新时代党建引领学校教育高质量发展的实践探索 被引量：4

1

作者 张斌平 邱悦 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第S02期1-3,共3页

立足新时代,北京景山学校加强党对学校工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,坚持素质教育,坚持德智体美劳五育融合,坚持“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念,不断攀登教改高峰,不断深化“三个面向”,努力推动教育现代化。从... 立足新时代,北京景山学校加强党对学校工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,坚持素质教育,坚持德智体美劳五育融合,坚持“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念,不断攀登教改高峰,不断深化“三个面向”,努力推动教育现代化。从聚焦“深度融合”、推动高质量发展人才建设、科研引领、探索一体化、长链条育人实践等方面实现党建引领与学校高质量发展的统一。 展开更多

关键词 新时代 党建 中小学校党组织领导的校长负责制 教育高质量发展

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“三个面向”赋能中小学校高质量发展的“五个统一” 被引量：1

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作者 张斌平 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第9期48-53,共6页

“三个面向”题词诞生40年来,深刻地影响了教育,也广泛影响了全社会,成为推动中国发展的文化动力。实现新时代中国特色社会主义文化强国建设与教育强国建设的统一,中小学校要把面向现代化的目标导向、面向世界的格局导向与面向未来的需... “三个面向”题词诞生40年来,深刻地影响了教育,也广泛影响了全社会,成为推动中国发展的文化动力。实现新时代中国特色社会主义文化强国建设与教育强国建设的统一,中小学校要把面向现代化的目标导向、面向世界的格局导向与面向未来的需求导向相结合,将全面推进新时代基础教育高质量发展落实为“五个统一”:为党育人与为国育才的统一,学生快乐与成长的统一,学生全面发展与个性特长发展的统一,教师专业发展与社会发展的统一,以及家庭学校社会育人的统一。 展开更多

关键词 “三个面向” 基础教育高质量发展 党组织领导的校长负责制

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新时代中小学做好科学教育加法的强力指导

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作者 张斌平 《华夏教师教育》 2023年第7期41-43,共3页

为深入学习贯彻党的二十大精神,着力在教育“双减”中做好科学教育加法,一体化推进教育、科技、人才高质量发展,教育部等十八部门联合发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)。

关键词 中小学 加法 《意见》 学习贯彻 教育部 做好 时代

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以学好党史促进教育双提升——以景山学校“传承红色基因,铸就攀峰精神”教育为例

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作者 张斌平 刘文慧 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第S01期120-122,共3页

北京景山学校坚持以党建为引领,把传承红色基因作为重要切入点,挖掘和利用红色资源,加强和创新红色教育,把开展主题教育与传承红色基因、落实立德树人根本任务相结合,在铸就攀峰精神的过程中弘扬与传承红色基因,践行为党育人、为国育才... 北京景山学校坚持以党建为引领,把传承红色基因作为重要切入点,挖掘和利用红色资源,加强和创新红色教育,把开展主题教育与传承红色基因、落实立德树人根本任务相结合,在铸就攀峰精神的过程中弘扬与传承红色基因,践行为党育人、为国育才的初心与使命,实现教师队伍质量提升和教育质量提升。新时代如何传承红色基因,深化"三个面向"的精神,景山人有自己的思考和实践。 展开更多

关键词 红色基因 攀峰精神 双提升

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虚拟课堂让教师和学生自主开发自己

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作者 张斌平 《基础教育参考》 2012年第21期21-23,共3页

我们常把学生比喻成翱翔蓝天的鸟，那么自主合作探究能力就是鸟能否搏击长空的整个动力系统，“自主”如身支撑主体，“合作”如翼借助外力，“探究”如头朝向目标。鸟能飞多高，能飞多远，皆在三者的互动成长。故新课程的核心目标在于... 我们常把学生比喻成翱翔蓝天的鸟，那么自主合作探究能力就是鸟能否搏击长空的整个动力系统，“自主”如身支撑主体，“合作”如翼借助外力，“探究”如头朝向目标。鸟能飞多高，能飞多远，皆在三者的互动成长。故新课程的核心目标在于此，学生培养的关键在于此。 展开更多

关键词 学生培养 自主开发 虚拟课堂 教师 自主合作 动力系统 探究能力 借助外力

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拥有“三心一情”,人人可为良师

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作者 张斌平 《教学管理与教育研究》 2016年第16期64-64,共1页

第一,感恩之心.我认为,有感恩之心的人学习能力会比较强.感恩之心的产生意味着学生开始获得成长进步之后的幸福感.感恩之心越强烈意味着上进心越强,学习动力越足,学习能力越强!

关键词 张斌 学习能力 学习动力

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纵向衔接,横向联合,统筹推进小初高思政课一体化建设

7

作者 张斌平 袁立新 《北京教育（普教版）》 2024年第8期44-46,共3页

作为一所教改试验校,北京景山学校聚焦立德树人根本任务,强化党建引领,坚持为党育人、为国育才的初心使命,始终把培养“有爱国情、立报国志、效强国力”的攀峰学子作为培养新时代青少年的基础工程,着力构建“大思政”工作格局,纵向衔接... 作为一所教改试验校,北京景山学校聚焦立德树人根本任务,强化党建引领,坚持为党育人、为国育才的初心使命,始终把培养“有爱国情、立报国志、效强国力”的攀峰学子作为培养新时代青少年的基础工程,着力构建“大思政”工作格局,纵向衔接,横向联合,统筹推进小初高思政课一体化建设。 展开更多

关键词 北京景山学校 思政课 立德树人 纵向衔接 教改试验 大思政 横向联合 一所

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把培育学生“四观”贯穿在历史教学中

8

作者 张斌平 《人民教育》 北大核心 2023年第12期69-70,共2页

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观的要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发... 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观的要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此,对学生历史观、民族观、国家观、文化观的培育应贯穿初中和高中历史课程,通过历史课程培育学生正确的“四观”是中学历史教学的重点目标。 展开更多

关键词 中学历史教学 立德树人 高中历史课程 学生核心素养 “四观” 社会担当 责任意识 育人功能

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抗日战争史教育与当代青少年核心价值观的培养 被引量：1

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作者 张斌平 《历史教学问题》 CSSCI 2015年第5期132-134,131,共4页

中国人民抗日战争坚持到1945年取得胜利，至今已经70年!今年的相关纪念活动尤其隆重、频繁、多样!许多学校组织中小学生开展丰富多彩的活动来纪念抗战胜利70周年。在活动中，我们也加深了对学生历史认知的了解。这其中，也包括在北京城... 中国人民抗日战争坚持到1945年取得胜利，至今已经70年!今年的相关纪念活动尤其隆重、频繁、多样!许多学校组织中小学生开展丰富多彩的活动来纪念抗战胜利70周年。在活动中，我们也加深了对学生历史认知的了解。这其中，也包括在北京城区部分中小学中开展一些对抗日战争认知的调查。调查引发了一些思考，值得重视。 展开更多

关键词 抗日战争史 核心价值观 青少年 中国人民抗日战争 培养 当代 教育 中小学生

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用好教学指导,整体把握和落实历史课标要求 被引量：1

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作者 张斌平 《人民教育》 北大核心 2022年第13期29-31,共3页

强化教学指导是2022年版义务教育课程标准的重要变化和特点,贯穿在整个课程标准的文本中。落实教学指导,强化课程实施,是新修订的义务教育课程标准落地的关键。在课程实施中需要教师整体理解和把握义务教育历史课程标准的特点和要求,把... 强化教学指导是2022年版义务教育课程标准的重要变化和特点,贯穿在整个课程标准的文本中。落实教学指导,强化课程实施,是新修订的义务教育课程标准落地的关键。在课程实施中需要教师整体理解和把握义务教育历史课程标准的特点和要求,把课程标准中的理想课程转化为自己手中的现实课程。 展开更多

关键词 义务教育课程标准 课标要求 课程实施 教学指导 强化教学 课程转化 变化和特点 整体把握

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北京五中的“精气神”文化 被引量：1

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作者 张斌平 《北京教育（普教版）》 2016年第7期14-15,共2页

走进北京五中的校园,一块泰山石矗立于中心庭院的东南角,上书＂精气神＂。这三个字用了三种字体,＂精＂字为楷书,＂气＂字为草书,＂神＂字为行书。这三个字也不是常见的横向自左而右并列,而是竖行自下而上,自右而左排列。这样的书写格... 走进北京五中的校园,一块泰山石矗立于中心庭院的东南角,上书＂精气神＂。这三个字用了三种字体,＂精＂字为楷书,＂气＂字为草书,＂神＂字为行书。这三个字也不是常见的横向自左而右并列,而是竖行自下而上,自右而左排列。这样的书写格式体现了五中人自己的理想和追求。＂精气神＂来自北京五中几代人的办学实践 2016年清明节，一批老校友回到校园向北京五中首任校长蔡诗可的铜像鞠躬致意。 展开更多

关键词 精气神 泰山石 进北京 中国古代哲学 生命状态 热爱生活 中国传统哲学 吴昌顺 整体精神 人格魅力

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“四史”学习教育融入历史 教学,培育高中学生核心素养 被引量：1

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作者 张斌平 《北京教育（普教版）》 2022年第2期49-49,共1页

本期历史工作室成立的时候,正值高中历史课程标准开始在全国实施,因此,工作室组织教师们围绕高中历史学科核心素养,以“教—学—评”一体化研究为主题,坚持“线上与线下相结合”“理论学习与课堂实践相结合”“专家讲座与自主阅读相结... 本期历史工作室成立的时候,正值高中历史课程标准开始在全国实施,因此,工作室组织教师们围绕高中历史学科核心素养,以“教—学—评”一体化研究为主题,坚持“线上与线下相结合”“理论学习与课堂实践相结合”“专家讲座与自主阅读相结合”“分散学习与阶段研讨相结合”的方式开展了系列活动。 展开更多

关键词 分散学习 自主阅读 历史学科核心素养 工作室 教育融入 中学生核心素养 专家讲座 一体化研究

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培养有“精气神”的学生

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作者 张斌平 《北京教育（普教版）》 2016年第8期17-18,共2页

校友故事2016年2月,美国航天总署公布了本年度Hubble Fellowship学术奖。这个奖主要面向全世界的中青年天文学家,筛选严格,竞争激烈,被称为天文学界的＂诺贝尔奖＂。本届获奖者蔡峥博士是北京五中2004届高中毕业生。他在给五中老师的邮... 校友故事2016年2月,美国航天总署公布了本年度Hubble Fellowship学术奖。这个奖主要面向全世界的中青年天文学家,筛选严格,竞争激烈,被称为天文学界的＂诺贝尔奖＂。本届获奖者蔡峥博士是北京五中2004届高中毕业生。他在给五中老师的邮件中说：＂很感谢五中每一位老师耐心地培养我这个笨人。 展开更多

关键词 美国航天 学术奖 精气神 体育社团 价值倾向 德育实效性 体育活动 建筑科技 德育观 特色课程

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依靠教师办有“精气神”的教育

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作者 张斌平 《北京教育（普教版）》 2016年第9期14-15,共2页

“欲求学生之精气神，先求我教工之精气神。惟我教工精气神足，亲师信道，必能感染学生，持续激发学生向上向善之心，为成功人生奠基，为造福社会奉献。惟我教工精气神足，推己及人，必能影响家长，形成教育合力，改良社会风气，开社会... “欲求学生之精气神，先求我教工之精气神。惟我教工精气神足，亲师信道，必能感染学生，持续激发学生向上向善之心，为成功人生奠基，为造福社会奉献。惟我教工精气神足，推己及人，必能影响家长，形成教育合力，改良社会风气，开社会公平正义之源流。”这是我们对教师的期许。 展开更多

关键词 教育合力 精气神 教师 社会公平正义 社会风气 成功人生 推己及人 学生

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高中历史课程核心素养的实施原则

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作者 张斌平 《北京教育（普教版）》 2022年第2期52-53,共2页

《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了历史学科核心素养的五个关键词,包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀和唯物史观。为更好地阐述它们之间的联系,我们可以用做饭来比喻。“唯物史观”好比是做菜的方法。“时空观念”就... 《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了历史学科核心素养的五个关键词,包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀和唯物史观。为更好地阐述它们之间的联系,我们可以用做饭来比喻。“唯物史观”好比是做菜的方法。“时空观念”就像是器皿,用来承载我们要分析的一切的历史事物。“史料实证”犹如各种各样的食材原料。“历史解释”如同饭菜的味道,让人有想吃的意愿。换言之,不同的解释有不同道理,包含不同的想法。“家国情怀”可以看作是菜品的营养,获得健康。五大核心素养是一个整体,它们的联系类似这样一个过程:什么样的做法就决定得用什么样的器具,用什么材料做出来的菜品具有什么样的香味,最终产生什么样的营养。 展开更多

关键词 核心素养 史料实证 时空观念 家国情怀 高中历史课程 菜品 唯物史观

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如何培养学生自主选择能力

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作者 张斌平 《基础教育改革动态》 2014年第23期5-6,共2页

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出：计人总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。《实施意见》中提出：探索基于统一高考和... 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出：计人总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。《实施意见》中提出：探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。 展开更多

关键词 选择能力 学生自主 培养 招生制度改革 《实施意见》 综合素质评价 考试科目 学业水平

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让历史教育缩短心灵的距离——在中日韩历史教育交流会上的总结发言

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作者 张斌平 《中学历史教学参考》 2013年第10期11-13,共3页

2013年8月6日8月8日，中日韩三国的历史教育同行代表在日本东京举行“第八次平和教材实践交流集会”。该交流会每年一次，由中华全国总工会、日本教职员联合会、韩国教员总联合会轮流主办，地点在中日韩首都。由于当前中日关系因钓鱼岛... 2013年8月6日8月8日，中日韩三国的历史教育同行代表在日本东京举行“第八次平和教材实践交流集会”。该交流会每年一次，由中华全国总工会、日本教职员联合会、韩国教员总联合会轮流主办，地点在中日韩首都。由于当前中日关系因钓鱼岛争端持续紧张，日韩关系也因岛屿争端和历史问题认识存在分歧，尤其日本右翼政府企图修改和平宪法，历史认识问题已经上升为三国的外交重要话题。 展开更多

关键词 中日韩三国 历史教育 交流会 中华全国总工会 距离 心灵 历史认识问题 日本东京

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让教育家办学的种子落地生根 围话“学区制”改革——校长沙龙之北京东城行

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作者 尤娜 王湘蓉 +14 位作者 石家丽 刘一一(摄影) 时龙 冯洪荣 张斌平 果淑兰 陈红 熊劲 王蕾 陈维嘉 吴田荣 吴健 高满洪 白淑兰 张忠萍 《未来教育家》 2014年第7期94-97,共4页

记者：冯主任，您好!在十八届三中全会提出“要推进国家治理体系和治理能力现代化”的背景下，请您谈谈东城区如何实现教育治理体系和治理能力现代化？

关键词 治理体系 教育家 现代化 东城区 北京市 主任 委员会 生根

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课例1 授课年级/高一 史料信息的提取与运用——史料中的全民族抗战

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作者 张汉林 张斌平 《中学历史教学参考》 2006年第9期29-31,共3页

课前作业：2005年是中国抗日战争胜利60周年暨世界反法西斯战争胜利60周年。中国抗日战争纪念馆决定闭馆重新布展，将补充一批反映全民族抗战的新的文物资料。每位同学为中国抗日战争纪念馆提供一件反映全民族抗战的历史资料。

关键词 全民族抗战 历史教学 中国抗日战争 世界反法西斯战争 史料 提取 信息 课例

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