治理理论视角下高校青年教师队伍治理困境及其超越

1

作者 周鹭 咸富莲 《教师教育论坛》 2024年第1期67-73,共7页

为保障创新驱动发展战略顺利推进,建设高质量青年教师队伍,实现高校育人目标,基于治理理论的治理主体、治理权力、公共利益层面对高校青年教师队伍治理现状进行分析,发现当前高校青年教师队伍治理存在单一主体集权主导下治理合力受限、... 为保障创新驱动发展战略顺利推进,建设高质量青年教师队伍,实现高校育人目标,基于治理理论的治理主体、治理权力、公共利益层面对高校青年教师队伍治理现状进行分析,发现当前高校青年教师队伍治理存在单一主体集权主导下治理合力受限、教师发展需求忽视下学术活力失纯以及育人使命薄弱下育人动力不足等问题,其根本原因在于主体自主参与治理的有效性匮乏,学术与行政强势力量的抗衡艰难以及个体理性的观念与行为准则影响。因此,建议教育主管部门、高校、青年教师、社会多元主体协商共治,构建合作治理网络;平衡主体领域权威,回应青年教师发展需求,激发青年教师学术活力;强化公共利益驱动,践行新时代育人使命,以期为高校青年教师队伍治理提供参考。 展开更多

关键词 青年教师 高校 教师队伍治理 治理理论 育人使命

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近十年国外乡村教育研究知识图谱及可视化分析

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作者 王月 咸富莲 《湖北成人教育学院学报》 2023年第5期14-25,共12页

研究以国外2012-2022年的3016篇核心期刊文献为研究对象,借助Vosviewer软件进行可视化分析,通过解读和分析国外乡村教育研究的高频关键词聚类图,发现国外乡村教育研究的热点主要集中于教师的培训与教师质量研究、教师教育者的专业发展... 研究以国外2012-2022年的3016篇核心期刊文献为研究对象,借助Vosviewer软件进行可视化分析,通过解读和分析国外乡村教育研究的高频关键词聚类图,发现国外乡村教育研究的热点主要集中于教师的培训与教师质量研究、教师教育者的专业发展研究、乡村社区教育研究以及乡村教育政策与干预研究。相对于国内的乡村教育研究而言,分析了国外乡村教育研究对我国的乡村教育研究的一些启示:在研究视角方面,我国的乡村教育研究需从多角度出发,以拓宽研究广度和深度;在研究内容方面,我国的乡村教育研究需加强教师的培训与教师质量研究,加强教师教育者的专业发展研究,加强乡村社区教育研究,加强乡村教育政策及干预研究;在研究方法运用方面,我国的乡村教育研究应强调个案研究、叙事研究与行动研究等多种研究方法,以促进我国乡村教育研究的可持续性发展。 展开更多

关键词 乡村教育 研究热点 知识图谱 可视化分析

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“双减”背景下初中英语有效作业设计的“3何”问题

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作者 薛雨欣 咸富莲 王月 《基础教育研究》 2023年第18期43-46,共4页

作业设计是中小学教育教学系统的重要组成部分,有着不可替代的价值。在课程改革背景下,作业应顺应课程改革的要求,从注重外在规模走向注重内在质量,从同质化走向特色化。有效作业设计的研究应回答缘何、是何、如何的“3何”问题。“源... 作业设计是中小学教育教学系统的重要组成部分,有着不可替代的价值。在课程改革背景下,作业应顺应课程改革的要求,从注重外在规模走向注重内在质量,从同质化走向特色化。有效作业设计的研究应回答缘何、是何、如何的“3何”问题。“源何”指向探究有效作业设计的研究背景,“是何”指向有效作业设计的理论解读,“如何”指向探究有效作业体系构建的实践路径。 展开更多

关键词 作业设计 “双减”政策 初中英语

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教学不确定性的内涵、特点及价值诉求 被引量：3

4

作者 咸富莲 马东峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第11期61-64,共4页

教学作为一种开放的复杂性系统,是确定性和不确定性相互统一、相互依存的活动。但已有教学因过分关注教学确定性的表现,导致学生主体性、情感体验和人文素养缺失,教学功能异化。教学实践中亟需倡导对话与交流、重视建构与生成、注重创... 教学作为一种开放的复杂性系统,是确定性和不确定性相互统一、相互依存的活动。但已有教学因过分关注教学确定性的表现,导致学生主体性、情感体验和人文素养缺失,教学功能异化。教学实践中亟需倡导对话与交流、重视建构与生成、注重创造性与个性,充分展现师生在教学活动中的内在体验和生命特性,不断追求教学的艺术性、开放性和不确定性。 展开更多

关键词 教学 确定性 不确定性 意义建构 动态生成

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统编教材使用的内涵、原则与策略 被引量：3

5

作者 咸富莲 马东峰 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第5期40-43,共4页

统编教材是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的物质载体。用好统编教材,是贯彻落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的重要途径,也是提高教育教学质量、促进统编教材持续优化的关键举措。2017年秋季学期统编三科教材正式投... 统编教材是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的物质载体。用好统编教材,是贯彻落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的重要途径,也是提高教育教学质量、促进统编教材持续优化的关键举措。2017年秋季学期统编三科教材正式投入使用以来,针对统编教材使用不充分、使用效果不佳等问题,建议统编教材使用坚持思想性、主体性、创造性和灵活性等原则,转变统编教材使用观念、提高统编教材理解能力、优化统编教材使用方式,以更好地实现统编教材的育人价值,充分发挥统编教材使用功能。 展开更多

关键词 统编教材 教材使用 教材理解

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中小学教师评价素养的现状及解决策略——以宁夏回族自治区为例 被引量：3

6

作者 咸富莲 陈玉华 周福盛 《天津市教科院学报》 2011年第3期75-77,共3页

在素质教育和基础课程改革深入实施的今天,教师的评价素养仍未脱离应试教育的束缚,在教师专业发展中被边缘化。此研究针对宁夏回族自治区中小学教师评价素养的现状及问题,提出五条有效解决策略。

关键词 新课程 教师 评价素养 现状 策略

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将地域文化融入教学资源的思考 被引量：11

7

作者 咸富莲 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第4期12-16,共5页

地域文化是特定地域内教学活动得以顺利实施不可或缺的资源,在一定程度上影响和制约着特定地域的教学实践活动。特定地域的教学实践活动,作为一种人为的、文化的存在,总是在特定地域文化的作用下,不断进行意义建构和动态生成。然而,现... 地域文化是特定地域内教学活动得以顺利实施不可或缺的资源,在一定程度上影响和制约着特定地域的教学实践活动。特定地域的教学实践活动,作为一种人为的、文化的存在,总是在特定地域文化的作用下,不断进行意义建构和动态生成。然而,现实中地域文化在教学资源中的缺失不利于教学活动的有效实施,也不利于地域文化的可持续性发展。对此,提出了将地域文化融入教学资源的几点建议:一是充分认识地域文化对教学的影响;二是正确理解教学对地域文化的作用;三是有效开发地域文化资源。 展开更多

关键词 地域文化 教学活动 教学资源 学生经验

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新一轮基础教育课程改革背景下的“教学做合一” 被引量：2

8

作者 咸富莲 马东峰 《教学与管理（理论版）》 2012年第2期104-105,共2页

新一轮基础教育课程改革自2001年6月实施以来，将“一切为了每一位学生的发展”作为课程改革的核心理念，重视学科知识与社会生活、学生经验的整合，旨在促进学生身心全面发展和个性、潜能的发挥。具有丰富教育理论与教育实践的人民教... 新一轮基础教育课程改革自2001年6月实施以来，将“一切为了每一位学生的发展”作为课程改革的核心理念，重视学科知识与社会生活、学生经验的整合，旨在促进学生身心全面发展和个性、潜能的发挥。具有丰富教育理论与教育实践的人民教育家陶行知先生从改造传统教育的现实需要出发， 展开更多

关键词 基础教育课程改革 “教学做合一” 改革背景 学生经验 2001年 人民教育家 社会生活 学科知识

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农村小学全科教师教学胜任力调查与思考 被引量：6

9

作者 咸富莲 《当代教育科学》 北大核心 2021年第2期90-95,共6页

农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力... 农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。 展开更多

关键词 农村小学 全科教师 全科教学 教学胜任力

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我国小学全科教师研究的回顾与反思 被引量：5

10

作者 咸富莲 华俊昌 《当代教育科学》 北大核心 2019年第2期44-49,共6页

为了准确了解十年来我国小学全科教师研究的热点领域和发展趋势,为今后全科教师的培养和研究提供合理建议,本文采用关键词共词分析法,对2007年至2018年之间我国全科教师研究的239篇文献进行分析。通过解读和分析我国全科教师研究的高频... 为了准确了解十年来我国小学全科教师研究的热点领域和发展趋势,为今后全科教师的培养和研究提供合理建议,本文采用关键词共词分析法,对2007年至2018年之间我国全科教师研究的239篇文献进行分析。通过解读和分析我国全科教师研究的高频关键词相异矩阵、高频关键词聚类图和战略坐标图,发现已有的全科教师研究主要围绕农村小学全科教师培养研究和农村小学全科教师培养课程体系研究两大领域展开,已初步取得了一定的研究成果。但为了进一步深化小学全科教师理论研究,亟需加强小学全科教师的专业认同研究、重视小学全科教师的农村文化认同研究、调整小学全科教师职前培养课程体系、注重农村小规模学校全科教师培训研究以及小学全科教师的管理研究。 展开更多

关键词 农村小学 全科教师 卓越教师 全科教学 知识图谱

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我国教学有效性研究的知识图谱分析(1992-2016) 被引量：5

11

作者 咸富莲 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期43-49,共7页

为了准确了解20多年来我国教学有效性研究的热点领域和发展趋势,为今后的教学有效性研究提供合理建议,文章采用关键词共词分析法,对1992—2016年之间我国教学有效性研究的474篇文献进行了分析。通过解读和分析我国教学有效性研究的高频... 为了准确了解20多年来我国教学有效性研究的热点领域和发展趋势,为今后的教学有效性研究提供合理建议,文章采用关键词共词分析法,对1992—2016年之间我国教学有效性研究的474篇文献进行了分析。通过解读和分析我国教学有效性研究的高频关键词相异矩阵、高频关键词聚类图和战略坐标图,发现我国教学有效性研究主要围绕有效教学研究、教学行为研究、教学有效性评价标准研究、学生学习研究、课程改革背景下课堂教学有效性研究、教学评价研究等六大领域展开。尽管已经取得了较为丰富的研究成果,但亟需加强课堂教学有效性研究、学生学习活动研究、学生学习主体性研究、学生学习方式研究以及教学有效性标准研究。 展开更多

关键词 有效性 教学有效性 教学理论 教学行为 学生学习

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信息时代我国教育资源共享研究三十年回顾与反思 被引量：4

12

作者 咸富莲 周福盛 《天津市教科院学报》 2022年第3期54-61,共8页

信息时代优质教育资源共享对促进教育公平、丰富我国教育资源、满足学生个性化学习需求具有重要意义。近三十年我国教育资源共享研究主要集中于开放教育资源、数字化教育资源、高校教育资源共享以及优质教育资源共享机制等方面,并取得... 信息时代优质教育资源共享对促进教育公平、丰富我国教育资源、满足学生个性化学习需求具有重要意义。近三十年我国教育资源共享研究主要集中于开放教育资源、数字化教育资源、高校教育资源共享以及优质教育资源共享机制等方面,并取得了比较丰富的研究成果。智能时代的到来,对我国教育资源共享提出了更高的要求与挑战,尤其是优质教育资源共享机制优化与创新、优质教育资源共享保障体系构建、数字教育资源开发与服务研究亟待加强。 展开更多

关键词 教育资源 资源共享 共享机制 共享模式 信息时代

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教育公平视域下义务教育阶段学校规模与效益调查研究——以宁夏回族自治区为例 被引量：1

13

作者 咸富莲 周福盛 《基础教育》 CSSCI 2014年第1期35-42,共8页

学校规模布局调整的最终目的是促进义务教育均衡发展,促进教育公平。自2005年以来,西部部分省份(如西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海),乃至全国范围内,城市初中与小学的在校生人数逐年增加;农村初中与小学的在校生人数逐年减少。2010年,全... 学校规模布局调整的最终目的是促进义务教育均衡发展,促进教育公平。自2005年以来,西部部分省份(如西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海),乃至全国范围内,城市初中与小学的在校生人数逐年增加;农村初中与小学的在校生人数逐年减少。2010年,全国城市、县镇和农村初中和小学大班额与超大班额比例较2009年有所下降。而宁夏城市和县镇的大班额(或超大班额)比例却逐年增长,且高于全国平均水平。本研究通过问卷调查法和访谈法,旨在了解不同规模学校的办学效益及存在的问题,并针对问题提出调整宁夏义务教育阶段学校办学规模的建议及提高宁夏义务教育阶段办学效益的策略。 展开更多

关键词 教育公平 义务教育阶段 学校规模 布局调整

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陶行知“教学做合一”对新课改的启示 被引量：1

14

作者 咸富莲 周福盛 《中小学管理》 北大核心 2011年第6期41-42,共2页

陶行知先生经过多年的实践探索和思考,总结提出了＂教学做合一＂理念,并在《中国教育改造》一书中对＂教学做合一＂做了详尽的论述。＂教学做合一＂的实践性、主体性、创造性、终身性与当前的新课程改革理念不谋而合,对新课程改革的深... 陶行知先生经过多年的实践探索和思考,总结提出了＂教学做合一＂理念,并在《中国教育改造》一书中对＂教学做合一＂做了详尽的论述。＂教学做合一＂的实践性、主体性、创造性、终身性与当前的新课程改革理念不谋而合,对新课程改革的深入推进具有重要的借鉴与指引作用。 展开更多

关键词 “教学做合一” 陶行知 课改 课程改革理念 实践探索 新课程改革 教育改造 主体性

原文传递

美国加州全科教学资格认证对我国全科教师管理的启示 被引量：5

15

作者 咸富莲 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第1期71-74,共4页

在科学综合化思潮影响下,全科教师培养已成为国际化潮流与趋势。分析美国加州的全科教学证书的认证条件与主要内容,旨在为处于实践探索阶段的我国小学全科教师管理提供经验借鉴。反观我国小学全科教师管理现状发现,目前我国的小学全科... 在科学综合化思潮影响下,全科教师培养已成为国际化潮流与趋势。分析美国加州的全科教学证书的认证条件与主要内容,旨在为处于实践探索阶段的我国小学全科教师管理提供经验借鉴。反观我国小学全科教师管理现状发现,目前我国的小学全科教师管理缺乏应有的政策引导和制度保障,尤其是小学全科教师成长与发展的相关制度建设并未与小学全科教师培养同步跟进。对此,亟须建立小学全科教学证书制度,制定《小学全科教师专业标准》,加强小学全科教师自我管理,提高小学全科教师的综合素质和专业化程度,完善小学全科教师管理体制。 展开更多

关键词 加州 全科教学 全科教师 资格认证 全科教师管理

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本科院校教学资源建设存在的问题及对策研究 被引量：3

16

作者 咸富莲 周福盛 金美庆 《西北成人教育学院学报》 2018年第5期58-63,共6页

加强本科院校教学资源建设对于强化高等教育内涵发展,凝练高校办学特色来说至关重要。综合X省本科院校教学资源统计表、师生调查问卷和深度访谈结果来看,当前X省的教学资源建设仍处于一般水平。其教学资源建设存在的主要问题是教学经费... 加强本科院校教学资源建设对于强化高等教育内涵发展,凝练高校办学特色来说至关重要。综合X省本科院校教学资源统计表、师生调查问卷和深度访谈结果来看,当前X省的教学资源建设仍处于一般水平。其教学资源建设存在的主要问题是教学经费投入相对较低、学校办学条件有待提高、教学信息化建设待加强、教学资源的利用率偏低、学科专业建设有待优化、优质课程资源不够丰富、高校与实践基地合作的实效性不高等问题。为了加强本科院校教学资源建设,提高其内涵发展水平和高等教育竞争力,为相关高校优化教学资源配置提供决策参考和依据,建议保障教学经费投入、加强教学设施建设、调整学科专业结构、重视在线课程建设、建立教学资源共享机制、提高高校服务社会的能力。 展开更多

关键词 “双一流”建设 本科院校 教学资源 课程建设

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新课程背景下中小学教师教学行为的实践诉求 被引量：5

17

作者 咸富莲 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第10期21-23,共3页

“课程即教师，课程改革的成败归根结底取决于教师，教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者”。教师教学行为作为教师教育教学理念的集中体现方式，其教学行为的高效性是影响新一轮基础教育课程改革成败的关键因素。2010年4月教育... “课程即教师，课程改革的成败归根结底取决于教师，教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者”。教师教学行为作为教师教育教学理念的集中体现方式，其教学行为的高效性是影响新一轮基础教育课程改革成败的关键因素。2010年4月教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》第六条明确指出， 展开更多

关键词 教师教学行为 新课程背景 实践诉求 基础教育课程改革 中小学 教育教学理念 理想与现实 理论与实践

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生态移民区校本教研现状诊断与思考 被引量：2

18

作者 咸富莲 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第1期54-59,共6页

加强生态移民区校本教研活动研究对于促进师生共同发展,提高教育教学质量,促进生态移民区可持续发展具有重要作用。针对生态移民区校本教研缺乏问题意识,校本教研主体边缘化,校本教研内容简单化,校本教研形式模式化,校本教研制度同质化... 加强生态移民区校本教研活动研究对于促进师生共同发展,提高教育教学质量,促进生态移民区可持续发展具有重要作用。针对生态移民区校本教研缺乏问题意识,校本教研主体边缘化,校本教研内容简单化,校本教研形式模式化,校本教研制度同质化等问题,主要从以下五个方面提出了解决路径:一是以问题研究为突破口,培养自主研究意识;二是以可持续发展为导向,确立教师主体地位;三是以多元生成为载体,建构校本教研内容;四是以具体问题为抓手,丰富校本教研形式;五是以制度建设为保障,完善监督管理体系。 展开更多

关键词 生态移民区 校本教研 教研内容 教研形式 教研制度

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农村中小学教师专业化发展影响因素调查研究——以宁夏X市12所农村学校为样本 被引量：3

19

作者 咸富莲 《天津市教科院学报》 2012年第3期73-76,共4页

党的十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》明确指出要兴办农村教育事业,而农村中小学教师的成长与发展既离不开社会、学校和家庭的影响,也离不开教师自身的努力。在城市化不断加快背景下,通过X市农村中小... 党的十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》明确指出要兴办农村教育事业,而农村中小学教师的成长与发展既离不开社会、学校和家庭的影响,也离不开教师自身的努力。在城市化不断加快背景下,通过X市农村中小学教师专业化发展影响因素的实证研究,旨在从不同层面为教师专业化发展提出合理的建议。 展开更多

关键词 农村 中小学教师 教师专业化发展 影响因素

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地域文化与教师教学行为关系述评 被引量：1

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作者 咸富莲 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2014年第3期101-106,共6页

教学行为是教师在教学过程中,在教学准备、教学实施和教学反思活动中表现出来的一系列行为方式的综合体,受一定教育思想、文化观念所影响的、基于特定教学情境的文化行为。通过文献检索、梳理和分析发现,将地域文化和教师教学行为分开... 教学行为是教师在教学过程中,在教学准备、教学实施和教学反思活动中表现出来的一系列行为方式的综合体,受一定教育思想、文化观念所影响的、基于特定教学情境的文化行为。通过文献检索、梳理和分析发现,将地域文化和教师教学行为分开论述的研究成果较多,有关地域文化对教师教学行为影响的研究较少,主要集中于对教师文化的探讨。尽管已有研究已经取得一定成果,但有关这一研究的理论基础仍有待加强、研究深度有待拓展、研究方法有待丰富、研究视野有待扩大。 展开更多

关键词 地域文化 教学行为 教师文化 教师

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