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基于新课标的小学体育减负增效教学策略
1
作者 庞坤 《安徽教育科研》 2024年第28期68-70,共3页
减负增效教学是一种以减轻学生学业负担和提高教学效果为核心的教学理念和实践方法,在实施过程中,通过精简课程内容,优化教学方法,提高学习效率,以及建立良好的教育环境来促进学生的全面发展和教师的专业成长。笔者结合教育界所提出的... 减负增效教学是一种以减轻学生学业负担和提高教学效果为核心的教学理念和实践方法,在实施过程中,通过精简课程内容,优化教学方法,提高学习效率,以及建立良好的教育环境来促进学生的全面发展和教师的专业成长。笔者结合教育界所提出的减负增效教学要求,通过合理设置学习难度与任务、开展丰富有趣的课堂活动、使用多元化的评估形式、良好的课堂氛围和促进学生自主参与体育锻炼等方式,提高体育教学的效果和学生的参与度,以期实现减负增效的目的,同时也希望通过相关措施的落实,能够提高学生的学习效果,增强学生的体质。 展开更多
关键词 新课标 小学体育 减负增效
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六味地黄丸合二至丸组方联合西医常规治疗对早期糖尿病肾病(肝肾阴虚证)患者的临床疗效观察
2
作者 张政赢 鞠阳 +6 位作者 刘晓宁 江冉冉 庞坤 王竞 路露 王晶 仝超 《中国医院用药评价与分析》 2024年第1期47-50,共4页
目的:探讨六味地黄丸合二至丸组方联合恩格列净片、缬沙坦片对早期糖尿病肾病(肝肾阴虚证)患者的疗效及对血糖指标、肾功能、血清单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)、转化生长因子-β1(TGF-β1)和炎症因子的影响。方法:选取2020年9月至2023年2... 目的:探讨六味地黄丸合二至丸组方联合恩格列净片、缬沙坦片对早期糖尿病肾病(肝肾阴虚证)患者的疗效及对血糖指标、肾功能、血清单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)、转化生长因子-β1(TGF-β1)和炎症因子的影响。方法:选取2020年9月至2023年2月该院收治的早期糖尿病肾病(肝肾阴虚证)患者128例,按随机数字表法分为对照组与观察组,各64例。两组患者均给予健康教育和饮食指导,在此基础上,对照组患者口服恩格列净片和缬沙坦片,观察组患者在对照组的基础上联合六味地黄丸合二至丸组方治疗,共治疗8周。评估临床疗效和不良反应发生情况,检测治疗前后两组患者的血糖指标[空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbA_(1)c)]、肾功能指标[尿素氮(BUN)、血肌酐(SCr)和尿白蛋白排泄率(UAER)]、血清MCP-1、TGF-β1和炎症因子[肿瘤坏死因子α(TNF-α)、白细胞介素1β(IL-1β)]水平。结果:观察组患者的总有效率为93.75%(60/64),较对照组(81.25%,52/64)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者的FBG、HbA_(1)c、BUN、SCr、UAER、MCP-1、TGF-β1、TNF-α和IL-1β水平均较治疗前显著降低,且观察组患者的FBG、HbA_(1)c、BUN、SCr、UAER、MCP-1、TGF-β1、TNF-α和IL-1β水平较对照组更低,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组、观察组患者的总不良反应发生率分别为12.50%(8/64)、14.06%(9/64),差异无统计学意义(P>0.05)。结论:六味地黄丸合二至丸组方联合恩格列净片、缬沙坦片可有效改善早期糖尿病肾病(肝肾阴虚证)患者的血糖、肾功能指标、MCP-1、TGF-β1及炎症因子水平,提高临床疗效,且安全性较好。 展开更多
关键词 六味地黄丸合二至丸组方 恩格列净片 缬沙坦片 肝肾阴虚证 糖尿病肾病
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鲜切苹果贮藏期间生理生化变化的影响 被引量：49
3
作者 庞坤 胡文忠 +1 位作者 姜爱丽 王艳颖 《食品与机械》 CSCD 北大核心 2008年第1期50-54,共5页
目的:研究温度对鲜切苹果贮藏期间生理变化的影响;方法:对鲜切苹果在5,10℃2个贮藏温度下由伤害引起的生理生化变化进行试验,测定参数主要包括颜色,硬度,呼吸强度,乙烯释放量,总酚含量以及多酚氧化酶、过氧化物酶、苯丙氨酸解氨酶等活... 目的:研究温度对鲜切苹果贮藏期间生理变化的影响;方法:对鲜切苹果在5,10℃2个贮藏温度下由伤害引起的生理生化变化进行试验,测定参数主要包括颜色,硬度,呼吸强度,乙烯释放量,总酚含量以及多酚氧化酶、过氧化物酶、苯丙氨酸解氨酶等活性的变化;结果:切割引起的伤害会导致一系列不利的变化,包括褐变、质地的软化、呼吸强度和乙烯生成量的上升,总酚含量和褐变相关酶活性的增加等,与10℃的贮藏条件相比,5℃贮藏能明显抑制这些变化;结论:相对低的贮藏温度对鲜切苹果品质的保持有显著的作用。 展开更多
关键词 鲜切苹果 酶促褐变 呼吸 乙烯释放
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鲜切苹果保鲜技术的研究进展 被引量：14
4
作者 庞坤 胡文忠 +1 位作者 姜爱丽 王艳颖 《食品研究与开发》 CAS 北大核心 2008年第6期122-125,共4页
对鲜切苹果的保鲜技术进行了阐述,主要论述了传统保鲜方法的研究进展和新近发展的保鲜方法。
关键词 鲜切苹果 保鲜 进展
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卵磷脂的性质及其应用 被引量：16
5
作者 庞坤 韩立强 李维琳 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2006年第9期1772-1773,共2页
综述了卵磷脂的组成和性质,及在医药、化妆品、食品和饲料工业等方面的应用。
关键词 卵磷脂 性质 应用
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GX实验是实施数学素质教育的成功范例 被引量：7
6
作者 庞坤 李明振 宋乃庆 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2008年第2期161-164,共4页
认为GX实验取得了很大成功.其教学符合数学素质教育的全体性、全面性、主体性、基础性、发展性特征;能有效培养学生的数学认知与方式、多种数学能力、数学意识与观念;能促进学生情感、态度和个性品质的发展;实现了数学素质教育的基本目... 认为GX实验取得了很大成功.其教学符合数学素质教育的全体性、全面性、主体性、基础性、发展性特征;能有效培养学生的数学认知与方式、多种数学能力、数学意识与观念;能促进学生情感、态度和个性品质的发展;实现了数学素质教育的基本目标,具有较强的可操作性、可接受性和可迁移性,是数学素质教育的重要实践与成功范例.GX实验对目前我国基础教育数学课程改革具有启发与借鉴意义. 展开更多
关键词 GX实验 数学素质 素质教育 数学素质教育
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大学数学建模方法的有效教学策略 被引量：4
7
作者 庞坤 李秀林 李明振 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期251-252,共2页
数学的发展历史表明,数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力量,而运用数学方法建立数学模型解决实际问题的数学建模方法正是实现与发挥数学的应用功能的重要手段。在掌握与运用数学建模方法解决... 数学的发展历史表明,数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力量,而运用数学方法建立数学模型解决实际问题的数学建模方法正是实现与发挥数学的应用功能的重要手段。在掌握与运用数学建模方法解决实际问题的过程中。 展开更多
关键词 数学建模方法 数学建模课程 有效教学策略 解决实际问题 现实问题 建立数学模型 数学建模教学 数学方法 持续发展 发展历史
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认知弹性理论指导下的中小学教师培训教学 被引量：8
8
作者 庞坤 李明振 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第4期73-76,87,共5页
认知弹性理论是一种关于结构不良的知识的习得与迁移的学习理论，对指导中小学教师培训教学具有较强的适用性。基于认知弹性理论，中小学教师培训教学宜采取如下教学设计策略：1．注重概念的多视角表征，实施概念的多维分析设计；2．运... 认知弹性理论是一种关于结构不良的知识的习得与迁移的学习理论，对指导中小学教师培训教学具有较强的适用性。基于认知弹性理论，中小学教师培训教学宜采取如下教学设计策略：1．注重概念的多视角表征，实施概念的多维分析设计；2．运用概念的案例教学，实施概念与案例的交叉设计；3．创设真实的学习情境，实施学习任务的教学情境设计；4．运用认知弹性超文本，实施教学内容的立体网状结构设计。 展开更多
关键词 认知弹性理论 教师培训教学 受训教师 教学设计策略
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减轻师生负担 提高学生素质——对数学新课程背景下GX实验的研究 被引量：13
9
作者 庞坤 李明振 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第5期66-68,共3页
GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”“X”分别为“高效”一词汉语拼音GaoX iao的首字母)。GX教育思想的根本宗旨是“减轻师生负担,提高学生素质”。其核心是:积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集... GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”“X”分别为“高效”一词汉语拼音GaoX iao的首字母)。GX教育思想的根本宗旨是“减轻师生负担,提高学生素质”。其核心是:积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共做。GX实验充分体现了基础教育阶段数学课程改革的“大众化”“活动化”“突出学生主体地位”“有效教学”“强调本质,注重适度形式化”等基本理念,在很大程度上实现了数学新课程的教学目标。GX教育思想有助于教师实施新课程倡导的教学方法,并取得较理想的教学效果。 展开更多
关键词 GX教育思想 GX实验 数学新课程教学
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共轭亚油酸钙对奶牛产奶量和品质的影响 被引量：2
10
作者 庞坤 王亚宾 +2 位作者 王会峰 郭爽 韩立强 《华北农学报》 CSCD 北大核心 2012年第6期167-171,共5页
为研究共轭亚油酸钙对奶牛乳脂肪的影响,选取16头泌乳中期的奶牛饲喂不同日粮,分为对照组(基础日粮)、共轭亚油酸钙低剂量组(基础日粮+50 g/(头.d))、中剂量组(基础日粮+100 g/(头.d))、高剂量组(基础日粮+200 g/(头.d)),试验共进行14 d... 为研究共轭亚油酸钙对奶牛乳脂肪的影响,选取16头泌乳中期的奶牛饲喂不同日粮,分为对照组(基础日粮)、共轭亚油酸钙低剂量组(基础日粮+50 g/(头.d))、中剂量组(基础日粮+100 g/(头.d))、高剂量组(基础日粮+200 g/(头.d)),试验共进行14 d,分析乳产量和乳成分。结果表明,日粮中添加共轭亚油酸钙对奶牛的乳产量、乳蛋白和乳糖没有影响,但极显著降低了乳脂肪含量(P<0.01)。检测脂肪酸组成发现奶牛的中、短链脂肪酸(C6、C10、C12、C16)含量显著降低(P<0.05),而长链脂肪酸(C18、C18:1)的含量显著增加(P<0.05);发现添加共轭亚油酸钙显著降低了各种脂肪酸的产量。研究结果显示,奶牛饲料中添加共轭亚油酸钙能够降低乳脂率,改变脂肪酸的组成。 展开更多
关键词 奶牛 共轭亚油酸 乳成分 脂肪酸
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小鼠乳腺泌乳过程中氨基酸转运载体Slc7a1、Slc7a5基因mRNA表达分析 被引量：1
11
作者 庞坤 朱松波 +4 位作者 何敏 郭晓秋 汤丽 刘佳 韩立强 《江苏农业科学》 北大核心 2014年第7期37-39,共3页
通过试验饲养泌乳小鼠,每天测量母鼠的体质量和采食量,在不同泌乳阶段采集乳腺组织,提取RNA,反转录成cDNA,荧光定量PCR分析氨基酸转运载体Slc7a1、Slc7a5基因mRNA的表达差异。结果表明,随着泌乳的开始,母鼠的采食量逐渐增加;Slc7a1基因m... 通过试验饲养泌乳小鼠,每天测量母鼠的体质量和采食量,在不同泌乳阶段采集乳腺组织,提取RNA,反转录成cDNA,荧光定量PCR分析氨基酸转运载体Slc7a1、Slc7a5基因mRNA的表达差异。结果表明,随着泌乳的开始,母鼠的采食量逐渐增加;Slc7a1基因mRNA的表达量在泌乳中期达到最高,为妊娠期的1.94倍(P<0.05),而在其他时期差异不显著;Slc7a5基因mRNA的表达量在整个泌乳阶段都显著增加,与妊娠期相比,在泌乳12 d时的表达量达到最高,为妊娠期的15.93倍(P<0.01)。说明Slc7a5载体可能在乳腺氨基酸转运中的作用更重要。 展开更多
关键词 小鼠 乳腺 氨基酸转运载体 基因表达 妊娠阶段 泌乳期
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猪乳中氨基酸含量的动态分析 被引量：3
12
作者 庞坤 韩立强 《江苏农业科学》 CSCD 北大核心 2009年第6期294-296,共3页
采集杜洛克母猪分娩后1、3、5、11、15、20d的乳汁,通过高效液相法分析氨基酸的含量变化。结果表明,随着泌乳时间的延长,猪乳中17种氨基酸的含量均呈下降趋势,各种氨基酸之间谷氨酸含量最高,而胱氨酸和蛋氨酸的含量最低。
关键词 乳汁 氨基酸 猪 高效液相
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数学猜想及其方法论意义 被引量：3
13
作者 庞坤 李明振 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期33-36,73,共5页
文章采用史学分析方法全面探讨了数学猜想的特点、类型,提出方法及解决方法。揭示了数学猜想的方法论意义体现在不仅是推动数学理论发展的强大动力、创造数学思想方法的重要途径,而且是科学方法论研究的丰富源泉。
关键词 数学猜想 科学假说 提出方法 解决方法 方法论
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4A11铝合金热变形行为与热加工图 被引量：1
14
作者 刘凯 庞坤 +5 位作者 宋建民 王新伟 王红杰 祁泽星 胡俊 陈刚 《兵器材料科学与工程》 CAS CSCD 北大核心 2023年第3期92-97,共6页
用热压缩模拟方法研究总压缩量为60%、变形温度为380~460℃、应变率为0.01~10 s^(-1)下4A11铝合金的流变特征和物理模型;建立了基于峰值应力的本构方程,构建了应变量为0.6时的热加工图。结果表明:压缩过程中真应力变化是加工硬化和动态... 用热压缩模拟方法研究总压缩量为60%、变形温度为380~460℃、应变率为0.01~10 s^(-1)下4A11铝合金的流变特征和物理模型;建立了基于峰值应力的本构方程,构建了应变量为0.6时的热加工图。结果表明:压缩过程中真应力变化是加工硬化和动态软化协同作用的结果;变形温度为380~460℃、应变率为0.01~1 s^(-1)的区域为合金最佳工艺参数范围。 展开更多
关键词 4A11铝合金 流变应力 本构方程 热加工图
原文传递
肌肽、丙氨酸和组氨酸抗氧化性的比较研究 被引量：5
15
作者 庞坤 张安世 《氨基酸和生物资源》 CAS 2011年第4期33-35,共3页
肌肽是一种发现于脊椎动物骨骼肌和大脑中的二肽(β-丙氨酰-L-组氨酸)。为了探讨肌肽的抗氧化性与其结构之间的关系,试验研究了肌肽、丙氨酸和组氨酸对DPPH自由基的清除作用和对牛血清白蛋白(BSA)氧化修饰的抑制作用。结果表明肌肽对DPP... 肌肽是一种发现于脊椎动物骨骼肌和大脑中的二肽(β-丙氨酰-L-组氨酸)。为了探讨肌肽的抗氧化性与其结构之间的关系,试验研究了肌肽、丙氨酸和组氨酸对DPPH自由基的清除作用和对牛血清白蛋白(BSA)氧化修饰的抑制作用。结果表明肌肽对DPPH自由基有显著的清除效果(P<0.01),组氨酸清除率低于肌肽,而丙氨酸基本无清除自由基的能力;肌肽显著降低蛋白质羰基的形成(P<0.01),同浓度下丙氨酸对BSA氧化的抑制率为最低,在10,20,50mmol.L-1浓度下组氨酸的抑制率要高于肌肽。 展开更多
关键词 肌肽 丙氨酸 组氨酸 抗氧化
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杜洛克母猪乳中常规成分含量测定 被引量：9
16
作者 庞坤 韩立强 《养猪》 2004年第5期17-18,共2页
此试验选用杜洛克母猪作为研究对象,对其分娩后5d内及第20d的乳中蛋白质、脂肪、乳糖含量进行测定。结果表明,随时间延长乳中蛋白质含量呈下降趋势,乳糖含量呈上升趋势,脂肪含量1～5d升高而5～20d下降。
关键词 杜洛克 母猪 乳 蛋白质含量 脂肪
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膳食纳米硒对奶牛乳硒含量的影响 被引量：2
17
作者 庞坤 姜丽丽 +3 位作者 陈刚 陈云龙 郝静文 韩立强 《乳业科学与技术》 2015年第4期1-3,共3页
选择正常健康奶牛随机分为对照组和实验组,每组5头,对照组饲喂基础日粮,实验组饲喂纳米硒15 g/(d·头),采集乳样检测乳常规成分和乳硒含量。结果表明:在饲料中添加纳米硒对奶牛的乳蛋白、乳脂肪和乳糖并没有产生显著影响(P>0.05... 选择正常健康奶牛随机分为对照组和实验组,每组5头,对照组饲喂基础日粮,实验组饲喂纳米硒15 g/(d·头),采集乳样检测乳常规成分和乳硒含量。结果表明:在饲料中添加纳米硒对奶牛的乳蛋白、乳脂肪和乳糖并没有产生显著影响(P>0.05)。与对照组相比,乳硒的含量随着饲喂时间的延长而逐渐增加,30 d实验组乳硒含量为29.4μg/L,而对照组为16.6μg/L(P<0.05),表明添加纳米硒能够增加奶牛乳硒的含量。 展开更多
关键词 膳食纳米硒 奶牛 乳硒含量
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油脂对反刍动物乳腺脂肪关键合成酶分子调控的研究进展 被引量：2
18
作者 庞坤 韩立强 《中国农学通报》 CSCD 2012年第8期1-5,共5页
日粮中添加不同油脂,能够调控反刍动物乳腺脂肪关键合成酶的基因表达。文章综述了油脂对反刍动物乳脂肪含量和脂肪酸成分的影响,特别是对脂蛋白脂酶(LPL)、乙酰辅酶A羧化酶(ACACA)、脂肪酸合成酶(FASN)和硬脂酰CoA去饱和酶(SCD)基因的... 日粮中添加不同油脂,能够调控反刍动物乳腺脂肪关键合成酶的基因表达。文章综述了油脂对反刍动物乳脂肪含量和脂肪酸成分的影响,特别是对脂蛋白脂酶(LPL)、乙酰辅酶A羧化酶(ACACA)、脂肪酸合成酶(FASN)和硬脂酰CoA去饱和酶(SCD)基因的表达调控,此外还介绍了固醇调节元件结合蛋白(SREBP)和过氧化物酶体增殖物激活受体(PPAR)等调控因子的作用机制。 展开更多
关键词 脂肪合成 机制 基因表达
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《生物化学》课程的“教”与“学” 被引量：3
19
作者 庞坤 郭晓秋 韩立强 《畜牧与饲料科学》 2016年第3期65-68,共4页
生物化学是研究生命活动本质的重要基础学科,由于其知识抽象,内容纷繁复杂,因此是教学过程中难教难学的两难学科。"教"与"学"是教学过程的两个基本要素,二者相互依存又对立统一。在教学中《生物化学》课程教师的&qu... 生物化学是研究生命活动本质的重要基础学科,由于其知识抽象,内容纷繁复杂,因此是教学过程中难教难学的两难学科。"教"与"学"是教学过程的两个基本要素,二者相互依存又对立统一。在教学中《生物化学》课程教师的"教"与学生的"学"要两手抓,通过理论与实验课程的改革和强化学生的自主学习意识来提高教学质量,解决该课程难教难学的问题。 展开更多
关键词 生物化学 “教”与“学” 教学改革
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基于认知负荷理论的高效益数学课堂教学 被引量：5
20
作者 庞坤 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第7期64-66,共3页
认知负荷理论认为高效益教学的设计需考虑学生工作记忆容量的有限性和有助于学生形成、发展问题图式。数学课堂教学中,样例学习使学生在模仿与领悟中觉察规律并消除与加工规律无关的信息与环节,降低学生的认知负荷,使其更多地关注问题... 认知负荷理论认为高效益教学的设计需考虑学生工作记忆容量的有限性和有助于学生形成、发展问题图式。数学课堂教学中,样例学习使学生在模仿与领悟中觉察规律并消除与加工规律无关的信息与环节,降低学生的认知负荷,使其更多地关注问题的深层结构特征;图表的呈现提供给学生充足清晰的信息去激活学生已有的图式,利用这些图式,学生在工作记忆中操作少数信息即可构建新知识图式。整合动画、听觉与视觉文本等多种呈现方式可减少学生认知负荷。根据学生的个体差异采取具体措施调节其认知负荷的策略可实现学生最大程度的发展。 展开更多
关键词 认知负荷 高效益教学 认知图式
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