《王三》《广韵》异置小韵考 被引量：1

1

作者 夏能权 蔡梦麒 《湖南城市学院学报》 2008年第5期79-83,共5页

《王三》中有17个小韵与《广韵》音韵地位不同。这些小韵异置原因不一,大多透露出撰抄者在不经意间反映的时音特点。

关键词 《王三》 《广韵》 异置小韵 时音

下载PDF 职称材料

基于世界大学城空间的《应用写作》教学改革初探 被引量：2

2

作者 夏能权 彭泽立 《中国校外教育》 2014年第3期85-86,共2页

目前,《应用写作》课程存在着内容相对陈旧、教学模式单调、考核评价单一等弊端。依托集成当今互联网大多数功能的世界大学城空间,围绕"改什么""怎么改"这两个核心问题,从教学内容、教学资源、教学模式、评价考核... 目前,《应用写作》课程存在着内容相对陈旧、教学模式单调、考核评价单一等弊端。依托集成当今互联网大多数功能的世界大学城空间,围绕"改什么""怎么改"这两个核心问题,从教学内容、教学资源、教学模式、评价考核四个方面进行课程教学改革,探索出信息化时代《应用写作》改革新路径,激发了学生学习积极性,提高了课程教学效能。 展开更多

关键词 世界大学城空间 应用写作 教学改革

下载PDF 职称材料

职业院校融合推进非遗“活态”传承与乡村产业发展的路径探索 被引量：1

3

作者 夏能权 《文物鉴定与鉴赏》 2019年第17期120-122,共3页

非遗,特别是传统工艺类非遗,不仅是文化,也具有产业属性,是助力乡村振兴的重要抓手。针对市场上非遗产品存在的不足,职业院校发挥专业和人才优势,通过产品研发、成果转化、品牌打造的路径将非遗资源转化成文化生产力,融合推进非遗"... 非遗,特别是传统工艺类非遗,不仅是文化,也具有产业属性,是助力乡村振兴的重要抓手。针对市场上非遗产品存在的不足,职业院校发挥专业和人才优势,通过产品研发、成果转化、品牌打造的路径将非遗资源转化成文化生产力,融合推进非遗"活态"传承与乡村产业发展,更好地服务国家战略。 展开更多

关键词 职业院校 非遗 “活态”传承 产业发展

下载PDF 职称材料

高职院校科教融合育人的内在逻辑与实施路径研究 被引量：3

4

作者 夏能权 《科教导刊》 2022年第12期5-7,共3页

高职院校应立足职业教育的类型特色,找准类型教育的人才培养定位和科学研究定位,从方向旨归、条件、内容、方式等方面把握科教融合育人的内在逻辑,探索找准切“点”、构建融合“面”、打造保障“层”的实施路径,从而构建高职院校科教融... 高职院校应立足职业教育的类型特色,找准类型教育的人才培养定位和科学研究定位,从方向旨归、条件、内容、方式等方面把握科教融合育人的内在逻辑,探索找准切“点”、构建融合“面”、打造保障“层”的实施路径,从而构建高职院校科教融合育人的理论框架,有效指导高职院校办学实践,形成高职院校科教融合育人的应然局面。 展开更多

关键词 高职院校 科教融合 育人 内在逻辑 实施路径

下载PDF 职称材料

案例教学法在高职应用写作中的运用 被引量：3

5

作者 夏能权 《西部素质教育》 2016年第7期160-160,共1页

基于案例教学法在高职应用写作教学中的应用,阐述了按照精选案例、展示案例、讨论案例、总结点评四个步骤实施案例教学法的具体操作方式,以发挥其在激发学生的学习兴趣、提升学生运用所学知识解决实际问题的能力、培养学生的写作思维、... 基于案例教学法在高职应用写作教学中的应用,阐述了按照精选案例、展示案例、讨论案例、总结点评四个步骤实施案例教学法的具体操作方式,以发挥其在激发学生的学习兴趣、提升学生运用所学知识解决实际问题的能力、培养学生的写作思维、提高学生写作能力的作用。 展开更多

关键词 案例教学法 高职 应用写作教学 运用

下载PDF 职称材料

乡村非遗传承人群培养路径刍议 被引量：2

6

作者 夏能权 《美术教育研究》 2019年第19期46-47,共2页

无论是非遗传承还是乡村的振兴发展,人才都是其中的关键。职业院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等职责,通过"学徒制"培养、"回炉式"研培和"蹲点式"指导等路径,能够为广大乡村打造高素... 无论是非遗传承还是乡村的振兴发展,人才都是其中的关键。职业院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等职责,通过"学徒制"培养、"回炉式"研培和"蹲点式"指导等路径,能够为广大乡村打造高素质、能创新的非遗传承群体,旨在促进非遗传承与乡村振兴同频共振,助力国家战略的实施。 展开更多

关键词 职业院校 非遗 传承人群 研培 乡村振兴

下载PDF 职称材料

《王三》与《广韵》语音差异的影响

7

作者 夏能权 蔡梦麒 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期141-144,160,共5页

《王三》和《广韵》的语音差异导致了两书韵类系联上的差异和某些义项甚至词语的漏收,涉及俟母是否独立的分歧和典籍音系的整理标准问题。同时,两书语音上的差异对中古音的研究具有极大价值。因此,这些语音差异的存在是不可忽视的,它们... 《王三》和《广韵》的语音差异导致了两书韵类系联上的差异和某些义项甚至词语的漏收,涉及俟母是否独立的分歧和典籍音系的整理标准问题。同时,两书语音上的差异对中古音的研究具有极大价值。因此,这些语音差异的存在是不可忽视的,它们对韵书的编撰及后代学者的语音研究都产生了一定影响。 展开更多

关键词 《王三》 《广韵》 语音差异 影响

下载PDF 职称材料

微信在高职公共课程教学中的运用探析 被引量：2

8

作者 夏能权 《佳木斯职业学院学报》 2014年第9期43-44,共2页

随着互联网信息技术的飞速发展及手持智能通讯设备的日益普及,微信以其即时、便捷、跨平台等优势逐渐成为大学生学习和生活中重要的交流手段,同时也为高职公共课程践行建构主义理论、实现以学生为中心的教学搭建了平台。将微信引入高职... 随着互联网信息技术的飞速发展及手持智能通讯设备的日益普及,微信以其即时、便捷、跨平台等优势逐渐成为大学生学习和生活中重要的交流手段,同时也为高职公共课程践行建构主义理论、实现以学生为中心的教学搭建了平台。将微信引入高职公共课程教学,充分发挥其教学辅助功能,从课前、课中、课后三个时段创新公共课程教学模式,构建复合、立体、互动的微信辅助行教学模式,不断调动学生学习的积极性,提升课程教学效果。 展开更多

关键词 微信 建构主义 教学模式 高职公共课程

下载PDF 职称材料

改革公共必修课程,搭建自主学习平台——“应用写作”空间课程建设探析 被引量：2

9

作者 夏能权 《中国教育信息化（高教职教）》 2012年第7期68-71,共4页

公共必修空间课程建设须以学生为中心,积极探索课程改革,为学生的健康成长搭建优良的空间教学平台和自主学习平台。"应用写作"空间课程发挥空间优势,增加专业能力模块和拓展延伸模块,改革基本能力模块教学,增强课程的科学性... 公共必修空间课程建设须以学生为中心,积极探索课程改革,为学生的健康成长搭建优良的空间教学平台和自主学习平台。"应用写作"空间课程发挥空间优势,增加专业能力模块和拓展延伸模块,改革基本能力模块教学,增强课程的科学性、效用性与趣味性,提升空间教学效果。同时,通过"教师留言板"、"表格化学案"、"菜单式选学台"、"六区四群"的互动系统等四个创新设置,使自主学习易于实施,使空间课程便易好学,为学生搭建优良的自主学习平台。 展开更多

关键词 空间课程 应用写作 自主学习

下载PDF 职称材料

试论大湘西回乡服务型人才的精准培养 被引量：1

10

作者 夏能权 《中国管理信息化》 2016年第22期231-231,共1页

在大湘西的脱贫攻坚战中,湖南较发达区域的高职院校应履行教育帮扶的社会职责,通过精准招生、精准资助、精准培养与精准就业的模式,为大湘西地区精准培养回乡服务型专门人才,助力大湘西脱贫致富。

关键词 大湘西 回乡服务 人才 精准培养

下载PDF 职称材料

《王三》研究综述

11

作者 夏能权 蔡梦麒 《绥化学院学报》 2009年第2期111-113,共3页

自1947年面世后,唐写本韵书《王三》就受到了学界极大关注,学者们在该书的研究上取得了丰硕成果。这些成果主要集中在该书的考证校勘、语音研究以及利用《王三》研究《切韵》三个方面。

关键词 《王三》 《切韵》 研究成果 概述

下载PDF 职称材料

《王三》重文中的非异体现象刍议

12

作者 夏能权 《中国文字研究》 CSSCI 2016年第1期181-187,共7页

宋濂跋本王仁啕《刊谬补缺切韵》（以下简称《王三》）收录了1600余组重文，这些重文是以记词功能相同为标准而录入《王三》的，并非全是异体字。从构形和功能两个层面对《王三》重文材料进行定性分析，发现除异体字外，还包含假借字、... 宋濂跋本王仁啕《刊谬补缺切韵》（以下简称《王三》）收录了1600余组重文，这些重文是以记词功能相同为标准而录入《王三》的，并非全是异体字。从构形和功能两个层面对《王三》重文材料进行定性分析，发现除异体字外，还包含假借字、同源字、古今字、同义替换字等，这些重文与异体字有着本质区别。厘清《王三》中的这些非异体现象，有助于更全面深入地认识《王三》重文。 展开更多

关键词 《王三》 重文 异体字 假借字 同源字 古今字 同义替换字

下载PDF 职称材料

《王三》反切校勘刍议

13

作者 夏能权 《长春教育学院学报》 2014年第1期41-42,共2页

《王三》是抄本文献,伪字累累,且有不少脱漏。而《王三》反切的校勘对考察陆法言原书、开展古汉语语音研究具有非同寻常的意义。《王三》反切的校勘分两步,一是根据《王三》本身反切、《王三》切语字形、音变规律、形义关系以及韵书、... 《王三》是抄本文献,伪字累累,且有不少脱漏。而《王三》反切的校勘对考察陆法言原书、开展古汉语语音研究具有非同寻常的意义。《王三》反切的校勘分两步,一是根据《王三》本身反切、《王三》切语字形、音变规律、形义关系以及韵书、字书、韵图的语音材料确定小韵反切的讹误或脱漏,二是根据先贤时哲观点、形近原则以及韵书、字书、韵图的语音材料等改正错误的反切,补充脱漏的反切,尽可能恢复《王三》语音的本来面目,使其更好服务于汉语语音史研究。 展开更多

关键词 《王三》 反切 校勘

下载PDF 职称材料

也说“去棹”

14

作者 夏能权 《湖南工业职业技术学院学报》 2010年第6期81-82,共2页

高中语文课本第三册对"去棹"的解释有问题。文章从四个方面深入阐明其失误。

关键词 注释 商榷 去棹

下载PDF 职称材料

高职应用写作教材建设探析

15

作者 夏能权 《文理导航》 2016年第3期21-,共1页

针对现行高职应用写作教材中存在的不足,从着眼职业能力的内容体系、问题导向任务驱动的编排体例、"三对接"的资源精选原则等三个方面进行教材改革,以期建设实用、好用、乐用的应用写作教材,更好地服务于高素质技术技能型人... 针对现行高职应用写作教材中存在的不足,从着眼职业能力的内容体系、问题导向任务驱动的编排体例、"三对接"的资源精选原则等三个方面进行教材改革,以期建设实用、好用、乐用的应用写作教材,更好地服务于高素质技术技能型人才培养。 展开更多

关键词 高职 应用写作 教材建设

下载PDF 职称材料

活动激趣法在高职语文教学中的运用

16

作者 夏能权 《现代语文（中旬．教学研究）》 2015年第5期4-5,2,共2页

语文是高职院校学生必修的一门公共基础课，长期以来，不少语文教师在课堂教学中关注的是对课文的分析及学生对语文知识的理解，而忽视了学生学习语文与运用语文之间的联系，导致语文课堂走向封闭和僵化。捷克著名教育家夸美纽斯强调“... 语文是高职院校学生必修的一门公共基础课，长期以来，不少语文教师在课堂教学中关注的是对课文的分析及学生对语文知识的理解，而忽视了学生学习语文与运用语文之间的联系，导致语文课堂走向封闭和僵化。捷克著名教育家夸美纽斯强调“一切语文从实践去学习比用规定学习来得容易”；前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。事实也表明，丰富多彩的活动适合高职学生的年龄、心理特征，容易引起他们的兴趣。因此，笔者尝试采用活动激趣法来教授高职语文。丰富多样、充满生活气息的活动使高职语文课堂“动”起来，吸引学生积极主动投入课堂，在活动中倾听、动口、动手、动脑，做中学，学中做，提升了听、说、读、写等语文实践能力。 展开更多

关键词 语文教学 高职院校 激趣法 语文实践能力 著名教育家 苏霍姆林斯基 课堂教学 语文课堂

下载PDF 职称材料

高职院校科教融合育人的困境与对策研究

17

作者 夏能权 《张家口职业技术学院学报》 2022年第2期16-18,共3页

科教融合育人是高职院校办学发展的应有之义,针对高职院校科研活动与教学育人“非融合”困境,深入剖析“非融合”根源,并立足职业教育的类型特色,以问题为导向,从培育科教融合育人理念、做好科教融合育人顶层设计、打造“教授+大师”领... 科教融合育人是高职院校办学发展的应有之义,针对高职院校科研活动与教学育人“非融合”困境,深入剖析“非融合”根源,并立足职业教育的类型特色,以问题为导向,从培育科教融合育人理念、做好科教融合育人顶层设计、打造“教授+大师”领衔的科教融合育人队伍、建设科教协同育人平台、完善科教融合育人制度机制、创新项目导向递进分层的科教融合育人模式六个方面,提出推进高职院校科教融合育人的对策建议,以期形成高职院校科教融合育人的应然局面,不断提升人才培养质量和学校办学水平。 展开更多

关键词 高职院校 科教融合 育人 困境 对策

下载PDF 职称材料

《刊谬补缺切韵》重文中的假借现象刍议

18

作者 夏能权 《开封教育学院学报》 2016年第3期62-63,共2页

宋濂跋本王仁昫《刊谬补缺切韵》(以下简称《王三》)中收录了1 600余组重文,这些重文是以记词功能相同为标准而录入《王三》,并非全是异体字,其中约有30组假借字。通过对7组假借字的具体阐述,分析假借字与异体字的本质区别,以使读者更... 宋濂跋本王仁昫《刊谬补缺切韵》(以下简称《王三》)中收录了1 600余组重文,这些重文是以记词功能相同为标准而录入《王三》,并非全是异体字,其中约有30组假借字。通过对7组假借字的具体阐述,分析假借字与异体字的本质区别,以使读者更全面、更深入地认识《王三》重文。 展开更多

关键词 《王三》 重文 假借字 异体字

下载PDF 职称材料

学习NYP成功经验,完善项目教学模式

19

作者 夏能权 《湖北函授大学学报》 2014年第17期92-94,共3页

南洋理工学院项目教学的成功经验对湖南工艺美术职业学院完善项目教学模式具有重要借鉴价值。文章从项目引进、师资团队、实践条件、管理机制、学期项目、实施流程、评价标准、项目资源库建设等八个方面提出了完善湖南工艺美术职业学院... 南洋理工学院项目教学的成功经验对湖南工艺美术职业学院完善项目教学模式具有重要借鉴价值。文章从项目引进、师资团队、实践条件、管理机制、学期项目、实施流程、评价标准、项目资源库建设等八个方面提出了完善湖南工艺美术职业学院项目教学模式的一些建议和设想,以构建更为完善的项目教学运作机制,提升学院人才培养质量和办学水平。 展开更多

关键词 南洋理工学院 项目教学 借鉴 完善

下载PDF 职称材料

非遗研究与乡村文化建设融合推进刍议

20

作者 夏能权 《文化产业》 2020年第15期143-144,共2页

非物质文化遗产是乡村文化中最具特色、识别度最高的部分,凝聚着乡村的“根”与“魂”。职业院校通过抢救性挖掘,为艺人立传,为民族传艺,为乡村留根;通过针对性研究,助力乡风文明建设;通过创新性设计,助力美丽乡村建设。职业院校融合推... 非物质文化遗产是乡村文化中最具特色、识别度最高的部分,凝聚着乡村的“根”与“魂”。职业院校通过抢救性挖掘,为艺人立传,为民族传艺,为乡村留根;通过针对性研究,助力乡风文明建设;通过创新性设计,助力美丽乡村建设。职业院校融合推进非遗研究与乡村文化建设,并将非遗研究成果运用于乡村文化建设中,更好地服务文化强国战略和乡村振兴战略。 展开更多

关键词 非遗 乡村文化建设 融合

下载PDF 职称材料