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题名全息思维视域下单元习作教学的优化方法
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作者
岳琴英
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机构
榆中县文成小学
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出处
《甘肃教育》
2024年第6期34-37,共4页
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文摘
单元习作是小学语文教学中的重要板块,以往由于不少教师的教学手段存在一定的滞后性,导致学生的习作效率不是很理想。全息思维是一种创新的教学理念,将其引入单元习作,对培养学生的写作兴趣、思维和技能,都发挥着积极的影响。文章主要对全息思维作出简述,综述了现有的研究成果,分析运用全息思维优化单元习作教学的价值,并结合课例,提出具体的实践策略,旨在为单元习作教学提质增效。
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关键词
全息思维
优化
小学语文
单元习作
价值
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名培养学生倾听能力 提高课堂教学效率
被引量：1
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作者
岳琴英
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机构
榆中县文成小学
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出处
《甘肃教育》
2014年第23期42-42,共1页
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文摘
倾听时要积极地听,认真地听,关注地听,倾听是一门艺术,也是一种修养,是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。倾听在学生学习过程中十分重要,要想提高课堂教学效率,必须注意培养学生的倾听能力。一、创设情境,乐于倾听苏霍姆林斯基说：＂儿童是用形象、色彩、声音来思维的。＂心理学研究表明,不同年龄段的孩子,注意力持续的时间是不同的,即使同一个人,不同时期,不同背景下,
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关键词
学生
倾听能力
创设情境
方法
习惯
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名小学生作文指导“四要”
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作者
岳琴英
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机构
榆中县文成小学
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出处
《甘肃教育》
2010年第20期43-43,共1页
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文摘
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个难点。作文是作者思想情感的表露，作文水平的高低是衡量学生语文素养的一个砝码。下面，我结合自己的教学实践，就如何指导学生作文谈一些看法。
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关键词
作文教学
指导
观察
阅读
想象
技巧
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名推进亲子共读 营造书香家庭
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作者
岳琴英
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机构
榆中县文成小学
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出处
《甘肃教育》
2019年第17期118-118,共1页
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基金
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《推进亲子共读营造书香家庭实践研究》的研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB0102
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文摘
爱因斯坦说:“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人,认知、思维和言语表达能力都会得到有效提高,一生受用无穷。阅读可以唤起儿童的创造力、想象力,具有让思维活跃、多元、有弹性等多种好处。阅读的形式和途径也是多种多样的,对于小学生来说,“亲子共读”是一种非常必要和重要的形式。那么,如何推进亲子共读呢?
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关键词
语文教学
亲子共读
书香家庭
阅读环境
思维导图
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名谈亲子共读的作用
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作者
岳琴英
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机构
榆中县文成小学
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出处
《甘肃教育》
2019年第19期117-117,共1页
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基金
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《推进亲子共读营造书香家庭实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0102
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文摘
教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》中有一个全新的栏目《和大人一起读》,这无疑强调了亲子阅读的重要性。笔者通过一年多的亲子共读引领、指导,发现亲子共读给孩子、家长带来了很大变化。一、亲子共读有利于培养孩子的阅读兴趣亲子共读可以培养孩子的读书兴趣和习惯,因为它可以激发孩子的求知欲,尽快使孩子喜爱上阅读。
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关键词
亲子共读
阅读兴趣
价值追求
综合素质
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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