《乌鸦喝水》教法设计 被引量：1

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1989年第2期5-6,39,共3页

《乌鸦喝水》(五年制和六年制小语第二册)是一篇看图学文,主要讲的是一只口渴的乌鸦想办法喝到水的故事。在教学时要使学生懂得,遇到问题要善于动脑筋,充分利用现有的条件,去寻求解决同题的办法。乌鸦开始时为什么喝不到水和后来是怎样... 《乌鸦喝水》(五年制和六年制小语第二册)是一篇看图学文,主要讲的是一只口渴的乌鸦想办法喝到水的故事。在教学时要使学生懂得,遇到问题要善于动脑筋,充分利用现有的条件,去寻求解决同题的办法。乌鸦开始时为什么喝不到水和后来是怎样喝到水的,这不仅是教材的重点,也是教材的难点。在教学时应把“想办法”贯穿于教学的始终。一、“想办法”查找喝不到水的原因乌鸦之所以遇到水却喝不到水,主要原因有四:水少,瓶高,口小,嘴短。这四个原因有着紧密的内在联系,一相互制约,缺一不可。 展开更多

关键词 学文 时可 第三自然 口相

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乐于助人 精神可嘉——《过桥》教学谈

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作者 张贯杰 《小学教学参考（语文版）》 1998年第11期4-4,共1页

《过桥》是“九义”教材六年制小学语文第一册的一篇讲读课文,主要讲的是雷锋小时候热心帮助同学的故事.为帮助学生理解课文内容,学习雷锋同志助人为乐的高贵品质,根据一年级小学生认识事物的特点和这篇课文本身的特点,在教学时可抓住... 《过桥》是“九义”教材六年制小学语文第一册的一篇讲读课文,主要讲的是雷锋小时候热心帮助同学的故事.为帮助学生理解课文内容,学习雷锋同志助人为乐的高贵品质,根据一年级小学生认识事物的特点和这篇课文本身的特点,在教学时可抓住以下几个环节. 展开更多

关键词 课文内容 讲读 学语文 高贵品质 时可 上学路上 天河水 课口 数一 回文对

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抓住“新”,导学《外婆家的新厨房》

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1994年第9期6-7,共2页

《外婆家的新厨房》是六年制小语第七册的一篇讲读课文,主要介绍了新厨房的形态、构造特点和简单的原理。为了引导学生理解课文内容,在教学中可抓住“新”去安排导学环节。“新厨房”的价值新课文主要讲的是新厨房,然而课文的开头并没... 《外婆家的新厨房》是六年制小语第七册的一篇讲读课文,主要介绍了新厨房的形态、构造特点和简单的原理。为了引导学生理解课文内容,在教学中可抓住“新”去安排导学环节。“新厨房”的价值新课文主要讲的是新厨房,然而课文的开头并没有直接去写新厨房,而是巧妙地说“这天的天气特别好”,地里的稻谷“ 展开更多

关键词 外婆家 课文内容 讲读 导学 构造特点 闪闪发亮 打谷 时可 平接 你喜欢

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摹声中的语感——《笋芽儿》教学谈

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1994年第2期8-9,共2页

(《笋芽儿》(六年制小学语文第六册第14课)是一篇讲读课文。课文主要讲的是笋芽儿怎样由竹笋长为竹子的。笋芽儿在成长过程中,受到了外界的巨大影响。课学中多次出现了常有鲜明语感色彩的摹声,对学生理解课文内容起着举足轻重的作用,在... (《笋芽儿》(六年制小学语文第六册第14课)是一篇讲读课文。课文主要讲的是笋芽儿怎样由竹笋长为竹子的。笋芽儿在成长过程中,受到了外界的巨大影响。课学中多次出现了常有鲜明语感色彩的摹声,对学生理解课文内容起着举足轻重的作用,在教学中应予以重视。 展开更多

关键词 摹声 课文内容 讲读 学语文 笋芽 韵律感 使人 整齐排列 艺术感染力 赞叹声

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野火烧不尽 春风吹又生——白居易《草》简析

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1992年第10期5-5,共1页

《草》是选入五、六年制小语第三册的一首古诗,作者是唐朝著名诗人白居易(772—846)。这首诗作于贞元三年(787年),诗人当时年仅16岁。据说,诗人这年进入京都长安,拜见了当时很有名望的诗人顾况。顾况望着年嫩的白居易,并没在意,还用他... 《草》是选入五、六年制小语第三册的一首古诗,作者是唐朝著名诗人白居易(772—846)。这首诗作于贞元三年(787年),诗人当时年仅16岁。据说,诗人这年进入京都长安,拜见了当时很有名望的诗人顾况。顾况望着年嫩的白居易,并没在意,还用他的名字取笑说:“长安米贵,居大不易。”当读了此诗之后,便很吃惊,忙改口说:“有才如此,居易不难。”由于顾况到处赞扬,这首诗也就成了白居易的成名之作。这首诗原本是一首五言律诗,课本所选取的是前半部分,很像一首五言绝句。 展开更多

关键词 野火烧不尽 五言律诗 五言绝句 贞元 赋得古原草送别 居大不易 王孙游 应制诗 二字 三年

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似真非真 伪中显真——《画》简析

6

作者 张贯杰 《小学教学研究》 1991年第3期4-5,共2页

《画》(小学语文第二册)是一首谜语诗。谜语大都是劳动人民的集体创作,口头流传。它以谜底为题目,根据我国传统的山水画的特点,采用比较的形式,把画面上所描绘的和自然界中实有的山水花鸟差异,一一清楚地揭示出来。

关键词 谜语诗 学语文 口头流传 似真 集体创作 真物 思维能力 推理判断 使人 反常现象

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《初冬》的对比教学

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1990年第11期3-3,共1页

《初冬》是六年制小学语文第三册最后一组的一篇讲读课文。主要讲的是初冬季节早晨自然界景物的特征。根据这篇课文的特点和二年级小学生认识事物的特点,可采用对比的方式去安排教学环节。插图对比,了解大意,培养观察能力课文中的两幅插... 《初冬》是六年制小学语文第三册最后一组的一篇讲读课文。主要讲的是初冬季节早晨自然界景物的特征。根据这篇课文的特点和二年级小学生认识事物的特点,可采用对比的方式去安排教学环节。插图对比,了解大意,培养观察能力课文中的两幅插图,并排而立。 展开更多

关键词 对比教学 教学环节 学语文 讲读 培养观察能力 归纳能力 柿子树 你喜欢 结构对比 回运

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怎样教学《爱迪生》

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1989年第8期4-4,共1页

《爱迪生》(六年制第五册8课、五年制第五册16课)讲的是爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作,经过不懈的努力,后来成为世界著名发明家的故事。为培养学生爱科学、学科学、献身科学的情感和志趣,在教学中可抓住以下三个方面,安排... 《爱迪生》(六年制第五册8课、五年制第五册16课)讲的是爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作,经过不懈的努力,后来成为世界著名发明家的故事。为培养学生爱科学、学科学、献身科学的情感和志趣,在教学中可抓住以下三个方面,安排教学环节:(一)浓厚的兴趣。 展开更多

关键词 爱科学 实验台 使人 学科学 江河水 词意 不负有心人 实验条件 时可 和志

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联系·变化·发展——《柯里亚的木匣》教学谈

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1991年第9期6-7,共2页

《柯里亚的木匣》是六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。课文讲的是柯里亚跟妈妈埋木厘、挖木匣,后来受到了启发的事。在教学中除了引导学生理解课文内容之外,还应依据这篇课文的特点和学生认识事物的特点,对学生进行辩证唯物主义教育... 《柯里亚的木匣》是六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。课文讲的是柯里亚跟妈妈埋木厘、挖木匣,后来受到了启发的事。在教学中除了引导学生理解课文内容之外,还应依据这篇课文的特点和学生认识事物的特点,对学生进行辩证唯物主义教育,教给学生看问题的方法。教学时,要注着以下三个有关问题。其一,用联系的观点看待事物柯里亚埋木匣时用步量与他的数数有联系:他“数了十步”是由于他“刚学数数,只会数到十”。柯里亚埋木匣与妈妈早就把东西“埋在地下”有联系:柯里亚是从妈妈那里受到了启发。 展开更多

关键词 柯里 课文内容 学语文 讲读 德国法西斯 苏联人民 战争开始 四年 时可

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《上课》教学谈

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1998年第7期10-11,共2页

《上课》是义务教育五、六年制小学语文第一册《入学教育》的第2课,由四幅图组成。上边的一幅图画的是新入学的一年级小学生在上语文课时的情景,下边三幅图分别画的是读书、执笔、写字的姿势。为使学生从课堂上的听话、说话以及看书、... 《上课》是义务教育五、六年制小学语文第一册《入学教育》的第2课,由四幅图组成。上边的一幅图画的是新入学的一年级小学生在上语文课时的情景,下边三幅图分别画的是读书、执笔、写字的姿势。为使学生从课堂上的听话、说话以及看书、执笔、写字姿势等方面循序渐近地得到常规起步训练, 展开更多

关键词 上课 年级 回答

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怎样理解《咕咚》中的咕咚

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作者 张贯杰 《小学教学研究》 1995年第4期5-5,共1页

《咕咚》(义务教育五年制小学语文第二册21课)中的“咕咚。在课文中先后出现8次,其所指和含义有所不同。(1)一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!这里的“咕咚”和课文结尾“正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!”都没有加引号,... 《咕咚》(义务教育五年制小学语文第二册21课)中的“咕咚。在课文中先后出现8次,其所指和含义有所不同。(1)一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!这里的“咕咚”和课文结尾“正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!”都没有加引号,它们都是象声词,是描摹木瓜从树上掉进湖里与湖水相撞击所发出的响声。由于木瓜是成熟了的,又是从高高的树上掉进湖里,因此所发出的声音又大又重。 展开更多

关键词 兔子 木瓜 祛风湿药

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米氮平联合氟西汀治疗抑郁症对患者抑郁情况、睡眠质量及认知功能的影响 被引量：2

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作者 张贯杰 《青海医药杂志》 CAS 2023年第1期18-21,共4页

目的:探讨米氮平联合氟西汀治疗抑郁症对患者抑郁情况、睡眠质量及认知功能的影响。方法:选取2017年4月—2019年5月我院收治的86例抑郁症患者作为观察对象,将观察对象按随机数字表法分为对照组和观察组各43例。对照组给予氟西汀进行治疗... 目的:探讨米氮平联合氟西汀治疗抑郁症对患者抑郁情况、睡眠质量及认知功能的影响。方法:选取2017年4月—2019年5月我院收治的86例抑郁症患者作为观察对象,将观察对象按随机数字表法分为对照组和观察组各43例。对照组给予氟西汀进行治疗,观察组在对照组的治疗基础上给予米氮平治疗,两组患者均连续治疗3个月。比较两组患者治疗前后抑郁情况、认知功能、睡眠质量变化情况、治疗效果及不良反应发生情况。结果:治疗后两组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分较治疗前明显下降(P<0.05),蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分较治疗前明显上升(P<0.05),且观察组HAMD评分显著低于对照组(P<0.05),观察组MoCA评分明显高于对照组(P<0.05);治疗后观察组与对照组的临床总有效率分别为93.02%、72.09%,观察组显著高于对照组(P<0.05);与治疗前比较,治疗后两组匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评分显著降低(P<0.05),且观察组显著低于对照组(P<0.05);治疗后观察组的生理功能、躯体功能、社会功能及情感职能评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组与对照组的不良反应发生率分别为4.65%、23.26%,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论:米氮平联合氟西汀可有效缓解抑郁症患者的抑郁情况,改善患者睡眠质量,提高患者认知功能,且安全有效,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 米氮平 氟西汀 抑郁症 睡眠质量 认知功能

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血清Th1/Th2细胞因子在首发抑郁症患者中表达及其与患者病情程度和认知功能的关系 被引量：6

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作者 张贯杰 廖更生 陈红丽 《医药论坛杂志》 2023年第1期34-37,42,共5页

目的 探讨血清辅助性T细胞1(Th1)/辅助性T细胞2(Th2)细胞因子在首发抑郁症患者中的表达及二者与患者病程程度和认知功能的关系。方法 选取2018年3月至2021年10月商丘市第二人民医院精神科收治的首发抑郁症患者75例为研究对象,同期选取... 目的 探讨血清辅助性T细胞1(Th1)/辅助性T细胞2(Th2)细胞因子在首发抑郁症患者中的表达及二者与患者病程程度和认知功能的关系。方法 选取2018年3月至2021年10月商丘市第二人民医院精神科收治的首发抑郁症患者75例为研究对象,同期选取本院健康体检且精神状态正常者75例为对照组。酶联免疫吸附法(ELISA)检测两组受试者血清Th1细胞因子干扰素γ(IFN-γ)、Th2细胞因子白介素4(IL-4)的水平。采用汉密尔顿抑郁量表-24(HAMD-24)评估抑郁症患者抑郁情况,根据评分将患者分为轻度抑郁19例,中度抑郁38例,重度抑郁18例。简易智力状态检查量表(MMSE)对抑郁症患者认知功能进行评估,根据MMSE评分将患者分为认知功能正常组(MMSE≥26分)43例,认知功能损伤组(MMSE<26分)32例。Pearson法分析抑郁症患者血清IFN-γ、IL-4水平与患者HAMD-24、MMSE评分间的关系;logistic回归分析影响抑郁患者认知功能损伤的危险因素。结果 与对照组比较,抑郁症组血清IFN-γ水平显著升高,IL-4水平显著降低(P<0.05);随着病情程度的增加,抑郁症患者血清IFN-γ水平逐渐升高,IL-4水平逐渐降低(P<0.05);与认知功能正常组比较,认知功能损伤组HAMD-24评分、血清IFN-γ水平显著升高,MMSE评分、IL-4水平显著降低(P<0.05);首发抑郁症患者血清IFN-γ水平与HAMD-24评分呈正相关(r=0.531,P<0.05),与MMSE评分呈负相关(r=-0.463,P<0.05);血清IL-4水平与HAMD-24评分呈负相关(r=-0.558,P<0.05),与MMSE评分均呈正相关(r=0.517,P<0.05);多因素logistic回归分析表明清IFN-γ、IL-4均与抑郁症患者发生认知功能损伤有关(P<0.05)。结论 抑郁症患者体内存在Th1/Th2细胞失衡,与患者病情程度和认知功能有关。 展开更多

关键词 TH1/TH2 细胞因子 首发抑郁症 病情程度 认知功能

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思路清 语言准 色彩美 情感真——《美丽的小兴安岭》教学谈

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1992年第3期17-17,共1页

《美丽的小兴安岭》(六年制小学语文第六册)这篇短文,通过巧妙而又清晰的结构思路,运用形象而又准确的语言,描绘出色彩鲜明的小兴安岭一年四季的美景图,表达了作者喜爱小兴安岭壮美景色的真挚情感。思路清。课文以《美丽的小兴安岭》为... 《美丽的小兴安岭》(六年制小学语文第六册)这篇短文,通过巧妙而又清晰的结构思路,运用形象而又准确的语言,描绘出色彩鲜明的小兴安岭一年四季的美景图,表达了作者喜爱小兴安岭壮美景色的真挚情感。思路清。课文以《美丽的小兴安岭》为题目,高度概括了课文所要叙述的主要内容。课文的开头和结尾安排得十分巧妙。 展开更多

关键词 色彩美 色彩鲜明 学语文 语言美 学生品味 时可 喻句 占地面积 节分 上积

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《草原》的语言特色

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1991年第Z2期57-57,共1页

《草原》(六年制小语第十一册)选自《内蒙风光》,是著名的语言大师老舍的作品。全文仅用1000字就为我们展示出一幅草原的巨幅画卷,描绘出蒙汉人民的深厚情谊,使我们读后陶醉在美的享受之中。这篇课文的语言,具有以下几个特色。特色之一... 《草原》(六年制小语第十一册)选自《内蒙风光》,是著名的语言大师老舍的作品。全文仅用1000字就为我们展示出一幅草原的巨幅画卷,描绘出蒙汉人民的深厚情谊,使我们读后陶醉在美的享受之中。这篇课文的语言,具有以下几个特色。特色之一,语言简洁,节奏明快。课文诗一般的语言,极为精炼。如在蒙古包外迎客时“握手再握手,笑了再笑”,描写语言虽短,却是绘声绘色,结句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,仅用14个字就把蒙古族和汉族人民的友谊深厚,不忍马上分别,大家站在蒙古包外。 展开更多

关键词 《草原》 描写语言 语言大师 汉族人民 语言特色 身临其境之感 动态美 选词 马蹄声 心理活动

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怜悯之心 愤懑之情——《锄禾》简析

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1991年第4期28-28,共1页

《锄禾》(六年制小学语文第二册)是一首古诗。诗人用朴素而生动的语言,概括地描绘了农民在田间锄禾的辛苦情景,表达了对农民的怜悯之心,对封建统治者的愤懑之情。

关键词 怜悯之心 锄禾 封建统治者 公垂 学语文 佳篇 启蒙读物 蒸暑 官仓 影响性

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《小白兔和小灰兔》的“对比”教学

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1989年第4期12-12,共1页

《小白兔和小灰兔》(六年制小学语文第二册)是一篇看图学文。小白兔和小灰兔的做法不同,所得到的结果也不相同。这是本课的教学重点,在教学时可采用对比式的教学方法。对比图意,了解大意。课文中的四幅图画是学生理解课文内容的基础。... 《小白兔和小灰兔》(六年制小学语文第二册)是一篇看图学文。小白兔和小灰兔的做法不同,所得到的结果也不相同。这是本课的教学重点,在教学时可采用对比式的教学方法。对比图意,了解大意。课文中的四幅图画是学生理解课文内容的基础。第一幅图和第四幅图所表述的地点相同,都是在老山羊家里。 展开更多

关键词 小白兔 课文内容 学语文 对比式 你喜欢 学文 时可 对比图 回家以后 小兔

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强健的筋骨 不屈的品格——《梅花》赏析

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1989年第11期11-12,共2页

《梅花》是六年制小语第三册的一首古诗,作者王安石是宋代杰出的政治家、文学家,是中国十一世纪的改革家。在宋神宗时,他被任命为宰相,为缓和当时的阶级矛盾积极改革,推行新法。宋神宗死后,保守派得势,王安石被罢免,但他仍然关心着时局... 《梅花》是六年制小语第三册的一首古诗,作者王安石是宋代杰出的政治家、文学家,是中国十一世纪的改革家。在宋神宗时,他被任命为宰相,为缓和当时的阶级矛盾积极改革,推行新法。宋神宗死后,保守派得势,王安石被罢免,但他仍然关心着时局的变化,直到后来新法完全被废除,改革派受到打击迫害,他的处境更加艰难时,他仍不改变自己的政治主张,仍然保持着“孤芳不变”的节操,从这首《梅花》诗中,亦可见其气节。“墙角数枝梅”,“墙角”,是不引人注意的角落,“数枝”,是说数量不多,与后边的“独自开”相呼应。意思是说,在不引人注意的墙角。 展开更多

关键词 改变自己 罢相 百花凋零 寒流滚滚 强筋健骨 思想情操 简炼 逸韵

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试谈自能读书能力的培养

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作者 张贯杰 《云南教育（小学教师）》 1990年第Z2期34-35,共2页

小学语文教学改革,不能只把眼睛盯在教法的改革上,而应该把学法的改革纳入其中。教师现在的教,是为了将来不再需要教。为了将来不再需要教,就必须注重学生自能读书能力的培养。传统的小学语文课堂教学,往往是教师讲,学生听,以教师讲授为... 小学语文教学改革,不能只把眼睛盯在教法的改革上,而应该把学法的改革纳入其中。教师现在的教,是为了将来不再需要教。为了将来不再需要教,就必须注重学生自能读书能力的培养。传统的小学语文课堂教学,往往是教师讲,学生听,以教师讲授为主,学生很少有自己读书思考的机会。而学生任何一种技能,都必须通过学生的亲身实践才能逐渐形成,没有学生读书的实践活动,就不可能形成自能读书的能力。所以“ 展开更多

关键词 自能读书 语文教学改革 小学语文课堂 读书方法 读书法 间架结构 文学会

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