目的采用心理辅导训练对临床心理专业学生心理素质进行干预,探讨其可否作为提高和优化大学生心理素质的有效的重要措施。方法遵义医学院临床心理方向专业学生20名为实验组;对照组为遵义医学院临床其他专业学生40名,以性别、年龄、民族...目的采用心理辅导训练对临床心理专业学生心理素质进行干预,探讨其可否作为提高和优化大学生心理素质的有效的重要措施。方法遵义医学院临床心理方向专业学生20名为实验组;对照组为遵义医学院临床其他专业学生40名,以性别、年龄、民族、家庭经济状况、双亲或单亲家庭或父母离异、农村或城市为配比条件,采用1:2配对。学期开始前进行问卷调查,再对试验组进行心理辅导训练,学期结束后再进行问卷调查。测量工具为九十项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL—90);EPQ;SAS;SDS。结果心理辅导训练后学生心理健康水平普遍提高,多项指标均有显著性差异(P<0.05)。结论心理辅导训练在提高大学生心理素质、增强适应能力、改善人际关系,学习情绪管理、逐渐自我完善等方面有良好的促进作用。展开更多
文摘目的采用心理辅导训练对临床心理专业学生心理素质进行干预,探讨其可否作为提高和优化大学生心理素质的有效的重要措施。方法遵义医学院临床心理方向专业学生20名为实验组;对照组为遵义医学院临床其他专业学生40名,以性别、年龄、民族、家庭经济状况、双亲或单亲家庭或父母离异、农村或城市为配比条件,采用1:2配对。学期开始前进行问卷调查,再对试验组进行心理辅导训练,学期结束后再进行问卷调查。测量工具为九十项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL—90);EPQ;SAS;SDS。结果心理辅导训练后学生心理健康水平普遍提高,多项指标均有显著性差异(P<0.05)。结论心理辅导训练在提高大学生心理素质、增强适应能力、改善人际关系,学习情绪管理、逐渐自我完善等方面有良好的促进作用。
