学科核心素养内涵的三维思考 被引量：16

1

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第1期8-10,共3页

思想政治课是一门国家基础课程。新中国成立60多年来，思想政治课面向学生、面向时代，立足实践，与人民同行，与时代共振，与改革同步。自党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以来，包括思想政治课改革在内的国家教育教学改革也进... 思想政治课是一门国家基础课程。新中国成立60多年来，思想政治课面向学生、面向时代，立足实践，与人民同行，与时代共振，与改革同步。自党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以来，包括思想政治课改革在内的国家教育教学改革也进入了一个关键时期，以核心素养统领课程设置、课程标准、课程实践和课程评价越来越成为教育界的共识。 展开更多

关键词 素养 教育教学改革 思想政治课 三维 内涵 学科 课程实践 新中国成立

原文传递

学科核心素养评价的思考与实践 被引量：5

2

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第6期61-63,共3页

核心素养评价是根据学科核心素养培养目标要求,按一定的规则对核心素养培养效果做出描述和确定,它是核心素养培养过程中必不可少的一环,目的是检查和促进核心素养的培养实效。在核心素养培养过程中,如何科学、有效地评价核心素养水平、... 核心素养评价是根据学科核心素养培养目标要求,按一定的规则对核心素养培养效果做出描述和确定,它是核心素养培养过程中必不可少的一环,目的是检查和促进核心素养的培养实效。在核心素养培养过程中,如何科学、有效地评价核心素养水平、检查培养过程、优化培养实践、提升培养效果,应该成为广大思想政治教师思考的问题。季成伟老师从核心素养的评价要素、应然要求、实然指标、评价实践等角度,对核心素养评价进行了深入思考。希望本文能给广大读者以启发,助力探索思想政治学科核心素养评价指标体系的构建。与此同时,也欢迎大家就此问题,把自己的所思所想形成文字,踊跃投稿。 展开更多

关键词 学科核心 思想政治学科 培养效果 素养水平 思想政治教师 评价指标 季成 纸笔测试 水平层次 高中思想政治课

原文传递

导学案辅助教学实践 被引量：4

3

作者 季成伟 《教育与教学研究》 2012年第6期125-128,共4页

导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。... 导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。 展开更多

关键词 导学案 教学实践 高效课堂

下载PDF 职称材料

思想政治学科核心素养的思考与践行——以“国家认同”素养为例 被引量：6

4

作者 季成伟 《中小学德育》 2017年第6期16-19,共4页

国家认同素养在核心素养引领下的思想政治课程实践中具有其重要性、必要性、必然性,探讨国家认同素养的本质内涵,以及它与理性精神、法治意识等思想政治学科核心素养的逻辑关系,并围绕常态性学科课程、活动型学科课程和活动型综合课程... 国家认同素养在核心素养引领下的思想政治课程实践中具有其重要性、必要性、必然性,探讨国家认同素养的本质内涵,以及它与理性精神、法治意识等思想政治学科核心素养的逻辑关系,并围绕常态性学科课程、活动型学科课程和活动型综合课程三种样态下的实践进行尝试。 展开更多

关键词 高中思想政治课 核心素养 学科核心素养 国家认同

下载PDF 职称材料

“学生命题”在高中思想政治课有效教学中的实践探索 被引量：2

5

作者 季成伟 《教育与教学研究》 2012年第4期121-123,共3页

基于"学生命题"的教学方法可以实现先学后教、思维飞跃、多元评价,在实施中应该遵循循序渐进、有效指导、及时反馈三个原则,坚持学习模仿、自主命题、说说评评、做做想想四个步骤,从而提升课堂教学的有效性。

关键词 学生命题 思想政治课 有效教学 实践策略

下载PDF 职称材料

巧用心理效应 实现快乐记忆——积极心理学在政治课堂教学中的实践案例 被引量：2

6

作者 季成伟 《教育与教学研究》 2013年第6期119-121,共3页

文章从积极心理学的五个效应角度:"遗忘曲线"、"U型记忆"、"情境匹配"、"情绪记忆"、"材料性质"出发,通过五个案例对积极心理学在政治课堂教学实践运用进行分析,提出了巧妙运用心理... 文章从积极心理学的五个效应角度:"遗忘曲线"、"U型记忆"、"情境匹配"、"情绪记忆"、"材料性质"出发,通过五个案例对积极心理学在政治课堂教学实践运用进行分析,提出了巧妙运用心理效应来实现快乐记忆的具体主张和实践路径。 展开更多

关键词 心理效应 快乐记忆 政治课堂教学

下载PDF 职称材料

基于积极心理学的德育课程实践 被引量：1

7

作者 季成伟 任俊 《江苏教育》 2016年第48期32-33,共2页

积极心理学强调心理学在关注人们问题的同时,也要关注人类的长处、积极品质和积极潜力等,学校德育的核心目的在于提升师生的幸福感,这和积极心理学的宗旨相契合。因而,学校德育课程可以基于积极心理学来构建,可以将积极心理学与德育课... 积极心理学强调心理学在关注人们问题的同时,也要关注人类的长处、积极品质和积极潜力等,学校德育的核心目的在于提升师生的幸福感,这和积极心理学的宗旨相契合。因而,学校德育课程可以基于积极心理学来构建,可以将积极心理学与德育课程的课程素养、课程过程有机整合。 展开更多

关键词 积极心理学 德育课程 实践

下载PDF 职称材料

巧设学科活动 培育公共素养 被引量：1

8

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2017年第11期24-26,共3页

思想政治学科既是一门学科课程,又是一门德育课程。基于这一双重课程性质,在教学过程中引入＂社会活动＂,打造活动型学科德育课程,成为实现思想政治课功能的有效途径。如何有效构建活动型学科德育课程？笔者试以＂树立正确的消费观＂为... 思想政治学科既是一门学科课程,又是一门德育课程。基于这一双重课程性质,在教学过程中引入＂社会活动＂,打造活动型学科德育课程,成为实现思想政治课功能的有效途径。如何有效构建活动型学科德育课程？笔者试以＂树立正确的消费观＂为例,以公共素养的培育为目标,探讨活动型学科德育课程的构建策略。一、议题选择：价值、自主与本土构建活动型学科德育课程是顺应学科发展、 展开更多

关键词 学科活动 素养 培育 德育课程 思想政治学科 思想政治课 活动型 学科课程

原文传递

学校危机管理实践初探——从一起学校意外伤害事故谈起 被引量：1

9

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第6期11-12,共2页

（事件回顾）2011年9月13日下午，江苏某高中一学生因学校篮球架倒塌砸中头部，虽被紧急送至医院抢救，但终因伤势过重，在抢救近24小时后不幸离世，同时学校的教育教学秩序也受到了严重的影响。该事件是一起典型的学生人身意外伤害事... （事件回顾）2011年9月13日下午，江苏某高中一学生因学校篮球架倒塌砸中头部，虽被紧急送至医院抢救，但终因伤势过重，在抢救近24小时后不幸离世，同时学校的教育教学秩序也受到了严重的影响。该事件是一起典型的学生人身意外伤害事故，而对该事件的处理则是学校的危机管理。近年来在学校管理中，危机事件时有发生，而这些事件能否得到及时妥善的处理，直接关系学校教学秩序的正常运行， 展开更多

关键词 意外伤害事故 学校危机 管理实践 危机事件 教学秩序 危机管理 学校管理 正常运行

原文传递

思想政治课纸笔评价的价值、困境与优化 被引量：1

10

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2013年第6期59-60,共2页

思想政治课是我国普通高中国家必修课程之一，其课程评价对课程价值落实、课程目标实现、课程自身发展、师生教学行为有着重要的导向作用。然而，在特定时空中，以标准化试题为主要题型，闭卷作答为主要特征的纸笔评价，似乎成为课程评... 思想政治课是我国普通高中国家必修课程之一，其课程评价对课程价值落实、课程目标实现、课程自身发展、师生教学行为有着重要的导向作用。然而，在特定时空中，以标准化试题为主要题型，闭卷作答为主要特征的纸笔评价，似乎成为课程评价、师生评价的主要方式，甚至是唯一方式，从而导致学科应试化倾向越来越严重。因此，对纸笔评价形式的反思在课程实践中显得尤为重要，尤为迫切。 展开更多

关键词 课程评价 思想政治课 课程价值 纸 优化 困境 必修课程 标准化试题

原文传递

思想政治课自主学习的校本探索 被引量：2

11

作者 季成伟 《中小学德育》 2013年第3期72-74,共3页

随着课程改革的不断深入，自主学习在课程实施中的作用越来越被重视。这是因为，自主学习一方面作为课改目标引领课改深入，另一方面作为课改手段推动课改深入。本文试图从高中思想课程校本实践的角度，阐述通过学习资源开发、校本策略... 随着课程改革的不断深入，自主学习在课程实施中的作用越来越被重视。这是因为，自主学习一方面作为课改目标引领课改深入，另一方面作为课改手段推动课改深入。本文试图从高中思想课程校本实践的角度，阐述通过学习资源开发、校本策略实践、校本模式构建，来实现和提升学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 自主学习能力 思想政治课 课程改革 资源开发

下载PDF 职称材料

江苏高中政治必修考试主观题探究 被引量：2

12

作者 季成伟 《兰州教育学院学报》 2011年第1期150-152,共3页

本文主要对江苏省高中政治学业必修水平考试主观题基本特征、备考过程中师生的价值取向以及主观题的解题方法进行了重新认识,并对近年学业必修水平考试主观题对学生世界与教师世界进行了对比分析,最后对学业水平必修考试的主观题命制基... 本文主要对江苏省高中政治学业必修水平考试主观题基本特征、备考过程中师生的价值取向以及主观题的解题方法进行了重新认识,并对近年学业必修水平考试主观题对学生世界与教师世界进行了对比分析,最后对学业水平必修考试的主观题命制基本原则作了阐述。 展开更多

关键词 高中政治 必修学科 学业水平 主观题命制

下载PDF 职称材料

《经济生活》公民意识教育资源的挖掘与体现 被引量：1

13

作者 季成伟 《中小学德育》 2014年第2期51-53,共3页

高中思想政治课程《经济生活》模块旨在让学生正确认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。而公民意识正是伴随现代经济的发展而孕育并不断丰富的，教材中所蕴含的社会主义市场经济观念与公民意识具有很... 高中思想政治课程《经济生活》模块旨在让学生正确认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。而公民意识正是伴随现代经济的发展而孕育并不断丰富的，教材中所蕴含的社会主义市场经济观念与公民意识具有很高的切合度，蕴藏着丰富的公民教育意识教育资源。因此，教师应善于挖掘和利用其中的公民意识教育资源，培养学生的公民意识。在《经济生活》教材中，公民意识主要表现为公民在现代市场经济活动中所应具备的基本意识，具体来说可概括为“法治意识”“理性意识”“诚信意识”“敬业意识”和“担当意识”。 展开更多

关键词 公民意识 经济生活 教育资源 挖掘 经济现象 现代经济 公民教育 经济活动

下载PDF 职称材料

生涯规划:积极德育实践的新路径 被引量：1

14

作者 季成伟 《江苏教育》 2016年第64期44-45,共2页

高中生生涯规划的实践和探索是学校“积极心理教育”课程基地的重要内容,也是构成“优势发现、积极体验和生涯规划”三位一体的课程模式的重要内容。实践证明,高中生的生涯规划有效实践对学生积极体验的获得、积极认知的形成和积极人格... 高中生生涯规划的实践和探索是学校“积极心理教育”课程基地的重要内容,也是构成“优势发现、积极体验和生涯规划”三位一体的课程模式的重要内容。实践证明,高中生的生涯规划有效实践对学生积极体验的获得、积极认知的形成和积极人格的养成都起到了重要作用,成为积极德育课程实践的新路径。高中生生涯规划的操作流程包括建立生涯档案、开设校本课程、设计体验活动、开展个案辅导、高位师资培训。 展开更多

关键词 生涯规划 积极德育 路径

下载PDF 职称材料

立足本土 有效实现课程价值——昆山地区高中思想政治课程个性实施策略初探 被引量：1

15

作者 季成伟 《新课程研究（上旬）》 2011年第4期103-104,共2页

在经济发达地区的昆山，如何进行高中思想政治课教育教学，提高思想政治的有效性和实现思想政治课的课程价值？现主要从三个方面阐述高中思想政治课个性化教育的策略：了解学生需求，有效满足学生需求是高中思想政治课个性实施的关键，... 在经济发达地区的昆山，如何进行高中思想政治课教育教学，提高思想政治的有效性和实现思想政治课的课程价值？现主要从三个方面阐述高中思想政治课个性化教育的策略：了解学生需求，有效满足学生需求是高中思想政治课个性实施的关键，本乡本土为高中思想政治课个性实施提供了丰富的资源．科学多元评价、地方特色评价是高中思想政治教育实施的保证。 展开更多

关键词 高中思想政治课 昆山地区 本土资源 个性实施

下载PDF 职称材料

叩开幸福课堂之门

16

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第11期68-69,共2页

随着课程改革不断深入，思想政治课对传统的价值诉求进行了辩证否定，转而追求“有效教学”或者“高效课堂”。然而，思想政治课的价值追求不能止步于“有效”或“高效”，同样在对其辩证否定的基础上，应该进而追求学生“幸福的学”和... 随着课程改革不断深入，思想政治课对传统的价值诉求进行了辩证否定，转而追求“有效教学”或者“高效课堂”。然而，思想政治课的价值追求不能止步于“有效”或“高效”，同样在对其辩证否定的基础上，应该进而追求学生“幸福的学”和教师“幸福的教”。 展开更多

关键词 高效课堂 幸福 思想政治课 辩证否定 价值诉求 课程改革 有效教学 教师

原文传递

求同存异话课堂 兼收并蓄思教学——“体味文化”同题异构教学的课堂观察

17

作者 季成伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第3期48-50,共3页

【课堂再现】在课堂教学中，三位老师都以新课程理念为指导，努力践行“我自能·我探究”的活动主题。在三节课堂观察中，笔者感觉三位老师把《文化生活》的入门课“体味文化”上得特别具有文化味。具体表现在“真”“轻”“美”个... 【课堂再现】在课堂教学中，三位老师都以新课程理念为指导，努力践行“我自能·我探究”的活动主题。在三节课堂观察中，笔者感觉三位老师把《文化生活》的入门课“体味文化”上得特别具有文化味。具体表现在“真”“轻”“美”个三方面。 展开更多

关键词 课堂观察 课堂教学 有文化 兼收并蓄 求同存异 体味 《文化生活》 课程理念

原文传递

“生态文明”的文化内涵解读

18

作者 季成伟 《中小学德育》 2013年第11期57-60,共4页

党的十八大报告高度重视生态文明建设,将生态文明单独列为一个主题,围绕生态文明提出了一系列观点和论断,指出生态文明是中国特色社会主义总体布局具体展开的内容之一,与经济、政治、文化、社会等方面共同组成了＂五位一体＂的中国特色... 党的十八大报告高度重视生态文明建设,将生态文明单独列为一个主题,围绕生态文明提出了一系列观点和论断,指出生态文明是中国特色社会主义总体布局具体展开的内容之一,与经济、政治、文化、社会等方面共同组成了＂五位一体＂的中国特色社会主义道路。从文化视角探析生态文明的内涵,对于培育和实践社会主义核心价值观,提升文化竞争力,以文化引领社会风尚,实现社会主义文化的大发展、大繁荣,建设社会主义文化强国具有重要意义。 展开更多

关键词 生态文明建设 文化内涵 中国特色社会主义 解读 核心价值观 社会风尚 竞争力

下载PDF 职称材料

我的思想政治课实践:“一核三轴四性”

19

作者 季成伟 《江苏教育（中学教学）》 2014年第6期24-27,共4页

1997年，伴随着香港回归的礼炮和烟花，我大学毕业，来到当时新建的昆山震川高级中学。我清楚地记得，第一次期中考试，学生的考试成绩“不如我意”。我焦虑，“上课热闹”与“分数亮丽”这对矛盾如何能够协调得更好，为此我撰写了第一... 1997年，伴随着香港回归的礼炮和烟花，我大学毕业，来到当时新建的昆山震川高级中学。我清楚地记得，第一次期中考试，学生的考试成绩“不如我意”。我焦虑，“上课热闹”与“分数亮丽”这对矛盾如何能够协调得更好，为此我撰写了第一篇教学反思。 展开更多

关键词 思想政治课 实践 香港回归 大学毕业 高级中学 期中考试 考试成绩 教学反思

下载PDF 职称材料

从《文化生活》文本变化看“核心价值观”的彰显

20

作者 季成伟 《新课程研究（上旬）》 2013年第10期25-28,共4页

从2013年9月起，高中思想政治课教材必修三《文化生活》新修订版正式在全国使用。相对于旧版本而言，新版《文化生活》更能反映党和国家重大理论、观点的新发展，更好地体现了党的十八大以来的新成果，尤其是关于“社会主义核心价值观... 从2013年9月起，高中思想政治课教材必修三《文化生活》新修订版正式在全国使用。相对于旧版本而言，新版《文化生活》更能反映党和国家重大理论、观点的新发展，更好地体现了党的十八大以来的新成果，尤其是关于“社会主义核心价值观”的新论断、新提法。本文试图从新旧《文化生活》版本的比较中，阐述社会主义核心价值观在教材修订中的体现和落实，以便在课堂教学中更有效地进行“核心价值”的培育和彰显。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 《文化生活》 思想政治课教材 文本 教材修订 课堂教学 版本 高中

下载PDF 职称材料