|
1
|
初二学生数学逆商与数学学业成绩的关系研究——数学焦虑的中介作用 |
夏玉梅
宁连华
赵静亚
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
2
|
数学意识的培育:从直观感受到理性感悟 |
崔皓翔
宁连华
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
1
|
|
|
3
|
知识观视角下结构化教学的探析与实践反思 |
李亚琼
宁连华
|
《中小学课堂教学研究》
|
2024 |
1
|
|
|
4
|
朱熹的理性精神及其对数学教学的启示 |
崔皓翔
宁连华
岳宝霞
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
跨学科视域下数学留白创造式教学的内涵与策略 |
李亚琼
宁连华
黄贤明
|
《教学与管理》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
6
|
小学生量感水平的调查分析及发展策略 |
钱诣文
宁连华
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
舍费尔德解题思想下概率中递推数列的教学思考 |
李亚琼
宁连华
顾寒钰
|
《中小学课堂教学研究》
|
2024 |
0 |
|
|
8
|
知识观从割裂到多元融合:数学课程思政的实践逻辑 |
程德胜
宁连华
|
《职教发展研究》
|
2023 |
1
|
|
|
9
|
数学知识观视角下学习进阶的再审视 |
李亚琼
宁连华
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
20
|
|
|
10
|
基于SOLO分类理论的高考数学试题分析——以2022年全国数学新高考Ⅰ卷为例 |
鲁依玲
夏玉梅
宁连华
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
10
|
|
|
11
|
数学解题教学 :从“一题多解 ”到“一题优解 ” |
顾锋
宁连华
|
《教育研究与评论（中学教育教学）》
|
2023 |
5
|
|
|
12
|
新加坡高中数学课程标准评介 |
宁连华
崔黎华
金海月
|
《数学教育学报》
北大核心
|
2013 |
24
|
|
|
13
|
高中数学新课程变化内容对大学数学学习的影响研究 |
宁连华
顾锋
何晓敏
吕林海
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2014 |
15
|
|
|
14
|
中国数学基础教育的继承与发展 |
宁连华
涂荣豹
|
《数学教育学报》
北大核心
|
2012 |
145
|
|
|
15
|
小学生数学解题思维习惯的调查研究 |
宁连华
王薇
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2012 |
15
|
|
|
16
|
数学探究学习过程中的自我监控活动研究 |
宁连华
王作鹏
李桂强
|
《数学教育学报》
|
2004 |
17
|
|
|
17
|
荷兰高中数学考试大纲评介及思考 |
宁连华
向坤
赵晓燕
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
8
|
|
|
18
|
利用数学是常识的精微化指导数学教与学 |
宁连华
涂荣豹
|
《数学教育学报》
|
2001 |
9
|
|
|
19
|
一道函数导数题的“深挖细掘”——2022年新高考数学Ⅰ卷第22题分析及教学启示 |
夏玉梅
鲁依玲
宁连华
|
《教育研究与评论（中学教育教学）》
|
2023 |
0 |
|
|
20
|
数学推理的本质和功能及其能力培养 |
宁连华
|
《数学教育学报》
|
2003 |
39
|
|
