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新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授 被引量:5
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作者 宋乃庆 郑智勇 范涌峰 《教师教育学报》 2022年第4期1-9,共9页
宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教... 宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教学任务,并对学生进行综合素质培养的小学教师。宋乃庆教授认为培养小学全科教师不但可以纾解乡村教师结构性缺编难题,而且可以满足全面提升小学教师综合素质的现实需求,这既是借鉴发达国家经验、推动城乡教育优质均衡发展的有效途径,又是教育扶贫、乡村振兴的有力抓手。面向未来,宋乃庆教授认为小学全科教师培养需要从四个方面着手:第一,加强小学全科教师培养顶层设计,完善小学全科教师培养机制;第二,建立小学全科教师培养课程体系,做好小学全科教师培养教材资源建设工作;第三,建立由多元主体参与的激励机制,开展对小学全科教师的追踪评价;第四,打造多元和包容的文化空间,营造小学学科教师向全科教师转型的良好氛围等。 展开更多
关键词 小学全科教师 教师培养 教师教育 教师培训
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中小学教师跨学科素养测评模型的构建研究 被引量:2
2
作者 宋乃庆 王丽美 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期103-111,共9页
新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养... 新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养水平。结果发现,我国中小学教师跨学科素养整体水平良好,但跨学科知识和跨学科能力两项指标水平较低,教龄、任教学段和是否参加相关培训显著影响教师的跨学科素养水平。基于以上发现,研究认为,提升教师跨学科素养水平需要从强化教师的跨学科意识和内生动力,增加跨学科综合规训,构建多样化教师跨学科共同体等方面发力。 展开更多
关键词 跨学科素养 跨学科教学 跨学科知识 跨学科能力 扎根理论 新课程改革
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STEAM教育助力“双减”政策落地的现实困境与可为路径 被引量:1
3
作者 宋乃庆 沈光辉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期43-50,共8页
STEAM教育是我国基础教育改革的一种趋势,也是助力“双减”政策落地的重要抓手。STEAM教育具有情境性、实践性、项目式、过程性、跨学科性等特征,为“双减”政策的落地提供了可能。STEAM教育助力“双减”政策落地面临课后服务质量无法保... STEAM教育是我国基础教育改革的一种趋势,也是助力“双减”政策落地的重要抓手。STEAM教育具有情境性、实践性、项目式、过程性、跨学科性等特征,为“双减”政策的落地提供了可能。STEAM教育助力“双减”政策落地面临课后服务质量无法保障,课堂教学质量提升效果不佳,STEAM教师胜任力不足,STEAM教育存在区域、城乡、校际差异等困境。STEAM教育助力我国“双减”政策落地可从强化综合实践活动设计,拓展课后服务内容;以项目式学习为抓手,提高课堂教学质量;注重STEAM教师培养,提高教师综合素质;注重特色发展,以数字化转型推进STEAM教育均衡发展四个方面着手。 展开更多
关键词 “双减”政策 STEAM教育 跨学科实践 数字化转型 减负提质
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张奠宙:中国特色数学教育“四个自信”的伟大彰显者
4
作者 宋乃庆 陈朝东 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期125-134,共10页
张奠宙先生是我国当代数学教育发展的先行者,引领着中国数学教育发展立足本土并逐步走向国际舞台,充分彰显了“四个自信”。立足本土进行数学教育改革与实践,从国际学术会议的参与者到组织者,切实走出一条中国特色的数学教育道路;立足... 张奠宙先生是我国当代数学教育发展的先行者,引领着中国数学教育发展立足本土并逐步走向国际舞台,充分彰显了“四个自信”。立足本土进行数学教育改革与实践,从国际学术会议的参与者到组织者,切实走出一条中国特色的数学教育道路;立足本土实践总结提炼数学教育理念,编写兼具本土特色与国际视野的数学教育教材,积极构建中国本土的数学教育理论;凝聚数学教育学术力量,持续十五年举办全国数学教育高级研讨班,形成合力培养数学教育硕博士生,集中力量为我国培养数学教育人才;积极推动数学教育与数学文化的学术交流与实践,立足实际编写数学文化读物、举办数学文化活动,大力推动中外数学文化传播与交融。 展开更多
关键词 张奠宙 数学教育引领者 “四个自信” 本土教学教育理记
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数字化时代基础教育的机遇、挑战与变革路向
5
作者 宋乃庆 郑文虎 曹士勇 《教育与教学研究》 2024年第10期1-11,共11页
数字化时代为教育尤其是基础教育改革开辟了新纪元,其精髓在于满足学生个性化学习需求,以改变工业时代的规模化教育模式。在此背景下,基础教育展现出即时的高效性、按需的独特性和泛在的无界性的时代内涵,以及创新性、高效性与协同性特... 数字化时代为教育尤其是基础教育改革开辟了新纪元,其精髓在于满足学生个性化学习需求,以改变工业时代的规模化教育模式。在此背景下,基础教育展现出即时的高效性、按需的独特性和泛在的无界性的时代内涵,以及创新性、高效性与协同性特征,在教育理念、教学方式、学习路径与评价机制等方面均经历了深刻转型,逐渐趋向于数据驱动、多元评价与即时反馈。然而,基础教育改革路上亦遭遇数字鸿沟的加剧、数据的真实性和质量难以保障、教师数字化能力提升任重道远、家校社权责划分不清等挑战。为此,需要重塑教育共识、稳固基础建设、充盈数字资源、创新教学模式以及强化保障措施等,以推进基础教育改革全面拥抱数字化未来。 展开更多
关键词 数字化时代 基础教育改革 个性化学习
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学习型学校促进基础教育高质量发展的逻辑阐释与实践进路
6
作者 宋乃庆 郑智勇 《教育与考试》 2024年第2期50-56,共7页
学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质... 学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质量发展智力资本优化;扁平化的组织结构助推信息技术效能的完全释放;纵横交错的沟通机制促使良好教育文化氛围形成。未来应明晰以“公平与质量”为旨趣的发展理念,统筹多元主体利益的价值诉求;强化以“协同与合作”为核心的团队模式,实现教师队伍向高质量转型;架设以“联结与转化”为纽带的组织结构,发挥信息技术的效率和协同效应;重塑以“批判与交融”为取向的学术场域,营造基础教育良好发展生态。 展开更多
关键词 学习型学校 高质量发展 团队演练 协同效应
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小学生跨学科素养测评模型构建与应用研究 被引量:1
7
作者 罗士琰 张辉蓉 +3 位作者 宋乃庆 梅涵 唐诗玲雅 佟明辉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期9-16,共8页
跨学科素养是小学生学习发展的关键素养,构建科学、合理的跨学科素养测评模型是开展小学生跨学科素养有效监测与提升的重要保证,对打破学科知识壁垒、培育新时代拔尖创新人才具有重要现实意义。研究遵循成熟的教育测评模型构建范式,厘... 跨学科素养是小学生学习发展的关键素养,构建科学、合理的跨学科素养测评模型是开展小学生跨学科素养有效监测与提升的重要保证,对打破学科知识壁垒、培育新时代拔尖创新人才具有重要现实意义。研究遵循成熟的教育测评模型构建范式,厘清了小学生跨学科素养操作性定义,构建了包含跨学科知识、跨学科能力和跨学科情意3个一级指标、8个二级指标的小学生跨学科素养测评指标体系,开发了《小学生跨学科素养测评量表》,基于探索性、验证性因素分析以及层次分析法,构建了小学生跨学科素养测评模型:Y=0.306*Y1+0.412*Y2+0.282*Y3,其中Y表示小学生跨学科素养,Y1、Y2、Y3分别表示跨学科知识、跨学科能力、跨学科情意。应用该模型对全国东、中、西部地区12省市的18166名小学4—6年级学生进行测评,初步验证了模型的科学性、有效性与可操作性,并依据测评结果提出提升小学生跨学科素养的对策建议。 展开更多
关键词 小学生 跨学科素养 测评模型 模型构建 模型应用
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我国小学生劳动素养现状及其影响因素研究 被引量:4
8
作者 王晓杰 宋乃庆 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期78-91,共14页
通过对全国东中西部24个省份的156050名小学生、100039名家长调查数据进行分析发现:小学生劳动素养整体较好,但仍有进步空间,尤其是在学生劳动知行合一、劳动荣辱观、家务劳动意愿、劳动创造精神、劳动主动性、精细化劳动技能方面亟待... 通过对全国东中西部24个省份的156050名小学生、100039名家长调查数据进行分析发现:小学生劳动素养整体较好,但仍有进步空间,尤其是在学生劳动知行合一、劳动荣辱观、家务劳动意愿、劳动创造精神、劳动主动性、精细化劳动技能方面亟待改善。城市小学生劳动观念显著优于农村,西部小学生劳动能力显著高于中、东部,女生劳动参与显著优于男生,三年级学生劳动能力显著低于四、五、六年级。学校劳动教育课程及活动的次数、种类数,有专门劳动教育场所、教师,家长劳动教育观念、态度、参与对小学生劳动素养有正向影响,其中学校劳动教育课程及活动种类数、家长劳动教育态度的影响较大;是独生子女家庭、有保姆照顾对小学生劳动素养有负向影响,但影响相对较小。提出了转变教育理念、完善课程内容、优化教学方式、关注特色发展、健全协同机制、强化条件保障等对策建议。 展开更多
关键词 小学生劳动素养 现状 影响因素
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小学数学教师跨学科素养的结构维度探索与测评指标构建 被引量:1
9
作者 王丽美 宋乃庆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期91-98,共8页
素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础... 素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础上,借鉴大数据时代的教育测评指标体系构建范式,初拟小学数学教师跨学科素养测评指标体系,并通过专家意见征询,进一步优化测评指标,最终构建小学数学教师跨学科素养测评指标体系,其包含教师跨学科意识、教师跨学科知识、教师跨学科能力和教师跨学科情意4个一级指标和14个二级指标。 展开更多
关键词 跨学科素养 扎根理论 小学数学教师 测评指标 结构维度
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民族地区小学数学教师课堂教学个案研究——基于“平均数”课堂教学的对比分析 被引量:1
10
作者 桑比东周 宋乃庆 陈婷 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期44-50,共7页
课堂教学是影响民族地区学生数学学业成就的关键因素.从课堂时间分布、教师语言类型、教师提问类型以及教师教学侧重点等方面对一位民族地区小学数学骨干教师和一位发达地区小学数学特级教师的“平均数”课堂教学录像进行对比分析.发现... 课堂教学是影响民族地区学生数学学业成就的关键因素.从课堂时间分布、教师语言类型、教师提问类型以及教师教学侧重点等方面对一位民族地区小学数学骨干教师和一位发达地区小学数学特级教师的“平均数”课堂教学录像进行对比分析.发现相比发达地区小学数学特级教师,民族地区小学数学骨干教师的课堂教学具有以下特点:教师语言占比远高于学生语言;课堂提问中主要以是或否的提问和简单命名或陈述的提问为主,聚焦评价的提问和描述性或解释性提问不足,留给学生思考的时间不足;侧重于把平均数作为一种算法而非统计量来教学,对发展学生的数据分析观念重视不够.建议:民族地区教师应通过自身的学习和反思,增长教学知识,改变教学信念;要根据新一轮课程改革的理念与数学内容要求对民族地区教师进行有针对性的培训,且要“内地培训”与“当地培训”相结合. 展开更多
关键词 民族地区 小学数学 课堂教学 平均数
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学前儿童动商测评模型构建研究
11
作者 武鹏举 宋乃庆 沈光辉 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期205-215,共11页
学前儿童动商测评模型构建研究目前处于初级阶段,还存在很多空白,该研究对丰富我国动商理论成果、拓展学前教育研究领域、推动我国教育测评研究发展都具有重要的理论价值和实践意义。借鉴已有系列基础教育测评模型的研究范式,以适应性... 学前儿童动商测评模型构建研究目前处于初级阶段,还存在很多空白,该研究对丰富我国动商理论成果、拓展学前教育研究领域、推动我国教育测评研究发展都具有重要的理论价值和实践意义。借鉴已有系列基础教育测评模型的研究范式,以适应性行为理论为依据,基于学前儿童动商操作性定义,通过定性与定量分析相结合的方式,确定3~4岁学前儿童动商测评指标体系。通过层次分析法、熵值法、最小二乘法获得指标权重,构建学前儿童动商测评模型。最后,从专家认同和实践应用两个层面验证该模型的有效性、可靠性和可操作性。 展开更多
关键词 学前儿童 动商 适应性行为 测评模型 操作性定义
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学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例
12
作者 李艳琴 宋乃庆 郑洁 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期74-80,共7页
以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS... 以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS法分析,探讨学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响.研究发现:非标准答案考核有利于课程目标及其分目标的达成;学生对非标准答案考核提升课程目标达成度的重要性主观感知对其最终的考核达成度具有显著的正向影响;学生的主观感知下,非标准答案考核形式对课程分目标达成的提升优度不同. 展开更多
关键词 学生主观感知 非标准答案考核 课程目标 达成度
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小学生数学问题提出素养的内涵、价值及构成要素
13
作者 刘彩霞 宋乃庆 蔡金法 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第2期70-77,共8页
小学生数学问题提出素养是指在多样化的学习和生活环境中对数学有深入认识和理解,根据自身认知发展水平,能够将数学知识应用于具体情境,主动构思和表述数学问题、创造性地提出数学问题,并结合批判性思维提出高质量问题的综合能力。问题... 小学生数学问题提出素养是指在多样化的学习和生活环境中对数学有深入认识和理解,根据自身认知发展水平,能够将数学知识应用于具体情境,主动构思和表述数学问题、创造性地提出数学问题,并结合批判性思维提出高质量问题的综合能力。问题提出素养不局限于数学学科,尤其在跨学科环境中显得极为重要,这一素养对学生的整体教育进程有显著且持久的影响。小学生数学问题提出素养的三重价值体现在:促进学生深度学习,为数学核心素养发展铺路;提升个人学习能力,为学生终身发展奠基;加强问题提出教育,为创新型人才培养赋能。其构成要素涵盖知识、技能和情感三个方面,其中知识是基础、技能是关键、情感是动力。 展开更多
关键词 小学生 数学问题提出 核心素养 创新型人才培养
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新时代素质教育发展呼唤“双减”的行稳致远 被引量:5
14
作者 宋乃庆 吴乐乐 郑智勇 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第8期17-23,共7页
“双减”聚焦新时代素质教育发展理念和要求,努力适应国际人才竞争、助力教育高质量发展、构建中国特色素质教育体系。“双减”是一项系统改革,涉及学生、家长、教师、学校、社会、政府等教育系统内部与教育系统外部相关主体和要素的价... “双减”聚焦新时代素质教育发展理念和要求,努力适应国际人才竞争、助力教育高质量发展、构建中国特色素质教育体系。“双减”是一项系统改革,涉及学生、家长、教师、学校、社会、政府等教育系统内部与教育系统外部相关主体和要素的价值需求、利益关联等。“双减”改革中,学生的学习生活状况、家长的教育短视焦虑、教师的减负提质实效、学校的教育服务供给、社会的教育改革期望、政府的监管推进机制等客观存在实践困点,彰显出“双减”的艰巨性、必要性和长期性。深化“双减”改革应进一步统一认识,增强“双减”内动力;深化系统改革,营造“双减”大环境;强化家庭教育,凝聚家校协同合力;健全配套机制,保障学生发展需求。 展开更多
关键词 “双减” 素质教育 基础教育改革发展 教育高质量发展
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区县教研员领导力的内涵、构成要素与提升策略 被引量:3
15
作者 宋乃庆 吴乐乐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期8-14,共7页
世界范围内各国越来越重视赋权予教师,强调发展教师领导力。区县教研员作为区域基础教育教师专业成长的重要引路人,其领导力研究成为新时代教研员队伍建设的新课题。本研究基于系统论和变革型领导理论,从学术逻辑、历史逻辑、实践逻辑... 世界范围内各国越来越重视赋权予教师,强调发展教师领导力。区县教研员作为区域基础教育教师专业成长的重要引路人,其领导力研究成为新时代教研员队伍建设的新课题。本研究基于系统论和变革型领导理论,从学术逻辑、历史逻辑、实践逻辑的视角,分析界定领导力、区县教研员领导力的内涵、构成要素等。区县教研员领导力包括基础层次的通识性领导力、拓展层次的专业性领导力。通识性领导力是指区县教研员为彰显其组织领导能力所必备的思想引领力、战略规划力、沟通合作力、资源统筹力、组织变革力、共同体建设力等;专业性领导力是指区县教研员引领、协同利益相关者,为持续实现共同的教研愿景而需要具备的教育决策咨询力、课程改革推进力、教学实践指导力、学业质量测评力、教师发展促进力、专题研究行动力。区县教研员领导力的提升可通过重塑区县教研员的领导文化,深化教研员领导力专题研修,加快区域教研共同体建设,健全赋权予教研的平台机制等方面来实现。 展开更多
关键词 教研员领导力 内涵 要素 通识性领导力 专业性领导力 提升策略
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区县教研员领导力的内涵、构成要素与提升策略
16
作者 宋乃庆 吴乐乐 《重庆陶研文史》 2023年第3期14-20,共7页
世界范围内各国越来越重视赋权予教师,强调发展教师领导力。区县教研员作为区域基础教育教师专业成长的重要引路人,其领导力研究成为新时代教研员队伍建设的新课题。本研究基于系统论和变革型领导理论,从学术逻辑、历史逻辑、实践逻辑... 世界范围内各国越来越重视赋权予教师,强调发展教师领导力。区县教研员作为区域基础教育教师专业成长的重要引路人,其领导力研究成为新时代教研员队伍建设的新课题。本研究基于系统论和变革型领导理论,从学术逻辑、历史逻辑、实践逻辑的视角,分析界定领导力、区县教研员领导力的内涵、构成要素等。区县教研员领导力包括基础层次的通识性领导力、拓展层次的专业性领导力。通识性领导力是指区县教研员为彰显其组织领导能力所必备的思想引领力、战略规划力、沟通合作力、资源统筹力、组织变革力、共同体建设力等;专业性领导力是指区县教研员引领、协同利益相关者,为持续实现共同的教研愿景而需要具备的教育决策咨询力、课程改革推进力、教学实践指导力、学业质量测评力、教师发展促进力、专题研究行动力。区县教研员领导力的提升可通过重塑区县教研员的领导文化,深化教研员领导力专题研修,加快区域教研共同体建设,健全赋权予教研的平台机制等方面来实现。 展开更多
关键词 教研员领导力 内涵 要素 通识性领导力 专业性领导力 提升策略
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健康素养对我国居民体育锻炼行为的影响及作用机制——基于年龄世代差异视角 被引量:7
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作者 罗琳 宋乃庆 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第2期185-192,共8页
推动居民积极参与体育锻炼不仅是“健康中国”建设的内在要求,也是提升居民健康水平的必然选择。探索居民体育锻炼行为的潜在影响因素及作用机制,可为提升我国居民体育锻炼水平提供干预方向和路径,是进一步推动全民健身计划顺利开展的... 推动居民积极参与体育锻炼不仅是“健康中国”建设的内在要求,也是提升居民健康水平的必然选择。探索居民体育锻炼行为的潜在影响因素及作用机制,可为提升我国居民体育锻炼水平提供干预方向和路径,是进一步推动全民健身计划顺利开展的关键环节之一。使用中国健康与营养调查(China health and nutrition survey,CHNS)全国大样本调查数据探析健康素养对居民体育锻炼行为的影响及作用机制,发现健康素养、健康信念、年龄世代、性别、城乡类别、教育程度、配偶状况、个人收入会影响居民体育锻炼行为;健康信念在健康素养对居民体育锻炼行为的影响中起中介作用。鉴于提升居民健康素养、加强居民健康信念在促进居民体育锻炼行为中的显著作用,应加强对不同年龄居民体育健康知识的宣传和普及,进一步提升居民健康信念水平,倡导居民将积极参与体育锻炼作为健康生活方式的重要内容。 展开更多
关键词 健康素养 年龄世代 体育锻炼 健康信念
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小学数学教材的劳动教育功能及其实现过程探析 被引量:2
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作者 胡焱 王晓杰 宋乃庆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期62-67,共6页
小学数学教材是一种国家事权,理应贯彻党的教育方针,落实劳动教育.小学数学教材也融入了一定的劳动教育内容.通过案例分析,研究小学数学教材发挥劳动教育功能的可行性、维度及过程,有助于老师们在教学实践中更好地挖掘,助力小学数学教... 小学数学教材是一种国家事权,理应贯彻党的教育方针,落实劳动教育.小学数学教材也融入了一定的劳动教育内容.通过案例分析,研究小学数学教材发挥劳动教育功能的可行性、维度及过程,有助于老师们在教学实践中更好地挖掘,助力小学数学教材完成培根铸魂的育人使命.研究发现,小学数学教材因其内容的实践性、素材的广泛性、呈现的问题化等特点能对学生进行劳动教育,主要培养学生劳动的科学态度、效率观念、规范意识和创新精神等,要经历以学致思、由思而事、以事成人几个阶段. 展开更多
关键词 小学数学教材 劳动教育功能 科学态度 效率观念 实现过程
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一项工具开发:如何才能测评学生美术素养? 被引量:2
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作者 李健 宋乃庆 +1 位作者 王诗梦 孙小坚 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第6期118-132,共15页
美术素养测评是学校美育质量监测中不可缺少的部分,但是过去长期不受重视,使美术素养测评在我国发展滞后,严重制约学校美育的高质量推进。鉴于目前国内缺乏美术素养测评工具的开发,本研究探析了小学生美术素养测评维度及其权重,并首次... 美术素养测评是学校美育质量监测中不可缺少的部分,但是过去长期不受重视,使美术素养测评在我国发展滞后,严重制约学校美育的高质量推进。鉴于目前国内缺乏美术素养测评工具的开发,本研究探析了小学生美术素养测评维度及其权重,并首次使用项目反应理论构建了小学生美术素养测评工具,该工具包含25道试题,分别考察了感知识别、美术表达、创意联结和审美鉴赏四个维度。预测试结果发现,本研究开发的测评工具整体难度适中且分布合理,区分度较高,信效度较好。试题难度分布范围较广,可对不同素养水平的学生进行测试,整套试题较为全面地反映学生的美术素养能力状况。研究从东、中、西部选择有代表性5个省15个区(县)的城市、乡村学校,共抽取3695名小学生对测评工具进行实践验证,结果发现模型和题目拟合度良好,绝大多数学生在测验题目上的作答能够较好地体现美术素养水平。 展开更多
关键词 项目反应理论 小学生 美术素养 测评工具
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追思张奠宙先生:引领中国特色数学教育走向国际舞台 被引量:1
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作者 陈朝东 宋乃庆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期1-4,共4页
张奠宙先生是中国当代数学教育发展的引领者,引领中国特色数学教育大力发展并走向国际舞台.2023年适逢张奠宙先生诞辰90周年,特撰文追思张奠宙先生,学习他坚定的民族自信心、宽广的国际视野、广泛的国际影响,鼓舞学界同仁,在中国式现代... 张奠宙先生是中国当代数学教育发展的引领者,引领中国特色数学教育大力发展并走向国际舞台.2023年适逢张奠宙先生诞辰90周年,特撰文追思张奠宙先生,学习他坚定的民族自信心、宽广的国际视野、广泛的国际影响,鼓舞学界同仁,在中国式现代化发展之际,努力推动中国数学教育立足本土发展,彰显中国特色,面向世界、博采众长,大力提升国际化水平,前赴后继推动中国特色数学教育走向国际舞台的中心. 展开更多
关键词 张奠宙 中国特色数学教育 国际化 民族自信
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