期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
课堂边缘学生发展困境的场域理论审视 被引量：1
1
作者 张鑫吉 《教学与管理》 2023年第24期61-64,共4页
课堂边缘人群在课堂中的存在,不仅不利于课堂教育公平的推进,还阻碍着学生个体获得充分而全面的发展。基于课堂边缘学生发展困境的主要表现,从宏观视角运用场域理论剖析课堂边缘学生发展产生困境的主要原因,并从场关系、场资本和场惯习... 课堂边缘人群在课堂中的存在,不仅不利于课堂教育公平的推进,还阻碍着学生个体获得充分而全面的发展。基于课堂边缘学生发展困境的主要表现,从宏观视角运用场域理论剖析课堂边缘学生发展产生困境的主要原因,并从场关系、场资本和场惯习三方面提出对应的应对建议,以期帮助课堂边缘学生“去边缘化”发展,重返课堂的中心舞台;帮助一线教师关注课堂边缘学生,为其提供针对性帮助,使其获得良性发展,助力课堂教育公平的推进,促进高质量课堂的建构。 展开更多
关键词 场域理论 课堂边缘学生 场关系 场资本 场惯习
下载PDF
小学新手教师的课堂理答行为及优化策略研究——以中段学生的“错误回答”现象为例
2
作者 张鑫吉 《教师》 2022年第31期78-80,共3页
课堂理答是小学课堂教学中开展师生互动的必要环节。然而,新手教师(下文可简称“教师”)的理论储备和实际教学经验较为有限,在应对中段小学生的课堂“错误回答”时,易出现如消极批评、急于转问和直接公布答案等不当的理答行为。文章以... 课堂理答是小学课堂教学中开展师生互动的必要环节。然而,新手教师(下文可简称“教师”)的理论储备和实际教学经验较为有限,在应对中段小学生的课堂“错误回答”时,易出现如消极批评、急于转问和直接公布答案等不当的理答行为。文章以此现象为切入口,在理性界定理答行为和“错误回答”两个概念的内涵与外延的基础上,从学理上剖析了小学新手教师无法有效理答的深层次原因,同时为针对性解决问题提供了多方面的策略。 展开更多
关键词 新手教师 理答行为 错误回答 优化策略
下载PDF
善应“非期待回答”,提升小学语文实习教师专业素养
3
作者 张鑫吉 《云南教育（小学教师）》 2023年第11期29-33,共5页
一、“非期待回答”概念与类型这一概念最初由华东师范大学叶澜教授提出,是对传统课堂教学的深度反思。这一概念认为,一些课堂成了教学预设的实施过程,课堂教学就是从预设到预设,没有期待生成的过程。教师对于学生为什么回答不出期待答... 一、“非期待回答”概念与类型这一概念最初由华东师范大学叶澜教授提出,是对传统课堂教学的深度反思。这一概念认为,一些课堂成了教学预设的实施过程,课堂教学就是从预设到预设,没有期待生成的过程。教师对于学生为什么回答不出期待答案不思考,课上得好不好取决于学生在不在状态、配合得好不好,当学生对问题的回答不在教师预想之内,课堂就难以顺利进行,这在部分实习教师(如无特殊说明,以下所称“教师”均指实习教师)的课堂上体现得尤为明显。 展开更多
关键词 实习教师 小学语文 教师专业素养 教学预设 传统课堂教学 叶澜 深度反思 概念与类型
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部