一种简化的2D至3D视频转换技术——以虚拟校园3D视频制作为例 被引量：3

1

作者 庄惠阳 陈能 《上海师范大学学报（自然科学版）》 2012年第5期490-495,共6页

以虚拟校园3D视频制作为例,阐述一种简化的2D至3D视频转换技术.首先,明确2D至3D视频转换技术的含义,并指出传统方法的不足之处.其次,形成便捷转换新方法,同时介绍流程示意图、软硬件配置.最后,依次从准备素材、建模烘焙、录像转换三大流... 以虚拟校园3D视频制作为例,阐述一种简化的2D至3D视频转换技术.首先,明确2D至3D视频转换技术的含义,并指出传统方法的不足之处.其次,形成便捷转换新方法,同时介绍流程示意图、软硬件配置.最后,依次从准备素材、建模烘焙、录像转换三大流程,详细说明转换步骤与注意事项. 展开更多

关键词 2D至3D 视频转换技术 简化 虚拟校园

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助力导游专业实训的虚拟现实系统 被引量：9

2

作者 庄惠阳 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第7期117-121,共5页

文章论述助力导游专业实训的虚拟现实系统。首先,指出导游专业实训时令学习者假想"莫须有"的空间,存在误导倾向。其次,论述虚拟空间与空间主观性。再次,说明虚拟现实系统的软硬件配置与实训功能。最后,论述教师应用虚拟现实... 文章论述助力导游专业实训的虚拟现实系统。首先,指出导游专业实训时令学习者假想"莫须有"的空间,存在误导倾向。其次,论述虚拟空间与空间主观性。再次,说明虚拟现实系统的软硬件配置与实训功能。最后,论述教师应用虚拟现实系统的方案。 展开更多

关键词 虚拟现实系统 导游专业实训 支援

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联合支援法——一种教育技术学研究方法 被引量：1

3

作者 庄惠阳 陈能 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期13-21,共9页

联合支援法是一种教育技术学研究方法。首先,以祝智庭教授所总结的学科理论模型为例,说明学科理论模型与研究方法之间的咫尺天涯。其次,归纳简化的学科理论模型,即教育技术圆柱体。再次,从教育技术圆柱体中总结学科的一般研究法——联... 联合支援法是一种教育技术学研究方法。首先,以祝智庭教授所总结的学科理论模型为例,说明学科理论模型与研究方法之间的咫尺天涯。其次,归纳简化的学科理论模型,即教育技术圆柱体。再次,从教育技术圆柱体中总结学科的一般研究法——联合支援法。最后,详细说明联合支援法描述研究对象的模型、分阶段的研究步骤、凭借的工具、明确的规范。 展开更多

关键词 研究方法 联合支援法 教育技术圆柱体 重干预学习过程 非干预学习过程

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论教育技术学的简洁定义与研究重心的转移 被引量：5

4

作者 庄惠阳 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期20-25,共6页

文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——... 文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及"支援学习过程"的缘故。最后,从理论模型、简洁定义的角度,审视学科研究以促成研究重心的转移。 展开更多

关键词 教育技术学 简洁定义 研究重心 支援学习资源

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虚拟现实导游系统在旅游英语教学中的应用研究 被引量：11

5

作者 庄惠阳 陈能 赵宝国 《软件导刊》 2012年第2期175-177,共3页

研究虚拟现实导游系统在旅游英语教学中的应用。首先,提出虚拟现实导游系统使用频率低下的问题;其次,针对虚拟现实导游系统的功能,以及导游英语阅读理解部分的教学特点,采用选择聚合法、实验法,进行微格教学。最后,总结系统辅助旅游英... 研究虚拟现实导游系统在旅游英语教学中的应用。首先,提出虚拟现实导游系统使用频率低下的问题;其次,针对虚拟现实导游系统的功能,以及导游英语阅读理解部分的教学特点,采用选择聚合法、实验法,进行微格教学。最后,总结系统辅助旅游英语教学的流程与策略,并统计分析研究对象配对样本的t检验值,验证了VR技术应用导游教学促进大多数学生学习绩效的假设。 展开更多

关键词 虚拟现实导游系统 旅游英语教学 选择聚合法 微格教学

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教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷 被引量：3

6

作者 庄惠阳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第7期114-125,共12页

本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失... 本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失的原则应是“生理学原则”,由于深潜缜密的教育目标分类学说必须遵循生理的-逻辑的-心理的规律。其次,分析面向学科的全人教育目标描述模型“不伦不类”的缘故。最后,质疑《布鲁姆教育目标分类学批判》的观点,并呼吁严谨的治学态度。 展开更多

关键词 教育目标分类组织原则 布卢姆教育目标分类学 皮亚杰理论 面向学科的全人教育目标描述模型

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虚拟现实导游系统的开发与应用 被引量：5

7

作者 庄惠阳 陈能 朱宁 《中国教育信息化（高教职教）》 2012年第4期76-78,共3页

本文研究虚拟现实导游系统的开发与应用。首先,阐述VR导游系统的硬件配置、软件支持以及已开发的功能。然后,简述VR技术应用于旅游英语教学促进多数学生学习绩效的实现。最后,总结VR导游系统的教学模式与考试模式。

关键词 虚拟现实导游系统 功能开发 教学应用

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虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的研究 被引量：3

8

作者 庄惠阳 陈能 朱宁 《中国教育信息化（高教职教）》 2013年第3期84-87,共4页

本文论述虚拟现实系统的系统构成以及综合化辅助旅游教育的策略。首先,说明虚拟现实系统的构成,即虚拟现实导游系统、虚拟现实演示系统、虚拟现实网络系统。其次,论述虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的策略,包括系统综合化设计、开发、... 本文论述虚拟现实系统的系统构成以及综合化辅助旅游教育的策略。首先,说明虚拟现实系统的构成,即虚拟现实导游系统、虚拟现实演示系统、虚拟现实网络系统。其次,论述虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的策略,包括系统综合化设计、开发、配置、应用、评价与反馈。最后,统计、分析辅助策略实施后的绩效。 展开更多

关键词 虚拟现实系统 旅游教育 辅助 综合化

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南国农、坂元昂学术思想对联合支援法的启迪 被引量：1

9

作者 庄惠阳 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第5期47-53,共7页

文章首先从"融合兼蓄"、"拿来拿去"两个方面,总结了南国农电化教育学思想对联合支援法的启迪;随后聚焦于教育工学理论模型图,总结了坂元昂教育工学思想对联合支援法的启迪。基于此,文章认为联合支援法是一种联合内... 文章首先从"融合兼蓄"、"拿来拿去"两个方面,总结了南国农电化教育学思想对联合支援法的启迪;随后聚焦于教育工学理论模型图,总结了坂元昂教育工学思想对联合支援法的启迪。基于此,文章认为联合支援法是一种联合内外力量来支援学习资源以迎合学习者需求的研究方法。最后,文章介绍了联合支援法分阶段的研究步骤,以期反思学科研究的迷误与偏差,并解决学科定位、未来发展等问题。 展开更多

关键词 教育技术学 南国农 坂元昂 联合支援法

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论中国教育技术学理论的单极化与独立化 被引量：1

10

作者 庄惠阳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期19-26,共8页

首先,从教育技术学理论的两种极端现象谈起,指出国内学科研究盲目地依附西方理论或沉溺国学经典。其次,分析教育技术学理论研究面临的八大窘境。再次,总结"创造性转化"外来理论的标准。最后,指出阻碍"创造性转化"... 首先,从教育技术学理论的两种极端现象谈起,指出国内学科研究盲目地依附西方理论或沉溺国学经典。其次,分析教育技术学理论研究面临的八大窘境。再次,总结"创造性转化"外来理论的标准。最后,指出阻碍"创造性转化"的面子情结与懒惰情结,并表述正视两种极端现象的态度。 展开更多

关键词 教育技术学 单极化 独立化 创造性转化

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2D to 3D视频转换技术综述与创新 被引量：3

11

作者 庄惠阳 陈能 《软件导刊》 2012年第10期165-167,共3页

明确2Dto 3D视频转换技术的含义,总结目前常用的4种方法,并指出它们的优缺点;博采4种方法之所长,关注2D图像to 3D视频,形成便捷转换新方法,同时介绍创新之处、流程示意图;依次说明准备素材、建模烘焙、录像转换等三大流程。

关键词 2D to 3D 视频转换技术 虚拟校园

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中国会展教育发展十年论坛综述、思考及启示 被引量：2

12

作者 庄惠阳 《职业教育研究》 2013年第8期177-180,共4页

中国会展教育发展十年论坛上9名嘉宾的精彩演讲以及4场专题研讨和圆桌讨论,引发了对专业招生、师资队伍、专业定位与课程设置以及"专业"升格为"学科"的必要性与紧迫性的思考,提出了"会展工艺学"作为学科... 中国会展教育发展十年论坛上9名嘉宾的精彩演讲以及4场专题研讨和圆桌讨论,引发了对专业招生、师资队伍、专业定位与课程设置以及"专业"升格为"学科"的必要性与紧迫性的思考,提出了"会展工艺学"作为学科名称较为贴切,并讨论了会展工艺学的服务对象、工作目标、研究对象与研究范畴。 展开更多

关键词 中国会展教育 十年论坛 会展工艺学

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基于虚拟现实系统的旅游人才培养 被引量：3

13

作者 庄惠阳 《上海第二工业大学学报》 2013年第2期93-100,共8页

论述了虚拟现实系统的时空认知原理、系统构成以及综合化辅助旅游教育的策略。首先,指出信息技术对旅游人才培养的影响。其次,引用德国哲学家、心理学家对时间、空间、感觉、思维的不同观点,论述虚拟现实的时空观与认知观。再次,说明虚... 论述了虚拟现实系统的时空认知原理、系统构成以及综合化辅助旅游教育的策略。首先,指出信息技术对旅游人才培养的影响。其次,引用德国哲学家、心理学家对时间、空间、感觉、思维的不同观点,论述虚拟现实的时空观与认知观。再次,说明虚拟现实系统的构成,即虚拟现实导游系统、虚拟现实演示系统、虚拟现实网络系统。最后,论述虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的策略与绩效。 展开更多

关键词 虚拟现实系统 旅游人才培养 策略

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教育技术学的核心是人的教育——黎加厚治学态度与学术思想解读 被引量：2

14

作者 庄惠阳 《现代基础教育研究》 2013年第1期81-91,共11页

文章主要解读黎加厚教授的治学态度与学术思想。首先，简述黎加厚的求学、教学与科研经历，并总结其授课、论文的格调。其次，穷测黎加厚治学态度，即善变、严谨、好学、勤奋、一贯等。再次，究览黎加厚教育技术学思想，即人本思想、e... 文章主要解读黎加厚教授的治学态度与学术思想。首先，简述黎加厚的求学、教学与科研经历，并总结其授课、论文的格调。其次，穷测黎加厚治学态度，即善变、严谨、好学、勤奋、一贯等。再次，究览黎加厚教育技术学思想，即人本思想、e化思想、积件思想、叙事思想、创感思想等。最后，指出以黎加厚为学术楷模，继承其治学态度与学术思想，并尝试点亮惜时、秩序、大气三盏“心灯”，超越黎加厚。 展开更多

关键词 黎加厚 教育技术学 治学态度 学术思想

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教育技术学的理论模型及其功用 被引量：1

15

作者 庄惠阳 《现代基础教育研究》 2014年第2期17-29,共13页

文章阐述了教育技术学理论模型及其功用。首先,强调总结教育技术学自有的理论模型的重要性,并根据AECT历年定义,归纳简化的学科理论模型,即教育技术圆柱体。其次,概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明... 文章阐述了教育技术学理论模型及其功用。首先,强调总结教育技术学自有的理论模型的重要性,并根据AECT历年定义,归纳简化的学科理论模型,即教育技术圆柱体。其次,概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及＂促进学习和改善绩效＂、＂合乎伦理道德＂等概念的缘故。最后,论述教育技术圆柱体对理论研究的功用。 展开更多

关键词 教育技术圆柱体 理论模型 学科定义 支援学习资源

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随机通道建筑动画制作与演示方法创新 被引量：1

16

作者 庄惠阳 陈能 《软件导刊》 2013年第1期165-167,共3页

指出了传统方法制作与演示随机通道建筑动画的不足之处,并提出改进的思路。以3通道to 6通道为例,在规范3通道建筑动画制作流程的基础上,论述了制作新方法。根据边缘融合与几何校正原理,论述了演示新方法。

关键词 随机通道 建筑动画 制作与演示 新方法

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基于CityMaker的VR导游系统植物景观的创建研究 被引量：1

17

作者 庄惠阳 陈能 《软件导刊》 2012年第2期84-86,共3页

研究了基于CityMaker的VR导游系统植物景观的创建流程,解决其他植物模型创建方法所面临的问题。从外部地块树的创建、内部地块树的创建、大面积植物的种植、MDB文件的导出与修改、LOD的制作、植物景观的导入与合成等6个步骤,一一加以剖... 研究了基于CityMaker的VR导游系统植物景观的创建流程,解决其他植物模型创建方法所面临的问题。从外部地块树的创建、内部地块树的创建、大面积植物的种植、MDB文件的导出与修改、LOD的制作、植物景观的导入与合成等6个步骤,一一加以剖析。最后,总结植物景观贴图的制作规范,并强调3DMAX之Billboard插件在营造贴图立体感上的重要作用。 展开更多

关键词 VR导游系统 植物景观 创建流程 制作规范

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“批判性讨论”中国教育技术学理论

18

作者 庄惠阳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期16-23,32,共9页

对中国教育技术学理论进行"批判性讨论",涵盖穿越指导、刻意嫁接、罗织缠语、纠葛关系等多幕形式主义谬误。建议研究者在"批判性讨论"时,发扬自新、自变的传统,学会适度质疑、审慎假设、深入观察。

关键词 教育技术学 批判性讨论 适度质疑 审慎假设 深入观察

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古代学习媒体式微根源之检讨

19

作者 庄惠阳 《职业教育研究》 2013年第7期178-180,共3页

指出教育技术(电化教育)史研究的重要性,区分教育技术的两种风格,并检讨古代学习媒体式微之根源,是具有现代意义的。

关键词 教育技术 古代学习媒体 式微根源

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引领Web-App潮流的多媒体文件嵌套——以Moodle为例

20

作者 庄惠阳 《上海第二工业大学学报》 2013年第1期18-24,共7页

人际交往、移动学习正赶赴Web-App潮流,却面临着"嵌套"危机。试图引领Web-App潮流,务必在嵌套多媒体文件上解决这一危机,做足兼容并包的功夫。试以Moodle为例,总结引领Web-App潮流的多媒体文件嵌套方法。首先,介绍Web-App潮流... 人际交往、移动学习正赶赴Web-App潮流,却面临着"嵌套"危机。试图引领Web-App潮流,务必在嵌套多媒体文件上解决这一危机,做足兼容并包的功夫。试以Moodle为例,总结引领Web-App潮流的多媒体文件嵌套方法。首先,介绍Web-App潮流的"嵌套"危机,即软、硬件系统兼容并包多媒体文件面临着艰难抉择。其次,介绍App在线发布平台所支持的文件格式,以及在Web上嵌套文件的方法。最后,介绍管理、使用Moodle容器的方法,嵌套通用于Web-App的多媒体文件。 展开更多

关键词 Web-App MOODLE 多媒体文件 嵌套

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