工读学校学生社会人格与家庭环境的相关研究 被引量：2

1

作者 周正怀 刘哲明 +1 位作者 付丽 张娟 《青少年犯罪问题》 CSSCI 2010年第5期50-52,75,共4页

为探讨工读生社会人格与家庭环境的关系,以家庭环境量表中文版(FES-CV)与大五人格量表(NEOPI-R)问卷为测试工具,对338名工读生进行测评。可以看出,工读学生的家庭环境因子分与全国常模差异显著(P<0.01);亲密度与外倾性呈显著正相关,... 为探讨工读生社会人格与家庭环境的关系,以家庭环境量表中文版(FES-CV)与大五人格量表(NEOPI-R)问卷为测试工具,对338名工读生进行测评。可以看出,工读学生的家庭环境因子分与全国常模差异显著(P<0.01);亲密度与外倾性呈显著正相关,控制性与宜人性显著正相关,矛盾性与外倾性呈显著负相关;工读学生亲密度对外倾性有预测性;矛盾性对外倾性和神经质有预测性;宜人性对控制性有预测性。因此,工读生的家庭环境对他们是社会人格形成有一定的影响。 展开更多

关键词 工读生 社会人格 家庭环境

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基于教学实践智慧培养的师范生自主学习策略 被引量：3

2

作者 周正怀 陈梦稀 《继续教育研究》 北大核心 2009年第4期121-123,共3页

教学实践智慧是近来的热点之一。文章从小学教育专业学生自主学习的角度,阐述了必须优化知识结构,学会知识管理,加强自我思维训练,全面投入教学实践,重视合作学习与探究学习,积极开展基础教育科研活动,才能生成、发展教学实践智慧,全面... 教学实践智慧是近来的热点之一。文章从小学教育专业学生自主学习的角度,阐述了必须优化知识结构,学会知识管理,加强自我思维训练,全面投入教学实践,重视合作学习与探究学习,积极开展基础教育科研活动,才能生成、发展教学实践智慧,全面提高专业素质,将来成为优秀的小学教师。 展开更多

关键词 小学教育专业 实践智慧 自主学习 策略

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升格高职高专院校教师队伍建设的思考 被引量：1

3

作者 周正怀 李金城 李均祥 《成人教育》 北大核心 2008年第2期19-20,共2页

中等专业学校随着学校的升格,教师队伍建设成为首当其冲的关键问题。为了应对师资队伍的复杂性与独特性,实现学校的可持续发展,必须科学规划师资队伍,推进教师专业发展,建设学习型学校,促进教师队伍的稳定。

关键词 升格高职高专 教师队伍 问题 策略

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升格高职高专教师全员继续教育的问题及其归因 被引量：1

4

作者 周正怀 曾铁功 李杰红 《继续教育研究》 2008年第1期12-13,共2页

从实然角度分析当前升格高职高专院校教师素质的存在的问题,并且接受全员继续教育的动力普遍不足。究其原因,可以归结为观念滞后、培训滞后与理论研究滞后。

关键词 继续教育 动力不足 归因

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教师继续教育:学历与学力孰重 被引量：2

5

作者 周正怀 《成人教育》 北大核心 2005年第2期65-67,共3页

继续教育中既要重视学历教育,又要重视非学历教育;既重视学历,更张扬"学力",从而使参培教师形成对继续教育的正确而完整的认识,使继续教育更好地服务教育与教学。

关键词 教师 继续教育 学历 学力

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绘画心理辅导对流动儿童攻击性干预——基于积极心理学视野 被引量：4

6

作者 周正怀 李科生 《湖南第一师范学院学报》 2017年第4期34-40,共7页

目的:探讨绘画心理辅导对流动儿童攻击性干预的效果。方法:个案研究法,对一名15岁流动儿童进行16次的绘画心理辅导;辅导分为自我认知、情绪调控、价值澄清三个阶段,每次辅导严格按照投射绘画、讨论与分享、体验绘画、结束分享、课外作业... 目的:探讨绘画心理辅导对流动儿童攻击性干预的效果。方法:个案研究法,对一名15岁流动儿童进行16次的绘画心理辅导;辅导分为自我认知、情绪调控、价值澄清三个阶段,每次辅导严格按照投射绘画、讨论与分享、体验绘画、结束分享、课外作业5个环节进行;综合使用访谈法和问卷法进行评估。结果:流动儿童学会了对攻击性的控制,有效地减少了攻击行为。结论:将积极心理学理论引入到绘画心理辅导过程中,对流动儿童的辅导有事半功倍的效果。 展开更多

关键词 攻击性 流动儿童 积极心理学 绘画心理辅导

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桑代克和斯金纳在学习理论上的共通性 被引量：2

7

作者 周正怀 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2005年第6期157-159,共3页

桑代克是联结主义者,斯金纳是绝对行为主义论者,但二者基于刺激-反应问题上有很多相似之处。文章以学习论为切入点,从基本立场、强化理论、迁移观、将动物实验的研究结论推广到人类学习等问题做出初步论述。

关键词 学习理论 意识不可知 迁移 强化 共通性

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教师继续教育的要素融合观初探 被引量：1

8

作者 周正怀 《成人教育》 北大核心 2007年第4期15-17,共3页

本文旨在从培训的角度全面分析教师继续教育的要素融合,即对组织形式的“来”与“去”融合、课程内容的“虚”与“实”融合、培训模式的“学”与“用”融合、制度建设的“柔”与“刚”融合,并对其做出了较系统的阐述。

关键词 教师继续教育 要素 融合 效率

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论学生休闲的心理健康意义 被引量：3

9

作者 周正怀 袁建华 《中国西部科技》 2006年第30期85-87,共3页

休闲是一个大众化话题。文章从休闲的文字渊源分析出发,以独特的视角论述了休闲的一般心理意义、休闲的教育意义以及学生休闲的心理健康意义。

关键词 学生休闲 心理意义 教育意义 心理健康意义

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师范大专学生休闲生活调查研究 被引量：1

10

作者 周正怀 《继续教育研究》 2008年第10期137-139,共3页

大学生健康、积极的休闲,不仅关系到自身的健康成长,更关系到和谐校园的构建乃至社会的和谐与发展。从原湖南第一师范学校05—07级分年级随机抽取共600名师范大专学生进行问卷调查,内容涉及大学生的休闲认识(理念)、休闲方式、休闲态度... 大学生健康、积极的休闲,不仅关系到自身的健康成长,更关系到和谐校园的构建乃至社会的和谐与发展。从原湖南第一师范学校05—07级分年级随机抽取共600名师范大专学生进行问卷调查,内容涉及大学生的休闲认识(理念)、休闲方式、休闲态度、休闲满意度等方面,调查结果显示大专学生休闲认识比较明确;休闲类型多样化,课外学习仍为主流,但存在年级与性别差异;休闲态度端正但休闲满意度低。针对休闲现状,提出了一些积极休闲的建设性建议。 展开更多

关键词 大学生休闲 现实状况 一般特点 归因 休闲建议

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桑代克和斯金纳在学习理论上的分歧 被引量：9

11

作者 周正怀 《湖南第一师范学报》 2005年第3期34-37,共4页

桑代克是联结主义者,斯金纳是新行为主义的代表人物,两人虽然在刺激—反应问题上有诸多类似之处,但也存在分歧。本文以学习问题为切入点,对他们在学习机制与过程、联结、强化、行为原因、本能以及惩罚等问题存在的分歧进行分析,这样可... 桑代克是联结主义者,斯金纳是新行为主义的代表人物,两人虽然在刺激—反应问题上有诸多类似之处,但也存在分歧。本文以学习问题为切入点,对他们在学习机制与过程、联结、强化、行为原因、本能以及惩罚等问题存在的分歧进行分析,这样可以更加清晰地把握分歧中的质。 展开更多

关键词 联结主义 行为主义 学习 强化 惩罚 本能 分歧

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高职高专教师校本培训评估初探 被引量：1

12

作者 周正怀 《西北成人教育学院学报》 2008年第6期13-15,共3页

为了客观、真实、公正的进行评估,必须着眼于激励教师的专业发展价值;确定多维性与发展性的评估指标,处理好评估形式与内容的关系、评估结果与过程的关系、教师自评与互评的关系以及静态评估与动态评估的关系;重视对教师实践性知识的评... 为了客观、真实、公正的进行评估,必须着眼于激励教师的专业发展价值;确定多维性与发展性的评估指标,处理好评估形式与内容的关系、评估结果与过程的关系、教师自评与互评的关系以及静态评估与动态评估的关系;重视对教师实践性知识的评价,发挥评价双方的主体互动作用,推广应用人种学的方法。 展开更多

关键词 质量评估 教师校本培训 专业成长 多维评估

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师范生获得感及其与专业承诺的关系 被引量：4

13

作者 周正怀 秦瑶 谭胜 《邵阳学院学报（自然科学版）》 2019年第4期96-101,共6页

为探讨师范生获得感与专业承诺的现状,运用师范生获得感量表和专业承诺量表对长沙某师范学院891名师范生进行调查。结果显示:师范生的获得感、在性别和专业方面有显著差异;专业承诺在专业方面有显著差异;师范生内部定向生与非定向生之... 为探讨师范生获得感与专业承诺的现状,运用师范生获得感量表和专业承诺量表对长沙某师范学院891名师范生进行调查。结果显示:师范生的获得感、在性别和专业方面有显著差异;专业承诺在专业方面有显著差异;师范生内部定向生与非定向生之间在获得感与专业承诺方面均无显著差异;师范生专业承诺与获得感呈显著正相关;专业承诺是影响获得感的重要因素,情感承诺和理想承诺是最重要的影响因子。 展开更多

关键词 师范生 获得感 专业承诺

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新课改背景下农村中小学教师继续教育应处理的几个关系 被引量：1

14

作者 周正怀 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第12期14-15,共2页

随着基础教育课程改革的推进,教师也必须提升素质、转换角色才能适应新要求。文章指出,为适应课程改革需要,促进教师继续教育资源的整合应处理好学历与学力、学术与技术、"走出去"与"请进来"、"柔"与&qu... 随着基础教育课程改革的推进,教师也必须提升素质、转换角色才能适应新要求。文章指出,为适应课程改革需要,促进教师继续教育资源的整合应处理好学历与学力、学术与技术、"走出去"与"请进来"、"柔"与"刚"等关系。 展开更多

关键词 中小学 教师 继续教育 资源整合 关系

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关于高职高专教师继续教育评估的几个问题 被引量：1

15

作者 周正怀 《沧桑》 2008年第6期192-193,199,共3页

教师继续教育质量评估作为对继续教育的质量状况做出价值判断的手段,越来越受到高等院校尤其是高职高专院校的关注。为了客观、真实、公正地进行评估,必须着眼于激励教师的专业发展价值;确定多维性与发展性的评估指标,处理好评估形式与... 教师继续教育质量评估作为对继续教育的质量状况做出价值判断的手段,越来越受到高等院校尤其是高职高专院校的关注。为了客观、真实、公正地进行评估,必须着眼于激励教师的专业发展价值;确定多维性与发展性的评估指标,处理好评估形式与内容的关系、评估结果与过程的关系、教师自评与互评的关系以及静态评估与动态评估的关系;重视对教师实践性知识的评价,发挥评价双方的主体互动作用,推广应用人种学的方法。 展开更多

关键词 质量评估 教师继续教育 专业成长 评估指标

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试论护士的魅力

16

作者 周正怀 李艳桃 《西北医学教育》 2006年第1期89-91,共3页

南丁格尔说，“护士，其实就是一个没有翅膀的天使”，她寄语护士既要有美丽的天使般的外表，又是可以给人类带来幸福的使者。护理工作平凡的过程中蕴涵着艺术美和技巧美，蕴涵着对生命的呵护。本文试从外形美、语言美、人格美等方面对... 南丁格尔说，“护士，其实就是一个没有翅膀的天使”，她寄语护士既要有美丽的天使般的外表，又是可以给人类带来幸福的使者。护理工作平凡的过程中蕴涵着艺术美和技巧美，蕴涵着对生命的呵护。本文试从外形美、语言美、人格美等方面对护士的魅力进行论述。 展开更多

关键词 护士魅力 外形美 语言美 人格美

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医专学生休闲问题实证研究

17

作者 周正怀 蒋敏 《山东省团校学报（青少年研究）》 2008年第6期36-38,共3页

通过对250名医学高等专科学校学生休闲状况进行调查,发现:大学生休闲观念比较健康积极但仍不够理性;休闲方式单调;休闲生活随意、散漫;休闲动机消极、休闲活动单一,质量不高,大学生对休闲生活不满意;在休闲活动、休闲场所上存在性别差异... 通过对250名医学高等专科学校学生休闲状况进行调查,发现:大学生休闲观念比较健康积极但仍不够理性;休闲方式单调;休闲生活随意、散漫;休闲动机消极、休闲活动单一,质量不高,大学生对休闲生活不满意;在休闲活动、休闲场所上存在性别差异;大学生休闲活动需要引导。 展开更多

关键词 医专学生 休闲 归因

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校本培训的实施策略

18

作者 周正怀 《中国基础教育（内刊）》 2005年第1期54-55,共2页

立足基础教育课程改革背景下的教师培训有复杂性与多样性，本文提出校本培训是一种效率高、可操作性强的形式，并侧重分析了校本培训的意义与实施策略。

关键词 校本培训 实施策略 基础教育课程改革 教师培训 可操作性 多样性 意义 形式

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终身学习视野下的新建本科院校教师校本培训

19

作者 周正怀 《特立学刊》 2013年第3期44-49,共6页

教师队伍建设是新建本科院校发展需要优先解决的问题，而目前高校的教师继续教育存在较大问题，采用教师校本培训是应对这一问题的良策。基于终身学习的视野，校本培训应从观念到实践引导教师成为终身学习的先行者，提高教师的整体素质... 教师队伍建设是新建本科院校发展需要优先解决的问题，而目前高校的教师继续教育存在较大问题，采用教师校本培训是应对这一问题的良策。基于终身学习的视野，校本培训应从观念到实践引导教师成为终身学习的先行者，提高教师的整体素质；学校应从建立教学发展中心和自主发展平台，强化教研室功能建设，有效利用校内外专家资源系统等方式来加强校本培训。 展开更多

关键词 本科院校 校本培训 终身学习 教师发展

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高职高专学生休闲问题实证研究——以邵阳医专调查为例

20

作者 周正怀 肖署辉 《社会心理科学》 2008年第3期90-93,127,共5页

通过对邵阳医专学生休闲问题进行调查,问卷取得资料全部上机以SPSS软件汇总和数据统计、分析,并对部分变量做相关分析,主要分析各项人数、比例及非参数对比(0.05)。研究发现:大学生休闲观念比较健康积极但仍不够理性;休闲方式很单调;大... 通过对邵阳医专学生休闲问题进行调查,问卷取得资料全部上机以SPSS软件汇总和数据统计、分析,并对部分变量做相关分析,主要分析各项人数、比例及非参数对比(0.05)。研究发现:大学生休闲观念比较健康积极但仍不够理性;休闲方式很单调;大学生休闲生活随意、散漫;大学生的休闲动机消极、休闲活动单一,仍处在低层次、低水平、低质量,大学生对休闲生活不满意;在休闲活动、休闲场所上存在性别差异:女生更喜欢从事静态休闲,比如听音乐、逛超市、服装店。男生更乐意从事动态休闲,比如运动、锻炼、进电动游乐场。 展开更多

关键词 大学生休闲 休闲问题 归因 一般特点

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