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七年级英语习作“互评自改”的有效探索 被引量：1
1
作者 宋修利 《教师》 2012年第15期97-97,共1页
传统的英语作文教师评改模式会令教师感到精力消耗过大,因为由教师批改的文章,很多学生只是被动接受了教师的单向信息,且只关心分数而不重视订正,达不到评改应有的教学效果。而同伴互评能使学生拥有更大的自主空间,也有助于他们在平等... 传统的英语作文教师评改模式会令教师感到精力消耗过大,因为由教师批改的文章,很多学生只是被动接受了教师的单向信息,且只关心分数而不重视订正,达不到评改应有的教学效果。而同伴互评能使学生拥有更大的自主空间,也有助于他们在平等的沟通中梳理自己的写作过程,激发他们的主动性与思维积极性。 展开更多
关键词 同伴互评 英语习作 七年级 评改模式 思维积极性 英语作文 被动接受 教学效果
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初中英语情趣教学刍议
2
作者 宋修利 《教师》 2012年第14期96-96,共1页
情趣教学能有效调动学生英语学习的上进心，使课堂注意力更集中。通过重新定位教师的课堂主导性而调动学生的主体积极性，通过有效方式引导学生积极地进行思考、大胆地探索、主动地提问，进而优化教学行为方式，促进英语学习的快速进步。
关键词 初中英语 情趣 教学 主体性
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