乡村教师荣誉制度实施状况调查研究 被引量：13

1

作者 彭冬萍 曾素林 刘璐 《当代教育科学》 北大核心 2018年第2期34-37,43,共5页

实施乡村教师荣誉制度具有重要的意义。对乡村教师荣誉制度实施现状的调查研究表明,乡村教师荣誉制度实施前的引导准备工作不充分,制度的实施带给乡村教师的荣誉感不高,对荣誉乡村教师的管理激励措施还不到位。为完善乡村教师荣誉制度... 实施乡村教师荣誉制度具有重要的意义。对乡村教师荣誉制度实施现状的调查研究表明,乡村教师荣誉制度实施前的引导准备工作不充分,制度的实施带给乡村教师的荣誉感不高,对荣誉乡村教师的管理激励措施还不到位。为完善乡村教师荣誉制度实施机制,应完善对实施机制的全过程管理设计,加强实施前的引导准备工作,注重提升乡村教师的荣誉感,并出台有效的"荣誉后"管理措施。 展开更多

关键词 乡村教师 荣誉制度 实施 调查

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乡村教师荣誉制度实施路径探析——基于全过程管理理论的视角 被引量：7

2

作者 彭冬萍 曾素林 《教育评论》 北大核心 2017年第7期114-118,共5页

乡村教师荣誉制度实施路径不完善,在一定程度上影响了制度的激励效果。从全过程管理视角看,这一制度需要从"荣誉前"的引导、"荣誉中"的激励、"荣誉后"的管理三个方面加以完善。"荣誉前"的引导... 乡村教师荣誉制度实施路径不完善,在一定程度上影响了制度的激励效果。从全过程管理视角看,这一制度需要从"荣誉前"的引导、"荣誉中"的激励、"荣誉后"的管理三个方面加以完善。"荣誉前"的引导包括营造关心支持乡村教师的社会氛围、鼓励乡村教师扎根乡村教育、提高乡村教师的乡村素养等;"荣誉中"的激励可以从政府部门隆重颁奖、新闻媒体积极宣传和乡村教师家属共享荣誉成果三个方面着手;"荣誉后"的管理需要通过留足后续发展资金、建立定期跟踪帮扶和考核制度以及开展示范带头活动等来实现。 展开更多

关键词 乡村教师 荣誉制度 全过程管理

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实践教育的三种关系论析 被引量：1

3

作者 曾素林 彭冬萍 《当代教育科学》 北大核心 2016年第12期3-5,13,共4页

实践教育对于我国教育制度创新、人才培养模式的变革、中小学生社会责任感的确立具有十分重要的意义。在实践教育中,需要处理好三种重要的关系,才能有效推动实践教育的实施,有效培养中小学生的实践能力和综合素质。这三种重要的关系分... 实践教育对于我国教育制度创新、人才培养模式的变革、中小学生社会责任感的确立具有十分重要的意义。在实践教育中,需要处理好三种重要的关系,才能有效推动实践教育的实施,有效培养中小学生的实践能力和综合素质。这三种重要的关系分别是认识与实践的关系、实践教育与知识教育的关系、校内实践教育与校外实践教育的关系。 展开更多

关键词 实践 实践教育 知识教育 校内实践 校外实践

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教师荣誉制度研究的进展及反思 被引量：4

4

作者 彭冬萍 曾素林 《教师教育论坛》 2017年第2期13-17,共5页

对近十年来国内外学者有关教师荣誉制度研究的文献进行深入分析发现,学界从教师荣誉制度的内涵、国家教师荣誉制度的特点、我国教师荣誉制度存在的问题以及完善我国教师荣誉制度的建议四个方面对这一领域进行了深度探索,为我国教师荣誉... 对近十年来国内外学者有关教师荣誉制度研究的文献进行深入分析发现,学界从教师荣誉制度的内涵、国家教师荣誉制度的特点、我国教师荣誉制度存在的问题以及完善我国教师荣誉制度的建议四个方面对这一领域进行了深度探索,为我国教师荣誉制度的发展提供许多建设性意见。但目前的研究依然存在一些不足之处,如缺乏关于制度实施方面的研究、未从历史纵向的角度研究我国的本土性内容以及研究方法以理论思辨为主等。今后教师荣誉制度研究应取长补短,对症下药,进一步完善该领域的相关研究。 展开更多

关键词 教师 荣誉制度 教师管理

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英语学科核心素养的含义及教育价值 被引量：12

5

作者 彭冬萍 曾素林 《科教文汇》 2017年第24期40-42,共3页

英语学科核心素养就是指学生在英语学科的学习中应该获得的能够适应学生终身发展和社会发展需要的品格和能力,其教育价值可从教育的要素——教育者、受教育者、教育影响三个维度进行分析。从教育者的维度来说,英语学科核心素养能够引领... 英语学科核心素养就是指学生在英语学科的学习中应该获得的能够适应学生终身发展和社会发展需要的品格和能力,其教育价值可从教育的要素——教育者、受教育者、教育影响三个维度进行分析。从教育者的维度来说,英语学科核心素养能够引领教师课堂教学;从受教育者的维度来说,英语学科核心素养能够促进学生成为一个完整的人;从教育影响来说,英语学科核心素养可以为课程内容的选择与确定提供重要依据。 展开更多

关键词 学科核心素养 课堂教学 完整的人 课程内容

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乡村教师评价制度改革的挑战及其应对——基于《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的思考 被引量：7

6

作者 彭冬萍 曾素林 《基础教育研究》 2016年第11期36-40,共5页

教师评价在教师专业发展中正发挥着越来越重要的作用。《乡村教师支持计划(2015—2020年)》在师德水平、职业吸引力、职称评聘、教师能力素质和教师荣誉制度等方面对现有乡村教师评价制度提出了诸多挑战。当前的乡村教师评价制度中存在... 教师评价在教师专业发展中正发挥着越来越重要的作用。《乡村教师支持计划(2015—2020年)》在师德水平、职业吸引力、职称评聘、教师能力素质和教师荣誉制度等方面对现有乡村教师评价制度提出了诸多挑战。当前的乡村教师评价制度中存在评价标准通用化、评价主体单一化、评价目标短视化、评价方式绝对化等现实问题,需要从适应乡村教育特点、多元评价主体参与、促进教师专业发展、加强过程性评价以及重视"软指标"等方面改进乡村教师评价制度。 展开更多

关键词 乡村教师 乡村教育 教师评价 评价制度

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社会人视角下乡村教师激励之可能与可为 被引量：20

7

作者 彭冬萍 曾素林 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第16期35-39,共5页

当前,国家和社会对乡村教师的激励主要是以物质激励为主,把乡村教师假设为片面追求利益最大化的理性经济人。其实,乡村教师不仅是一个经济人,更是一个社会人,从社会人视角激励乡村教师将事半功倍。马克思关于人的本质学说、人群关系理... 当前,国家和社会对乡村教师的激励主要是以物质激励为主,把乡村教师假设为片面追求利益最大化的理性经济人。其实,乡村教师不仅是一个经济人,更是一个社会人,从社会人视角激励乡村教师将事半功倍。马克思关于人的本质学说、人群关系理论及需求层次理论、乡村教师职业认同感低的现实以及历史上早期乡村教育家的躬身垂范,分别在理论、实践和历史层面,为从社会人视角激励乡村教师提供了可能。在实践中,从社会人视角激励乡村教师可从自我实现、职业认同、社区融合、成果驱动四个方面着手。 展开更多

关键词 乡村教师 激励 社会人 心理需求

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浅析英语学科核心素养的内容结构 被引量：1

8

作者 彭冬萍 曾素林 《新课程研究（下旬）》 2017年第6期11-13,共3页

在高中英语教学中,要提高教学效率,教师就必须抓住英语教学的本质和核心,克服传统教学重视形式、忽略内涵的弊端,构建起目标明确、方法得当、形式合理的简约化课堂。

关键词 简约化教学 实践探索 高效课堂

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乡村振兴背景下乡村教师激励的现实困境及其突破 被引量：15

9

作者 曾素林 李娇娇 +1 位作者 侯伟浩 彭冬萍 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第10期40-44,共5页

乡村教师是乡村振兴必须依靠的乡土人才,是振兴乡村教育的关键。然而,在当前我国乡村教师队伍的建设中,乡村教师激励面临着诸多现实困境,主要表现为激励方式注重物质化、激励措施碎片化以及激励制度实施浅表化。突破此困境,应依据教师... 乡村教师是乡村振兴必须依靠的乡土人才,是振兴乡村教育的关键。然而,在当前我国乡村教师队伍的建设中,乡村教师激励面临着诸多现实困境,主要表现为激励方式注重物质化、激励措施碎片化以及激励制度实施浅表化。突破此困境,应依据教师专业发展过程及乡村教师的特殊性,兼顾乡村教师的内在与外在现实需求,构建完整的乡村教师激励制度,并建立相应的效果评估及反馈机制,助力乡村振兴战略的落实。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村教师 乡村教育 乡村教师激励制度

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自主生长式教师专业发展理论之我见

10

作者 彭冬萍 曾素林 《成才》 2017年第6期30-31,共2页

自教师专业发展理论在中国传播以来，各种教师发展理论和模式层出不穷，教师培训活动更是你方唱罢我登场。2002年以来，潘海燕教授带领的团队在研究教师专业发展理论的道路上另辟蹊径，经四所高校参与及100多所中小学实践，总结创造了... 自教师专业发展理论在中国传播以来，各种教师发展理论和模式层出不穷，教师培训活动更是你方唱罢我登场。2002年以来，潘海燕教授带领的团队在研究教师专业发展理论的道路上另辟蹊径，经四所高校参与及100多所中小学实践，总结创造了基于教师“自我经验”的自主生长式教师专业发展理论。实践证明，在这种理论指导下发展的教师能够重拾教育梦想，再燃教育激情，很有必要深究这一理论。本文将在深入分析自主生长式教师专业发展理论的基本理念基础上谈谈我们的见解，以期能更好地促进这一理论的推广，并为更多的学校在促进教师专业发展上提供参考。 展开更多

关键词 教师专业发展 生长 自主 教师发展理论 培训活动 中小学 实践 教育

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耳内镜视频下鼓室成形手术患者的综合护理干预 被引量：4

11

作者 彭冬萍 孙振 +2 位作者 尤莹莹 张亚萍 陈杰 《中国临床研究》 CAS 2021年第5期711-713,共3页

目的探讨慢性中耳炎行耳内镜视频下鼓室成形手术患者给予综合护理干预的效果。方法采用回顾性研究方法,选择2019年1月至6月收治的耳内镜视频下鼓室成形手术患者40例作为对照组,2019年7月至12月收治的42例作为观察组。对照组给予围手术... 目的探讨慢性中耳炎行耳内镜视频下鼓室成形手术患者给予综合护理干预的效果。方法采用回顾性研究方法,选择2019年1月至6月收治的耳内镜视频下鼓室成形手术患者40例作为对照组,2019年7月至12月收治的42例作为观察组。对照组给予围手术期常规护理及出院后主治医师电话回访1次,观察组在对照基础上实施综合护理干预方案,包括运用叙事护理开展心理护理,结合"317护"宣教平台落实健康指导,循证思维引导开展并发症护理,以护士为主导的电话回访开展延续护理服务等四个方面。记录两组患者住院时间、护理满意度以及中文版《慢性耳病调查量表》(CCES)问卷的生活质量评分。结果观察组住院时间短于对照组[(6.36±0.79)d vs(7.40±0.93)d,P<0.01],护理满意度评分高于对照组[(97.88±1.01)分vs(94.23±1.16)分,P<0.01]。出院后6个月生活质量评分结果示,观察组在活动限制[(11.76±1.46)分vs(10.55±1.41)分,P<0.01]、症状[(31.67±2.02)分vs(28.98±1.57)分,P<0.01]、医疗资源占用[(12.24±0.79)分vs(11.05±1.32)分,P<0.01]三项评分均高于对照组。结论对慢性中耳炎行耳内镜视频下鼓室成形手术患者给予系统的综合护理干预,能够有效提升围手术期护理质量,缩短住院时间,促进出院后康复,提高患者的满意度。 展开更多

关键词 耳内镜 鼓室成形术 综合护理干预 生活质量评分 护理满意度

原文传递

教育性实践：含义、价值及路径 被引量：1

12

作者 曾素林 彭冬萍 刘璐 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2017年第12期12-17,共6页

教育性实践是一种特殊性实践,它指向学生的成长发展,注重过程、体验与反思。教育性实践在实践主体、实践目的、实践条件等方面均不同于普遍性实践。教育性实践具有重要的育人价值,它是人的一种重要学习方式与方法,是培养学生实践能力和... 教育性实践是一种特殊性实践,它指向学生的成长发展,注重过程、体验与反思。教育性实践在实践主体、实践目的、实践条件等方面均不同于普遍性实践。教育性实践具有重要的育人价值,它是人的一种重要学习方式与方法,是培养学生实践能力和创新精神的基本途径,是培养学生健全人格和健康个性的重要方法,也是中小学生德育的关键方法。通过构建实践教育制度、加强实践课程开发、重视实践教学环节与推进综合素质评价等路径,使学生从教育性实践活动中提升核心素养。 展开更多

关键词 实践 教育性实践 普遍性实践 实践学习 路径

原文传递

妊娠期体重管理最佳证据总结

13

作者 王洁珣 刘丽丽 +2 位作者 庄颖 彭冬萍 郑雅宁 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第9期130-132,共3页

通过对妊娠期体重管理相关主题文献进行系统检索、质量评价及证据总结,为临床实践提供依据。方法 利用循证方法,由3名研究人员对国内外数据库进行检索,并进行证据提取与总结。结果 本研究共纳入10篇相关文献,其中包括临床决策系统3篇,... 通过对妊娠期体重管理相关主题文献进行系统检索、质量评价及证据总结,为临床实践提供依据。方法 利用循证方法,由3名研究人员对国内外数据库进行检索,并进行证据提取与总结。结果 本研究共纳入10篇相关文献,其中包括临床决策系统3篇,临床实践指南4篇,专家共识3篇,共总结16条最佳证据,涉及5个维度。结论 总结妊娠期体重管理最佳证据,为临床护理人员对妊娠期体重管理提供了科学的循证依据,具有重要的临床价值。 展开更多

关键词 妊娠期 体重管理 最佳总结

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自主游戏促进幼儿社会性发展的价值、困境与策略 被引量：6

14

作者 单平姣 彭冬萍 《郑州师范教育》 2021年第5期44-48,共5页

社会性发展指幼儿从一个自然人逐渐掌握社会道德行为规范和社会行为技能,成长为一个社会人并逐渐融入社会的过程。幼儿期是人一生的社会性发展的奠基时期和关键阶段,自主游戏可促进幼儿的人际交往能力、语言表达能力、社会适应能力和良... 社会性发展指幼儿从一个自然人逐渐掌握社会道德行为规范和社会行为技能,成长为一个社会人并逐渐融入社会的过程。幼儿期是人一生的社会性发展的奠基时期和关键阶段,自主游戏可促进幼儿的人际交往能力、语言表达能力、社会适应能力和良好学习品质及道德品质的养成,增进其对社会和社会角色的认知。当前的幼儿自主游戏开展过程中面临着游戏认知、游戏准备、游戏开展和游戏评价等方面的现实困境。要充分发挥自主游戏在幼儿社会性发展中的作用,教师要丰富游戏形式和内容,游戏进行时用心地观察和适时地介入,游戏结束后定期分享和总结,同时重视幼儿友谊在游戏中的重要作用,让幼儿真正做游戏的主人。 展开更多

关键词 幼儿 自主游戏 社会性发展 策略

原文传递