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学有所“分” 师有所“成”——初中基础课程“分层走班”浅谈 被引量：1
1
作者 刘沁桥 应千慧 《湖北教育》 2019年第12期18-19,共2页
2017年,武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")开始进行基础课程分层走班的模式探索,学校根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目的学习目标分为A、B两个层次。分层... 2017年,武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")开始进行基础课程分层走班的模式探索,学校根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目的学习目标分为A、B两个层次。分层走班的探索,让不同层次的学生找到了适合自己的发展平台,也让教师提升了教学水平,实现了全面发展。 展开更多
关键词 分层走班 基础课程 分层教学
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学有所“分” 师有所“成”——初中基础课程“分层走班”下的师资队伍建设
2
作者 刘沁桥 应千慧 《湖北教育》 2020年第5期21-22,共2页
武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目分为A、B两个层次。分层走班的实施,让学生在不同层次上找到了适合自己的发展平台,也... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目分为A、B两个层次。分层走班的实施,让学生在不同层次上找到了适合自己的发展平台,也让教师找到了自我发展的"生态位",在走班中提升了教学水平,积累了育人经验,挖掘出个人潜能,实现了教师个体的全面发展。一、精准优化师资布局一支优秀的师资队伍是一所学校长期发展的基础和保障,需要每一名教师都能拥有教学激情,都能有效把控课堂。 展开更多
关键词 分层走班 师资队伍建设 基础课程
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