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川南裂缝性有水气藏压力恢复试井解释及应用 被引量：3
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作者 毛川勤 郑州宇 +2 位作者 胡进玥 聂亚林 孙杰超 《天然气工业》 EI CAS CSCD 北大核心 2002年第2期59-60,共2页
川南裂缝性有水气藏具有小型化、有水和封闭性的特点 ,一口井就是一个单独的裂缝系统 ,同一构造、同一气藏上有很多的裂缝系统 ,裂缝系统之间相互独立、互不连通 ,难以形成规模较大的整装气田 ,气井投产时间先后不一 ,产能建设视气藏储... 川南裂缝性有水气藏具有小型化、有水和封闭性的特点 ,一口井就是一个单独的裂缝系统 ,同一构造、同一气藏上有很多的裂缝系统 ,裂缝系统之间相互独立、互不连通 ,难以形成规模较大的整装气田 ,气井投产时间先后不一 ,产能建设视气藏储量和产能而定 ,采用滚动勘探开发方式 ,这给气藏开发工作带来了较大的困难 ,在气藏试采和产能建设之前 ,摸清气藏储量和产能是经济有效开发气藏的关键。为此 ,文章对气藏储量和产能的计算方法进行了研究 ,但是现有的方法大部分局限于气藏开发的中后期 ,而早期根据压力恢复试井资料计算气藏储量和简易评估气井产能方法的研究 ,成果相对较少。通过对利用压力恢复试井资料计算储量和产能的方法作了专题研究 ,提出了适合于川南地区裂缝性有水气藏计算储量和产能的气藏早期储量预报的对数差值法和确定气井无阻流量的方法。该方法已在川南气田广泛应用 ,效果显著。 展开更多
关键词 裂缝性油气藏 底水油气藏 生产能力 四川盆地 压力恢复 试井解释 应用
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让“学教评一体化”在课堂中“落地生根”——以“除数是小数的除法”教学为例
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作者 孙杰超 夏永立 《云南教育（小学教师）》 2024年第5期13-15,共3页
“学教评一体化”的小学数学课堂教学需要科学合理的学习目标,将学生的学、教师的教和教学评价融为一体。教师精准研判,确定好素养导向的学习目标;采取逆向设计,有效开展课堂教学活动;科学评价学生,促教促学,让学生的发展可见。“学教... “学教评一体化”的小学数学课堂教学需要科学合理的学习目标,将学生的学、教师的教和教学评价融为一体。教师精准研判,确定好素养导向的学习目标;采取逆向设计,有效开展课堂教学活动;科学评价学生,促教促学,让学生的发展可见。“学教评一体化”的小学数学教学,促进学生成长和教师教学的改进,真正实现师生共同成长。 展开更多
关键词 学生的发展 逆向设计 科学评价 师生共同成长 落地生根 课堂教学活动 教评 教学评价
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