教师是如何发展的?——一项基于经验学习圈理论的刻画与分析 被引量：6

1

作者 王陆 马如霞 彭玏 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期30-45,共16页

为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈... 为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈的教师改变演化规律。研究发现:作为教师改变内部特征的实践性知识,其演化经过了竞争共存、协同互补和协同转化3个阶段,而作为教师改变外部特征的教学行为中,教师鼓励学生提出问题和提出高阶问题的教学行为经历了从少到多的量的变化过程;教师实践性知识中教育信念、反思性知识和自我知识等知识成分与教师鼓励学生提出问题、教师提出高阶问题等关系到创新性教学改变的关键教学行为之间存在着确切的因果关系;实践性知识及课堂教学行为共同作为教师改变的内因是教师改变的根据,而大学研究者提供的大数据循证课例研究支持服务是教师改变的外因并构成了教师改变的条件,外因通过内因而引起教师改变。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师改变 实践性知识 教学行为

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大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征 被引量：4

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作者 王陆 彭玏 马如霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期10-17,共8页

文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研... 文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研究的文献成果中梳理了目前已经发现的高质量课堂教学的特征,并通过开展基于人工智能和大数据技术的证据创制的实证研究,提出了基于大数据的高质量“好课”的9大数据特征,为一线中小学教师开展基于高质量课堂数据特征的教学改进提供了详细的循证实践指南。最后,反思分析了运用AI+大数据等技术创制证据所面临的机遇和挑战。 展开更多

关键词 高质量发展 循证实践 高质量课堂 课堂教学改进 数据特征

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优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现 被引量：18

3

作者 王陆 彭玏 +1 位作者 李瑶 任艺 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-131,共6页

帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教... 帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教师群体实践性知识的成分特征与结构特征,并为教师专业发展项目和教师的专业学习提供新的视角和新的方法。 展开更多

关键词 实践性知识 优秀教师 特征 大数据 知识发现

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大数据知识发现的教师成长行为路径 被引量：27

4

作者 王陆 彭玏 +1 位作者 马如霞 杨佳辰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期95-103,共9页

文章对来自福建省厦门市思明区95位教师的课堂教学行为大数据、实践性知识大数据和在线学习行为大数据,运用路径分析法、聚类分析方法、COI认知临场分析法、文本可视化方法、主成分分析法、多维尺度分析法和相关分析法等基于大数据的知... 文章对来自福建省厦门市思明区95位教师的课堂教学行为大数据、实践性知识大数据和在线学习行为大数据,运用路径分析法、聚类分析方法、COI认知临场分析法、文本可视化方法、主成分分析法、多维尺度分析法和相关分析法等基于大数据的知识发现方法与技术进行了深入分析,发现了七条典型的教师成长行为路径,以及实践性知识是教师成长行为路径中的重要中介变量,其中,教师的教育信念、策略知识、情境知识和反思知识是最主要的中介变量。发现的七条典型的教师成长行为路径为网络研修设计者和一线教师均带来了一些重要启示。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师成长行为路径 大数据 知识发现

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京津冀大气污染传输通道区大气污染时空格局研究 被引量：25

5

作者 彭玏 赵媛媛 +2 位作者 赵吉麟 高广磊 丁国栋 《中国环境科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第2期449-458,共10页

客观理解京津冀大气污染传输通道城市("2+26"城市)空气污染时空格局对于区域大气污染联合防治具有重要意义.本研究采用遥感数据反演的PM_(2.5)浓度产品,利用趋势分析法和重心分析法,揭示了京津冀城市大气污染传输通道区2000～... 客观理解京津冀大气污染传输通道城市("2+26"城市)空气污染时空格局对于区域大气污染联合防治具有重要意义.本研究采用遥感数据反演的PM_(2.5)浓度产品,利用趋势分析法和重心分析法,揭示了京津冀城市大气污染传输通道区2000～2015年大气污染时空格局演化特征.结果表明:(1)区域PM_(2.5)平均浓度整体呈现出太行山脉区域较低,太行山脉以东较高的格局,城镇地区明显高于周边地区.(2)2000～2015年区域PM_(2.5)年均浓度总体呈增加趋势,主要表现在2000～2007年,呈显著增加趋势的面积占全区的88.48%,之后呈稳定状态.(3)区域PM_(2.5)污染重心位于衡水、邢台和德州3市交界处,区域北部大气污染较严重.本研究可为京津冀及周边地区大气污染防治政策制定和措施实施提供参考与支持. 展开更多

关键词 京津冀大气污染传输通道 “2+26”城市 PM2.5 时空格局

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毛乌素沙地风沙土粒径分布特征及其影响因素 被引量：19

6

作者 王陇 高广磊 +3 位作者 张英 丁国栋 赵媛媛 彭玏 《干旱区地理》 CSCD 北大核心 2019年第5期1003-1010,共8页

为揭示毛乌素沙地风沙土粒径分布特征,推测其影响因素,以毛乌素沙地流动、半固定和固定沙丘风沙土为研究对象,利用激光衍射技术分析其粒度组成,并计算粒度参数,解析粒配曲线,研究结果表明:(1)毛乌素沙地风沙土优势粒径组为细砂,其平均... 为揭示毛乌素沙地风沙土粒径分布特征,推测其影响因素,以毛乌素沙地流动、半固定和固定沙丘风沙土为研究对象,利用激光衍射技术分析其粒度组成,并计算粒度参数,解析粒配曲线,研究结果表明:(1)毛乌素沙地风沙土优势粒径组为细砂,其平均体积含量约为29.89%~32.46%,不同类型沙丘无显著差异(P>0.05);少数粒径组分为粗砂、黏粒和极粗砂,其中流动沙丘与半固定、固定沙丘黏粒与粗砂含量均无显著差异(P>0.05),从半固定到固定沙丘,黏粒含量显著增加(P<0.05),粗砂含量显著减小(P<0.05),从流动沙丘到固定沙丘,极粗砂含量显著减小(P<0.05)。(2)毛乌素沙地风沙土平均粒径为3.35 Φ,粒度分布集中,分选性较差,偏度状况为正偏,尖窄峰态。在沙丘固定的过程中,平均粒径与标准偏差无显著变化(P>0.05),峰态显著变宽平(P<0.05),半固定沙丘偏态值与其他2种沙丘相比显著偏负(P<0.05)。(3)流动、半固定与固定沙丘跃移组分的粒径区间分别为44~435μm、63~500μm和31~354μm,风沙运动在半固定沙丘中最为强烈。毛乌素沙地风沙土优势粒径组分含量主要受物源影响,少数粒径组分含量主要受沙丘流动性影响,风沙运动强度随沙丘的固定呈先增大后减小的规律。 展开更多

关键词 粒径分布 粒度参数 风沙运动 粒配曲线 毛乌素沙地

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大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略 被引量：21

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作者 马如霞 王陆 彭玏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-91,108,共9页

深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析... 深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析方法、数据挖掘和知识发现方法,研究发现并得出如下结论:第一,当前课堂教学呈现浅层教学的样态,课堂教学存在理解层级的固化等问题;第二,增加批判性问题,提升反思指导,是促进深度学习有效发生的教学策略;第三,弥补评判和执行等关键教学行为,将其作为知识建构过程中的中介和桥梁,构建层进式学习;第四,转变教育信念,增强与创造认知层级中生成、计划和产生有关的创生性教学活动,开展生成性教学。 展开更多

关键词 深度学习 布鲁姆认知目标分类 课堂对话分析 课堂教学行为大数据

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基于生态足迹的中国四大沙地地区可持续评价 被引量：16

8

作者 于娜 赵媛媛 +2 位作者 丁国栋 崔晓 彭玏 《干旱区地理》 CSCD 北大核心 2018年第6期1310-1320,共11页

基于社会经济统计数据,采用生产性生态足迹模型,评估并对比了我国四大沙地地区2000年和2015年的生产性生态足迹和生态赤字/盈余状态,以揭示区域的可持续性。结果表明:2000—2015年,四大沙地地区人均生态足迹总体呈现增加趋势,毛乌素沙... 基于社会经济统计数据,采用生产性生态足迹模型,评估并对比了我国四大沙地地区2000年和2015年的生产性生态足迹和生态赤字/盈余状态,以揭示区域的可持续性。结果表明:2000—2015年,四大沙地地区人均生态足迹总体呈现增加趋势,毛乌素沙地地区人均生态足迹年均增长率最高,达20. 85%,增长量为79. 21 hm^2·人^(-1);人均生态足迹主要以化石能源足迹和草地足迹为主; 2000—2015年四大沙地地区生态赤字程度在不断增强,毛乌素沙地地区人均生态赤字变化量最大,达79. 51 hm^2·人^(-1),造成赤字程度加大的主要原因是地区化石能源的大量生产。随着人们生活水平的提高,人们对资源的需求量也在不断增加,当前四大沙地地区社会经济的发展在一定程度上仍以自然资源大量生产和消耗为代价,经济发展和环境保护之间的平衡仍存在挑战,需要根据各地区的具体情况制定有针对性的管理措施,以维持区域的可持续发展。 展开更多

关键词 四大沙地 生态足迹 生态赤字 可持续评价

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基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征 被引量：18

9

作者 王陆 马如霞 彭玏 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期61-74,共14页

教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类... 教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类群体的教学行为改进特征。研究发现:基于经验学习圈2年的持续教学行为改进过程取得了显著的改进效果,三类教师均能够较好地改进问题的开放性;讨论后汇报和鼓励学生提出问题是三类教师在教学行为改进中共同的难点;经验学习中的反思性观察和抽象概括两个阶段对教师教学行为的正向改进作用比较小;三类教师群体的教学行为改进着力点明显不同,成熟教师最难改进的教学行为和最难改进的研修阶段与新手教师和胜任教师不同,新手教师与胜任教师存在不同的教学行为改进难点和相同的最难改进阶段。根据上述不同教师群体的教学行为改进特征,可以进一步优化与完善教师教学行为的改进方法与策略,形成更加精准地教学行为改进支持服务与改进依据,丰富教学行为改进的有关研究。 展开更多

关键词 教学行为 教学改进 教师专业发展

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2015—2019年中小学课堂高阶问题特征图谱 被引量：13

10

作者 王陆 彭玏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期65-72,113,共9页

课堂提问作为促进师生互动交流的最基本的方法之一,在课堂教学中已经变得越来越重要。文章以课堂中的有效提问为研究对象,采用过程性评价和增值性评价,针对混合型课型和对话型课型,形成了基于课堂教学行为大数据的高阶问题特征图谱。研... 课堂提问作为促进师生互动交流的最基本的方法之一,在课堂教学中已经变得越来越重要。文章以课堂中的有效提问为研究对象,采用过程性评价和增值性评价,针对混合型课型和对话型课型,形成了基于课堂教学行为大数据的高阶问题特征图谱。研究发现,2015—2019年期间,无论是混合型课型还是对话型课型,高阶问题数量均得到了显著提升,但目前两种课型的课堂仍以低阶问题为主;混合型课型可以以提高创造性问题数量为课堂提问的改进切入点,而对话型课型可以以提升批判性问题、如何问题和若何问题等高阶问题的数量为课堂提问的改进切入点。 展开更多

关键词 课堂教学行为大数据 课堂提问 高阶问题 师生互动

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优秀教师的实践性知识特征

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作者 王陆 彭玏 +1 位作者 李瑶 任艺 《教育探究》 2019年第3期56-56,共1页

优秀教师群体以策略知识、教育信念和自我知识为实践性知识的主要成分,优秀教师群体与低水平教师群体的实践性知识主成分存在显著差异,低水平教师群体的策略知识与教育信念缺失。这一研究发现所带来的启示是:(1)应转变当前教师研修以任... 优秀教师群体以策略知识、教育信念和自我知识为实践性知识的主要成分,优秀教师群体与低水平教师群体的实践性知识主成分存在显著差异,低水平教师群体的策略知识与教育信念缺失。这一研究发现所带来的启示是:(1)应转变当前教师研修以任务为学习驱动的模式,大力强调以教学实践为学习驱动的模式,用技术联结教师的工作场所与学习空间,促进教师的专业理论与专业实践的互动. 展开更多

关键词 实践性知识 优秀教师 教师群体

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毛乌素沙区沙漠化土地防治区划 被引量：19

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作者 赵媛媛 丁国栋 +2 位作者 高广磊 彭玏 崔晓 《中国沙漠》 CSCD 北大核心 2017年第4期635-643,共9页

毛乌素沙区在自然条件、沙漠化程度和变化趋势及产业经济发展特征等方面具有明显的空间异质性,合理地进行区域沙漠化土地防治区划是因地制宜开展土地沙漠化防治工作的重要基础。选取自然条件、沙漠化发展过程及人类活动等方面12个指标,... 毛乌素沙区在自然条件、沙漠化程度和变化趋势及产业经济发展特征等方面具有明显的空间异质性,合理地进行区域沙漠化土地防治区划是因地制宜开展土地沙漠化防治工作的重要基础。选取自然条件、沙漠化发展过程及人类活动等方面12个指标,将毛乌素沙区划分为黄土高原与鄂尔多斯高原过渡区、毛乌素沙地腹地典型草原区和西鄂尔多斯荒漠草原区3个区、7个亚区、12个小区。在区域可持续发展战略的实施过程中,要根据亚区和小区的特点有针对性地进行沙漠化土地的防治,充分利用区域资源优势,优化产业结构,确保经济效益、社会效益和生态效益的稳步提升。 展开更多

关键词 毛乌素沙地 沙漠化防治 区划

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