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具身认知理论视域下新型职业农民培育路径研究
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作者 钦子昀 崔铭香 《成人教育》 北大核心 2024年第11期42-48,共7页
培养新型职业农民能巩固我国脱贫攻坚所取得的成果,并进一步促进农村经济的发展与教育水平的提升。厘清具身认知理论与新型职业农民培育的耦合关系,有助于为新型职业农民培育提供新的理论视角。在具身认知理论指导下,以农民发展为本、... 培养新型职业农民能巩固我国脱贫攻坚所取得的成果,并进一步促进农村经济的发展与教育水平的提升。厘清具身认知理论与新型职业农民培育的耦合关系,有助于为新型职业农民培育提供新的理论视角。在具身认知理论指导下,以农民发展为本、以实践性教学为翼,以真实的教学环境为场,通过参与亲身实践、发挥情境功能及赋能情感教育,改善新型职业农民培育“离身”“离心”“离境”的现状,为新型职业农民的终身成长创造可能。 展开更多
关键词 具身认知理论 新型职业农民 新型职业农民培育
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基于再就业的中年失业群体转化学习研究
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作者 李逸云 崔铭香 《高等继续教育学报》 2024年第2期43-50,共8页
随着世界经济社会的发展,全球中年失业人数增加,我国不可避免地受大环境影响,面临中年失业人口激增情况。中年失业群体的问题不仅仅是个人问题、家庭问题,因身心健康关系到社会的稳定与发展,故此问题不容忽视。转化学习的实践性、情境... 随着世界经济社会的发展,全球中年失业人数增加,我国不可避免地受大环境影响,面临中年失业人口激增情况。中年失业群体的问题不仅仅是个人问题、家庭问题,因身心健康关系到社会的稳定与发展,故此问题不容忽视。转化学习的实践性、情境性、质变性等特征与中年失业群体主体性学习身份具有天然的契合性,这一理论为分析中年失业群体再就业提供新的思路。本研究通过运用转化学习理论对中年失业群体进行研究,分析中年失业群体的特性,构建中年失业群体转化学习模型,进而从中年失业者自身、社会与家庭支持、成人教育者这三个角度提出了帮助中年失业群体转化学习的策略,以期推动中年失业群体转化学习的发展进程,解决中年失业群体面临的问题。 展开更多
关键词 成人教育 失业 中年失业群体 转化学习
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“双减”政策背景下新生代进城务工家长教育焦虑研究
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作者 潘格格 崔铭香 《高等继续教育学报》 2024年第3期14-21,共8页
随着新生代进城务工人员举家迁移到城市发展,子女的教育问题引起新生代进城务工家长的焦虑。目前,“双减”政策的实施并没有缓解新生代进城务工家长在学业负担和培训负担上的焦虑。相反在市民化意愿催化下和教育内卷背景下,新生代进城... 随着新生代进城务工人员举家迁移到城市发展,子女的教育问题引起新生代进城务工家长的焦虑。目前,“双减”政策的实施并没有缓解新生代进城务工家长在学业负担和培训负担上的焦虑。相反在市民化意愿催化下和教育内卷背景下,新生代进城务工家长呈现焦虑表征为:教育负担加重、子女综合素质的忧虑、升学择校的不确定性和父母角色转变的不适应。新生代进城务工家长教育焦虑对家庭、学校和社会造成不同程度的影响,为此提出三方面建议:优化教育理念,发挥家庭教育功能;发挥实施“双减”政策的主体作用;着力保障教育公平,注入终身学习理念。 展开更多
关键词 “双减”政策 新生代进城务工家长 教育焦虑
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转化学习视域下失学无业青年的就业研究--基于泰勒转化学习的“三水平六阶段”理论 被引量:1
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作者 崔铭香 石中璧 《职教论坛》 北大核心 2023年第6期97-103,共7页
失学无业青年是社会中的一类特殊群体,劳动就业是其生存发展、融入社会的关键,由于人力资本竞争力弱等原因,他们处于一种“无业就、就业难”的状态。转化学习是思维不断被触动、被反思和被解放的过程,失学无业青年的就业过程,就是一个... 失学无业青年是社会中的一类特殊群体,劳动就业是其生存发展、融入社会的关键,由于人力资本竞争力弱等原因,他们处于一种“无业就、就业难”的状态。转化学习是思维不断被触动、被反思和被解放的过程,失学无业青年的就业过程,就是一个在反思、交流中更新思想,引起行为变化的过程。根据泰勒转化学习的“三水平六阶段”理论,本研究从三个水平、六个阶段分析失学无业青年就业的转化学习发生过程;并从六个阶段提出促进失学无业青年就业的转化学习策略,即留心关注生活、积极面对现实、加强批判性反思、寻求理性对话、开展实践、巩固发展,促使失学无业青年不断成长与发展,增强就业实力,在转化学习中实现就业。 展开更多
关键词 失学无业青年 就业 转化学习
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合法的边缘性参与视域下初任教师专业发展路径研究
5
作者 崔铭香 王慧敏 《高等继续教育学报》 2023年第4期60-64,共5页
初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体... 初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体文化、共享知识经验库、师徒制以及教师自身向心性努力,助力初任教师从“边缘参与”逐步走向“充分参与”,实现其专业成长。 展开更多
关键词 合法的边缘性参与 初任教师 教师专业发展
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幼儿园教师自我导向学习策略研究——基于理查德的自我导向学习理论模型
6
作者 余仁燕 崔铭香 《高等继续教育学报》 2023年第6期27-33,共7页
幼儿园教师的自我导向学习对自身的专业发展、幼儿园保教质量的提高、国家学前教师队伍的建设均有正向促进作用。理查德的自我导向学习理论模型将学习者置于学习过程的中心地位,将学习促动者、学习情境和学习资源视为影响个体自我导向... 幼儿园教师的自我导向学习对自身的专业发展、幼儿园保教质量的提高、国家学前教师队伍的建设均有正向促进作用。理查德的自我导向学习理论模型将学习者置于学习过程的中心地位,将学习促动者、学习情境和学习资源视为影响个体自我导向学习的重要因素,为幼儿园教师自我导向学习的支持策略提供了四个层面的思路:首先是学习者层面,幼儿园教师要合理制定学习计划、科学管理学习过程、理性评价和反思学习结果;其次是学习促动者层面,幼教培训师要做幼儿园教师自我导向学习的服务者、心理健康的维护者、自我导向学习的榜样示范者;再次是学习情境层面,要建设学习型幼儿园和学习型家庭、打造学习型社区;最后是学习资源层面,要提供人力、物质、时间和空间资源。 展开更多
关键词 自我导向学习 理查德自我导向学习理论模型 幼儿园教师
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成人教育建立“学分银行”的思考 被引量:30
7
作者 崔铭香 乐传永 《中国成人教育》 北大核心 2008年第15期20-22,共3页
成人教育是构建终身教育体系、满足人们终身学习需求、构建学习化社会的必要途径,然而其评价体系却存在"科学评价滞后"的瓶颈问题亟待突破;而"学分银行"具备"开放性、公平性、终身性、服务性"的优势和特... 成人教育是构建终身教育体系、满足人们终身学习需求、构建学习化社会的必要途径,然而其评价体系却存在"科学评价滞后"的瓶颈问题亟待突破;而"学分银行"具备"开放性、公平性、终身性、服务性"的优势和特色,通过"学分互认"和"学分转化",可促进成人教育中"学历认证"和"资格认证"的沟通和衔接,进而可以完善成人教育认证体系。 展开更多
关键词 “学分银行” 成人教育 认证体系 特色
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城市适应:农民工之转化学习 被引量:10
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作者 崔铭香 刘建坤 《现代远距离教育》 CSSCI 2014年第1期23-29,共7页
转化学习,作为继成人教育学、自我导向学习之后的成人学习新兴理论,已形成个人转化、组织转化、社会转化等流派,并且其研究对象、研究内容、研究重点、研究视角等已大大扩展,在成人教育领域产生了重要影响。农民工群体,作为我国特有的... 转化学习,作为继成人教育学、自我导向学习之后的成人学习新兴理论,已形成个人转化、组织转化、社会转化等流派,并且其研究对象、研究内容、研究重点、研究视角等已大大扩展,在成人教育领域产生了重要影响。农民工群体,作为我国特有的城乡二元经济体制下催生的一群特殊社会人群,其在走进、适应以及融入城市生活的过程中,存在着心理、社会、文化适应不良等问题,其城市适应的过程中蕴含着转化学习的要义。激发农民工转化学习,促进其城市适应势在必行。 展开更多
关键词 城市适应 适应不良 转化学习
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成人教育创新——成人教育应对网络化教育的应答 被引量:5
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作者 崔铭香 曾青云 《继续教育研究》 2005年第5期43-45,共3页
网络化要求教育创新,也将为教育创新提供条件;网络化教育为成人教育提供了全新的教育模式,也将促进成人教育转型。因此,成人教育必须从各个层面作出应答成就创新新的成人教育以应对挑战。
关键词 网络化 成人教育 创新 网络化教育 成人教育 教育创新 应答 教育模式 教育转型 应对挑战
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终身教育终极目标的实现——论我国学习化社会的构建 被引量:5
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作者 崔铭香 曾青云 《继续教育研究》 2005年第2期24-27,共4页
学习化社会是终身教育的终极目标,本文在分析了学习化社会的内涵和基本特征的基础上,从理性认识层面、政府行为层面、社会行为层面、教育系统层面、个人自身层面等角度论述了终身教育终极目标的实现———学习化社会的构建。
关键词 学习化社会 终身教育 标的 终极目标 基本特征 理性认识 政府行为 社会行为 教育系统
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我国城市化进程中失地农民的教育培训考略 被引量:3
11
作者 崔铭香 高志敏 《职业技术教育》 北大核心 2009年第16期68-70,共3页
调查显示,浙江衢州、四川达州、宁夏银川、河南郑州四省市的部分地区,均在开展失地农民教育培训活动中取得一定经验。概括地说,衢州有关部门合力筹建专门的失地农民教育培训中心;达州着力做好失地农民的就业服务保障工作;银川出台相关... 调查显示,浙江衢州、四川达州、宁夏银川、河南郑州四省市的部分地区,均在开展失地农民教育培训活动中取得一定经验。概括地说,衢州有关部门合力筹建专门的失地农民教育培训中心;达州着力做好失地农民的就业服务保障工作;银川出台相关政策确保失地农民参加教育培训的权利;郑州部分失地农民接受完培训后领到相关从业资质就业上岗。 展开更多
关键词 城市化进程 失地农民 教育培训 浙江 四川 宁夏 河南
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论成人教育与农民工“城市性”的提升 被引量:4
12
作者 崔铭香 刘建坤 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第1期70-73,共4页
农民工流动到城市,必须养成"城市性"才能适应城市。而其城市适应过程中却面临着"城市性"不足的问题:经济适应不良、社会适应不良和心理适应不良。成人教育在破解农民工城市适应难题、提升其"城市性"方面... 农民工流动到城市,必须养成"城市性"才能适应城市。而其城市适应过程中却面临着"城市性"不足的问题:经济适应不良、社会适应不良和心理适应不良。成人教育在破解农民工城市适应难题、提升其"城市性"方面具有独特的价值和意义,是提升农民工"城市性"的利器。应着力发挥成人教育的再社会化功能,提升农民工的城市性,促进其城市适应。 展开更多
关键词 农民工 “城市性” 成人教育
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论成人职业转换中的质变学习 被引量:3
13
作者 崔铭香 蔡婷 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2014年第5期73-77,共5页
在成人职业生涯中,职业转换是很多人必须面对的问题。成人在面临职业转换时需要进行心理以及能力等多方面的适应,包含着质变学习的因素。从成人质变学习的视角探析职业转换的过程,发掘职业转换的影响因素,创设支持环境,帮助成人顺利实... 在成人职业生涯中,职业转换是很多人必须面对的问题。成人在面临职业转换时需要进行心理以及能力等多方面的适应,包含着质变学习的因素。从成人质变学习的视角探析职业转换的过程,发掘职业转换的影响因素,创设支持环境,帮助成人顺利实现职业转换。 展开更多
关键词 成人 社会流动 职业转换 质变学习
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论成人转化学习中的对话精神 被引量:4
14
作者 崔铭香 陈海英 《职教论坛》 北大核心 2014年第9期36-39,共4页
转化学习作为成人学习的一种重要方式,它逐渐受到了成人的青睐和重视。而对话在成人转化学习中具有独特的价值和意义,本文在阐释和廓清有关对话和转化学习的基本内涵的基础上,重点阐明了对话在成人进行转化学习的过程中的价值及应用。
关键词 成人教育 转化学习 对话
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改革开放以来农民工教育培训研究综述 被引量:20
15
作者 崔铭香 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期93-96,共4页
改革开放政策给我国社会带来了巨大的社会变革,也促成了农民的流动,产生了大批的农民工。对其开展教育培训提升其素质意义重大,改革开放以来,农民工教育培训研究的主要内容有:阐述了必要性及意义;反思了现状及存在的问题,研讨了改进对... 改革开放政策给我国社会带来了巨大的社会变革,也促成了农民的流动,产生了大批的农民工。对其开展教育培训提升其素质意义重大,改革开放以来,农民工教育培训研究的主要内容有:阐述了必要性及意义;反思了现状及存在的问题,研讨了改进对策。但也存在着"泛论"研究多、"主体"研究少、研究方法有待提升等问题。 展开更多
关键词 改革开放 农民工 教育培训 综述
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成人高教“普教化”问题:“失却自身” 被引量:4
16
作者 崔铭香 尹珊 《成人教育》 北大核心 2007年第7期44-46,共3页
成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成... 成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成教学员的充分发展,更不利于成人高教与普通高教的协调发展,必须予以改革。 展开更多
关键词 成人高教 “普教化” “失却自身”
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终身教育与个性化教育 被引量:25
17
作者 崔铭香 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2003年第5期39-44,共6页
个性化教育成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势 ,而终身教育更能促进教育的个性化发展 ,探讨个性化教育思潮、终身教育与个性化教育的关系 ,以及世界各国对此作出的实践应答 ,有助于我国教育改革的发展。
关键词 终身教育 个性化教育 改革 教育功能 学校
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论人工智能时代的终身学习意蕴 被引量:17
18
作者 崔铭香 张德彭 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期26-33,共8页
终身学习作为人工智能时代一个生存性的概念,既回应了“人何以为人”的时代问题,也获得了终身学习自身的时代新意。“终身学习能力”、“个性化学习”和“软知识软技能”三个核心词不仅成为终身学习时代意蕴的代表性词汇,同时也巧妙地... 终身学习作为人工智能时代一个生存性的概念,既回应了“人何以为人”的时代问题,也获得了终身学习自身的时代新意。“终身学习能力”、“个性化学习”和“软知识软技能”三个核心词不仅成为终身学习时代意蕴的代表性词汇,同时也巧妙地回答了人工智能时代人如何通过学习来“为人”的三大问题:学习什么内容、以什么样的方式学习、需要什么样的学习能力。人工智能新技术与学习的融合带来了终身学习的学习目的、学习内容与学习方式的变革。根据终身学习的变革趋势,人工智能时代的终身学习依然以学习者为主体并且持续终身,学会生活、学会共处和学会做人将是人工智能时代终身学习的重要方向与必然路径。 展开更多
关键词 人工智能时代 终身学习 学会
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成人教育——人力资源开发的杠杆 被引量:3
19
作者 崔铭香 曾青云 《中国成人教育》 北大核心 2006年第3期8-10,共3页
现代社会,科技成果层出不穷并广泛而迅速地被应用,导致经济结构、就业结构、职业结构的改变,使人力资源开发成为一种普遍的、重要的社会过程,而成人教育是实现人力资源合理开发、有效配置的杠杆,本文着重分析了成人教育通过何种方式和... 现代社会,科技成果层出不穷并广泛而迅速地被应用,导致经济结构、就业结构、职业结构的改变,使人力资源开发成为一种普遍的、重要的社会过程,而成人教育是实现人力资源合理开发、有效配置的杠杆,本文着重分析了成人教育通过何种方式和在何种意义上实现对人力资源的开发。 展开更多
关键词 人力资源开发 成人教育 杠杆
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成人高教“普教化”改革:“回归自身” 被引量:10
20
作者 崔铭香 《成人教育》 北大核心 2007年第10期40-42,共3页
成人高教必须开拓一条具有自身特色的成人高教发展道路,以期能"回归自身",适应时代发展的需要。其改革主要应从以下几方面进行:理性认识方面、政府行为方面、社会行为方面、高校管理方面。
关键词 成人高教 “普教化” 改革 “回归自身”
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