传承 中职语文 活动设计 实施途径

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中职语文“做学教合一”教学模式的实施策略研究 被引量：5

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作者 周冠祥 《兰州职业技术学院学报》 2021年第2期103-104,107,共3页

现代职业教育的目标是培养适应岗位需求的高技能、综合型人才。将“做学教合一”理论应用于中等职业学校的语文教学中,教师引导学生边做边学、教师边做边教,能够突出职业教育的特点,提升教学质量,在实践中激发学生学习语文的兴趣。文章... 现代职业教育的目标是培养适应岗位需求的高技能、综合型人才。将“做学教合一”理论应用于中等职业学校的语文教学中,教师引导学生边做边学、教师边做边教,能够突出职业教育的特点,提升教学质量,在实践中激发学生学习语文的兴趣。文章分析中职语文“做学教合一”教学模式的意义及实施“做学教合一”教学模式面临的问题,重点探讨中职语文“做学教合一”教学模式的实施策略,从而有效提升学生的语文核心素养,培育新时代全能型人才。 展开更多

关键词 中职语文 “做学教合一” 教学模式 实施策略

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