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题名总体性:看待思想政治教育本质的一个重要方法
被引量：3
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作者
彭高菊
李亿
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机构
兰州大学马克思主义学院
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出处
《长春理工大学学报（社会科学版）》
2012年第7期15-17,共3页
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文摘
思想政治教育的本质是思想政治教育合理性和合法性的根本依据,其重要性不言而喻。不同的思维方式把握的思想政治教育的本质是不同的。在此以总体性为视点,分析思想政治教育的本质,认为思想政治教育的本质是目的性、实践性和超越性结合的立体本质,而不是简单的线性或平面本质。
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关键词
思想政治教育本质
总体性
共时性
历时性
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名马克思主义利益思想研究
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作者
彭高菊
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机构
云南大学
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出处
《云南社会主义学院学报》
2012年第5期343-344,共2页
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文摘
利益是马克思主义唯物史观的重要范畴，正是因为对现实生活中物质利益问题的关注和尊重。才促使马克思走出唯心史观从而创立历史唯物主义，所以尊重利益是唯物史观的基本要求，也是是马克思主义利益观的一个基本原则。本文从马克思自身的经历出发，介绍了马克思主义利益观产生的历史进程，揭示了马克思主义利益思想是马克思走出唯心史观、走向唯物主义的“阿莉阿德尼之线。
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关键词
马克思主义
利益思想
历史唯物主义
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分类号
A81
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名马斯洛需要层次理论对高校国防教育的启示
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作者
彭高菊
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机构
遵义医学院武装部
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出处
《产业与科技论坛》
2015年第20期154-155,共2页
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文摘
高校国防教育课程的设置,主要源于社会生活的要求、学生成长的需求。马斯洛在层次理论中揭示了关于人的需要的一般规律。学习马斯洛的需要层次理论,以学生的心理需要为切入点,对增强新时期高校国防教育实效性有重大作用。本文从需要层次理论入手,探寻需要层次理论与高校国防教育的内在联系,分析合理有效地利用马斯洛理论来加强高校国防教育的实效性。
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关键词
需要层次理论
高等学校
国防教育
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名CLE模型对高校军事理论课教学设计的启示
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作者
彭高菊
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机构
遵义医学院
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出处
《产业与科技论坛》
2015年第18期152-153,共2页
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文摘
CLE模型即乔纳森建构主义学习环境设计模型,是以确定学习主题为中心,结合相关案例、信息资源、认知工具、会话与协助工具、社会背景支持五个方面的内容,形成相对应六个教学环节。它提倡把现实的场景融入到学生认知过程中去,强调学生学习环境的特别设计。在高校军事理论教学中,由于缺乏对学生主体性地位的认识和忽视教学环境的设计,导致高校军事理论教学现状不令人乐观。运用CLE模型,可更好地优化军事理论教学,为增强高校国防教育实效性提供参考。
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关键词
CLE模型
军事理论课
教学设计
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分类号
E251.3
[军事—军事理论]
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