目的探讨慕课(massive open online course,MOOC)、基于问题的学习(problem-based learning,PBL)联合临床路径教学模式在儿科学教学中的应用和效果。方法以2021年9月至2022年6月在丽水市中心医院进行《儿科学》理论学习及见习的60名学...目的探讨慕课(massive open online course,MOOC)、基于问题的学习(problem-based learning,PBL)联合临床路径教学模式在儿科学教学中的应用和效果。方法以2021年9月至2022年6月在丽水市中心医院进行《儿科学》理论学习及见习的60名学生为调查对象,按班级分成研究组和对照组,研究组课程内容采用慕课、PBL联合临床路径教学模式,对照组课程内容采用传统教学模式。学期结束,比较两组学生的理论考试成绩、技能考试成绩、自主学习能力评价、课程满意度评价。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩、自主学习能力及课程满意度均高于对照组(P<0.05)。结论慕课、PBL联合临床路径教学模式应用效果较好,可在儿科学教学中全面展开应用。展开更多
文摘目的探讨慕课(massive open online course,MOOC)、基于问题的学习(problem-based learning,PBL)联合临床路径教学模式在儿科学教学中的应用和效果。方法以2021年9月至2022年6月在丽水市中心医院进行《儿科学》理论学习及见习的60名学生为调查对象,按班级分成研究组和对照组,研究组课程内容采用慕课、PBL联合临床路径教学模式,对照组课程内容采用传统教学模式。学期结束,比较两组学生的理论考试成绩、技能考试成绩、自主学习能力评价、课程满意度评价。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩、自主学习能力及课程满意度均高于对照组(P<0.05)。结论慕课、PBL联合临床路径教学模式应用效果较好,可在儿科学教学中全面展开应用。
