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语文课“周计划教学法”的试验与探讨
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作者 张丙阳 《教育论坛》 2001年第5期21-22,共2页
在2000年的语文教学工作中，我采用了“周计划教学法”。我的做法是：在每周开始，明白地告诉学生，我们在这一周内共有多少语文学习时间，教师准备讲什么，用多少时间；准备安排多少时间让同学们阅读；训练多少内容，什么时间完成；对... 在2000年的语文教学工作中，我采用了“周计划教学法”。我的做法是：在每周开始，明白地告诉学生，我们在这一周内共有多少语文学习时间，教师准备讲什么，用多少时间；准备安排多少时间让同学们阅读；训练多少内容，什么时间完成；对本周的学习内容，教师用什么方法进行检查、评价。这样组织语文教学，使学生心中有数，能够自主支配时间，提高了学习积极性；教师的活动相对减少，讲得精，提高了学习效率；教师精讲节约的时间，让学生用来阅读一定数量的文学作品，充实了基础，提高了他们的语文水平。在教学中，我觉得这是一种可行的教法，下面我从四方面谈谈对它的认识。 展开更多
关键词 语文课教学 “周计划教学法” 学习效率 阅读
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流行性出血热(EHF)人群自然自动免疫动态研究 被引量：2
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作者 曾贵金 王建丽 +13 位作者 李林村 何家龙 郑贵明 李盛忠 王立峰 陈敬斋 王梅兰 张丙阳 冯子健 张彦平 胡卫峡 郭万申 张志林 王琪 《中国人兽共患病杂志》 CSCD 北大核心 1992年第2期10-13,共4页
本研究对三种类型EHF疫区固定人群的抗体连续三年检测,以抗体累计阳性法统计分析,发现三种疫区人群均可通过自然感染获得动态的免疫屏障。家鼠型疫区流行过后人群抗体水平较高,但人群累计抗体流行率增长较慢;而有野鼠的疫区人群抗体水... 本研究对三种类型EHF疫区固定人群的抗体连续三年检测,以抗体累计阳性法统计分析,发现三种疫区人群均可通过自然感染获得动态的免疫屏障。家鼠型疫区流行过后人群抗体水平较高,但人群累计抗体流行率增长较慢;而有野鼠的疫区人群抗体水平虽较低,但因仍继续潜在流行1～2年,从而家、混、野三类疫区人群抗体流行率分别可达16.92％、18.43％和19.22％的相近水平。当人群抗体流行率达1～2万/10万(即10～20％)时,该病的流行即趋于减弱或停止,证明EHF可以形成一定的自然免疫屏障。只有这种屏障被易感人群的累积所冲破才有可能再次流行。并认为个体有1:20的EHFIgG抗体可防止再次感染,且抗体无论阴转与否3～5年间仍有免疫力。基此,亦为人群和个体人工免疫的可行性提供了有力证据。 展开更多
关键词 流行性出血热 自然自动免疫
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3
作者 张丙阳 《人民教育》 北大核心 2004年第12期17-18,共2页
关键词 班主任 批评教育 班级管理 师生关系
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