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我国高中地理教学中开展气候变化教育研究的现状分析 被引量：4
1
作者 孟胜修 杨强 《地理教学》 2015年第15期11-13,共3页
高中地理教育在气候变化教育中承担着传授相关科学基础知识、贯彻人地和谐可持续观念的任务。本文通过对三种地理教育刊物发表文章的统计分析,发现在地理学科中开展有关气候变化教育的文章少且发表时间较集中,多以相关知识介绍为主,教... 高中地理教育在气候变化教育中承担着传授相关科学基础知识、贯彻人地和谐可持续观念的任务。本文通过对三种地理教育刊物发表文章的统计分析,发现在地理学科中开展有关气候变化教育的文章少且发表时间较集中,多以相关知识介绍为主,教学设计只占四分之一,理论研究文章最少。今后应加强在高中地理教学中开展气候变化教育的研究,适应世界发展潮流。 展开更多
关键词 气候变化教育 高中地理 统计分析
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人类活动导致大气中CO2增加的主要证据 被引量：1
2
作者 方修琦 孟胜修 《地理教学》 2002年第12期9-10,共2页
过去100多年中全球气候存在变暖的趋势,根据政府间气候变化委员会(IPCC)2001年的第三次评估报告,全球平均表面温度(陆地表面温度和海洋表面温度的平均)自1861年以来出现显著上升,迄今已增加了0.6±0.2℃。其中,1910～1945年和1976～... 过去100多年中全球气候存在变暖的趋势,根据政府间气候变化委员会(IPCC)2001年的第三次评估报告,全球平均表面温度(陆地表面温度和海洋表面温度的平均)自1861年以来出现显著上升,迄今已增加了0.6±0.2℃。其中,1910～1945年和1976～2000年两个时段增暖最明显。 展开更多
关键词 二氧化碳 温室效应 工业 土地利用方式 人类活动 大气
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关于地球形状与大小的三次争论
3
作者 方修琦 孟胜修 《地理教学》 2005年第6期1-3,共3页
“地圆”还是“地方” 古代人的活动范围有限，即使站在山顶上，也只能看到地球表面很小的一部分。对古人来说，地球的形状和大小是一个谜。古人凭借直观感觉推理，对地球的形状曾有许多猜测。我国古代有地方和地圆两种观点，最早出现... “地圆”还是“地方” 古代人的活动范围有限，即使站在山顶上，也只能看到地球表面很小的一部分。对古人来说，地球的形状和大小是一个谜。古人凭借直观感觉推理，对地球的形状曾有许多猜测。我国古代有地方和地圆两种观点，最早出现的天圆地方的“盖天说”，后来修改的“盖天说”认为，天穹像一个倒扣着的斗笠，大地像一个倒扣的大盘子；后来又提出大地是一个整体球形的“浑天说”。在古希腊也是如此，存在“地圆”与“地方”之争。 展开更多
关键词 三次 活动范围 地球表面 天圆地方 盖天说 古代人 浑天说 古希腊 古人 形状 倒扣 大地
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地球年龄探究史话
4
作者 方修琦 孟胜修 《地理教学》 2004年第5期4-6,共3页
“询问我们大地母亲的芳龄，也许有伤大雅，但科学是不顾这些繁文缛节的，而应该大胆地去探索大地所严守的秘密”(阿尔萨斯·霍姆斯，1913)。过去200年中，关于我们所居住星球的年龄，这个“粗俗”的问题一直在科学界争论不休，关... “询问我们大地母亲的芳龄，也许有伤大雅，但科学是不顾这些繁文缛节的，而应该大胆地去探索大地所严守的秘密”(阿尔萨斯·霍姆斯，1913)。过去200年中，关于我们所居住星球的年龄，这个“粗俗”的问题一直在科学界争论不休，关注这一问题的不仅有地质学家，而且还有生物学家。 展开更多
关键词 地球年龄 地质学 生物学 天文学
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《大气的运动》教学设计
5
作者 孟胜修 王春华 《网络科技时代》 2007年第17期28-30,共3页
一．指导思想与理论依据 地理不是无源之水，无本之木，它来源于日常生活和生产实际。依据《普通高中地理课程标准》要求，以生活中的“热力环流”现象为实例展开探究，可以满足学生不同的地理学习需要，增强学生的地理学习能力。
关键词 教学设计 运动 大气 高中地理 课程标准 热力环流 地理学习 学习能力
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实施素质教育过程中的三个转变 被引量：1
6
作者 孟胜修 《中学地理教学参考》 北大核心 1999年第12期10-11,共2页
在中小学中进行素质教育,现已基本上得到教师们的普遍认同,不少教师已经在教育教学中进行着素质教育的实践工作。而人们在学习这些典型和经验的过程中,由于对素质教育的内涵没有正确的认识,或是对素质教育认识的程度、层次不同,在素质... 在中小学中进行素质教育,现已基本上得到教师们的普遍认同,不少教师已经在教育教学中进行着素质教育的实践工作。而人们在学习这些典型和经验的过程中,由于对素质教育的内涵没有正确的认识,或是对素质教育认识的程度、层次不同,在素质教育实施过程中存在着流于形式等不尽人意的状况。如有的教师想改革教学方法,却把以学生为主体的教学模式,理解为就是按照课本知识内容在课堂上多提问、多做练习,提出的问题或是很简单,学生不用进行思考就可以回答; 展开更多
关键词 三个转变 教师 实施素质教育 教学过程 基础地理教育 师生关系观 教材观念 教材内容 宪章 公民素质
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中学地理教学方式改革的探索与实践 被引量：5
7
作者 徐立松 孟胜修 +1 位作者 王燕津 李通 《北京教育（普教版）》 北大核心 2004年第6期42-44,共3页
关键词 课程改革 教学设计 中学 地理教学 教学方式 问题情境 评析
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地图三要素教学方法的改革
8
作者 孟胜修 《中学地理教学参考》 北大核心 1998年第Z2期22-23,共2页
地图是一种空间信息的传递工具，是地理学的“第二语言”。地图技能的训练是中学地理教学的重要组成部分之一，它贯穿于整个地理教学过程之中。地图基本知识是掌握地图技能的基础，其教学的好坏对掌握地图技能的训练有重大影响。通常的... 地图是一种空间信息的传递工具，是地理学的“第二语言”。地图技能的训练是中学地理教学的重要组成部分之一，它贯穿于整个地理教学过程之中。地图基本知识是掌握地图技能的基础，其教学的好坏对掌握地图技能的训练有重大影响。通常的地图知识教学，只是教给学生有关地图... 展开更多
关键词 教学方法 三要素 地理事物 比例尺 地图知识 中学地理教学 地图技能 航空像片 教学方法的改革 对应关系
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关于生态的可持续发展——谈在地理教学中形成可持续发展观念的问题
9
作者 孟胜修 《中学地理教学参考》 北大核心 2008年第8期7-7,共1页
可持续发展观念是地理学科教学的基本内容之一。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中“课程目标”的“情感、态度与价值观”目标指出：“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护... 可持续发展观念是地理学科教学的基本内容之一。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中“课程目标”的“情感、态度与价值观”目标指出：“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”《普通高中地理课程标准（实验）》中“课程的基本理念”指出：“培养现代公民必备的地理素养…… 展开更多
关键词 可持续发展观念 地理教学 地理课程标准 全日制义务教育 生态 课程目标 学科教学 法制意识
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