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题名教好公共必修课《教育学》的几点体会
被引量：2
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作者
尹祥保
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出处
《课程．教材．教法》
1981年第4期82-86,共5页
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文摘
《教育学》是高等师范学校的一门专业必修课程。认真教好这门课,使师范院校学生在走上中等教育岗位之前,较好地掌握教育理论知识,无疑是具有重要意义的。怎样搞好这门课的教学,提高学生学习《教育学》课的自觉性和积极性,使学生学有所得,学有兴趣,这是我们几年来一直努力探索的一个问题。 1979年上半年,我在中文系三年级教课,当讲完教学论的有关问题时,有个同学问道:“老师,你讲的这些知识。
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关键词
教育理论
《教育学》
教学方法
教学见习
几点体会
教学工作
教育规律
教育目的
理论联系实际
辅助报告
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名陶行知生活教育理论中的哲学思想
被引量：1
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作者
尹祥保
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1989年第3期89-93,98,共6页
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文摘
生活教育理论是陶行知先生从中国国情出发,在批判传统教育、洋化教育思想的基础上,为谋取中国劳苦大众解放、中华民族独立的斗争中创建起来的教育理论体系,它的基本精神同党的新民主主义教育思想是一致的,是直接为中国劳苦大众反帝反封建服务的。在生活教育理论中,充分体现了陶行知辩证唯物主义哲学思想。1943年10月,他写的《创造年献诗》说:“行以求知知更行,不知直认为不知。……‘武断’‘以为’靠不住,存在由来定意识。解剖本体寻条理,追踪外缘找联系。矛盾相克复相生,数量满盈能变质。”
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关键词
陶行知
生活教育理论
哲学思想
辩证唯物主义观点
传统教育
受教育
新民主主义教育思想
反帝反封建
洋化教育
认识论
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分类号
C55
[社会学]
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题名试论校风与校风建设
被引量：1
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作者
尹祥保
袁振国
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1983年第3期101-105,共5页
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文摘
经过近几年的努力,各级各类学校教学秩序日益稳定,教学质量逐年提高,良好的校风正在恢复。但至今仍有不少学校对良好校风建设的意义、目标和途径缺乏充分认识。这里,我们在学习和调查的基础上仅陈管见,以期引起有关方面的进一步重视和研究。一、校风建设的意义校风是一所学校成员共同具有的比较稳定的精神状态和行为风尚,是全校师生员工所共有的情绪、理想、愿望和行为习惯等因素的综合表现。良好的校风是整个集体在为培养人才、完成党交给的任务的长期努力中逐步形成的。良好的校风一旦形成,就成为无声的命令、无形的法规。
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关键词
校风建设
优良校风
学校领导
教学质量
良好校风
社会风气
培养人才
思想政治工作
师生员工
行为习惯
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分类号
C55
[社会学]
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题名教育学教材中《教学过程》一章的教学
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作者
尹祥保
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机构
江苏扬州师院
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出处
《课程．教材．教法》
1983年第1期36-39,共4页
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文摘
《教学过程》这一章,着重阐明了教学工作的基本规律,是教学论的理论基础。这部分内容,教师能否按照学生掌握知识、技能的规律来组织教学,学生是否学有所得,关系到学生能否透彻地理解教学论的其他有关知识的问题,也是关系到学生对教育学这门课是否学有兴趣的问题。要使学生对这门课的学习比较有兴趣,能采取积极的态度,就要使他们感到掌握了教学工作的基本规律。
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关键词
教学过程
基本规律
教学工作
课堂教学
教学论
课堂讨论
教师
组织教学
教学实践
掌握知识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名陶行知教学思想浅析
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作者
尹祥保
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1992年第3期30-33,共4页
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文摘
陶行知的教学思想是他的生活教育理论在教学领域中的具体运用,是生活教育理论的有机组成部分。陶行知在创办人民教育事业的实践中,在同传统教育和洋化教育思想的斗争中,从中国实际出发,吸取古今中外教育史上的优秀遗产,逐步建立起科学的教学思想。这种教学思想具有指导教学实践、改造旧的教学模式的意义,对我们今天进行教学改革仍有借鉴意义。
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关键词
陶行知
教学思想
教学过程理论
传统教育
育才学校
借鉴意义
教学改革
生活教育理论
引导学生
教育事业
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分类号
C55
[社会学]
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题名陶行知德育思想浅析
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作者
尹祥保
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1991年第1期83-87,共5页
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文摘
本文从陶行知的教育理论和实践出发,阐述了陶行知培养青年“追求真理做真人”的德育目标及其具体要求,并分析了他的德育内容、德育原则和方法,指出了他所建立的一套具有时代气息和民族特点的德育思想体系对当今加强德育工作、创建新的德育理论的借鉴意义。
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关键词
陶行知
育才学校
追求真理
德育思想
德育目标
传统教育思想
学生人格
德育工作
培养
德育内容
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分类号
C55
[社会学]
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题名略谈高等师范院校教育实习的几个问题
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作者
尹祥保
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1982年第Z1期137-141,共5页
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文摘
我国高等师范院校的主要任务是为中等教育事业培养德智体全面发展的师资队伍,而教育实习则是实现这一任务的带有综合性训练的重要措施,是理论联系实际,培养学生具有各种教育、教学工作能力的重要方式之一,也是对高等师范院校教育、教学工作的全面检验,所以它是高等师范院校整个教学活动的有机组成部分。正如已故老教育家林砺儒先生所指出的那样。
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关键词
教育实习
高等师范院校
实习生
班主任工作
实习工作
教育理论
教育事业
实习成绩
高等师范教育
指导教师
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分类号
C55
[社会学]
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题名对中学按学业成绩分班教学问题的一些看法
被引量：1
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作者
尹祥保
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出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
1979年第4期61-65,共5页
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文摘
从一九七七年高等学校招生制度改革以来,各地中学从学生文化程度参差不齐、高低悬殊的情况出发,实行了同一年级学生按学业成绩分班教学的措施。分班的具体做法五花八门,教学的效果各不相同,而教育界的同志对分班教学的评价也很不一致。我们带着这个问题,在扬州地区部分县。
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关键词
学业成绩
分班教学
学生成绩
教学质量
文化程度
班主任
重点中学
从实际出发
学校领导
教学内容
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分类号
C55
[社会学]
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