试谈数学能力成分及其测试方法 被引量：1

1

作者 徐有标 陶文中 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第2期16-18,共3页

数学教学培养能力,发展智力,这是目前广大数学教师正在悉心探索的重要课题。而要实现这一目标,首先要弄清楚数学能力的成分是什么?如何考查数学能力?对此,我们进行了较长时间的实验研究。现将我们对数学能力成分的看法及其测试方法简述... 数学教学培养能力,发展智力,这是目前广大数学教师正在悉心探索的重要课题。而要实现这一目标,首先要弄清楚数学能力的成分是什么?如何考查数学能力?对此,我们进行了较长时间的实验研究。现将我们对数学能力成分的看法及其测试方法简述如下,以便引起同行们共同探讨。 展开更多

关键词 数学能力成分 测试方法 数学教学 培养能力 数学教师 实验研究 课题 观察能力 初一学生 测试题

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数学思想方法教学实验研究 被引量：3

2

作者 徐有标 《中国教育学刊》 CSSCI 1995年第6期48-51,共4页

数学思想方法教学实验研究北京市教育科学研究所徐有标美国加州大学世界著名数学家项武义教授，在指导我国中学数学实验教材改革实验研究的同时，十分强调对学生进行数学思想、方法的教学。他说：“这是关系到学生能否学好数学的核心问... 数学思想方法教学实验研究北京市教育科学研究所徐有标美国加州大学世界著名数学家项武义教授，在指导我国中学数学实验教材改革实验研究的同时，十分强调对学生进行数学思想、方法的教学。他说：“这是关系到学生能否学好数学的核心问题。”他对实验教材各章节蕴含的数学... 展开更多

关键词 数学思想 方法教学 数学方法 中学数学 数学活动 实验研究 数学素质 数学智能 数学思想和方法 教学过程

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关于超常儿童的个性特点、形成原因与教育实施的实验研究

3

作者 徐有标 陶文中 龚宝华 《中国教育学刊》 CSSCI 1993年第4期29-32,共4页

超常儿童教育实验研究在我国起步较晚,中学阶段的超常儿童教育研究几乎更是一块空白。为了填补这一空白,北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位,于1985年成立了中学超常儿童教育实验研究协作组,并在北京市... 超常儿童教育实验研究在我国起步较晚,中学阶段的超常儿童教育研究几乎更是一块空白。为了填补这一空白,北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位,于1985年成立了中学超常儿童教育实验研究协作组,并在北京市八中开设了超常儿童教育实验研究班。该班学生来自全市8～10岁儿童,经过严格科学测试,录取文化水平小学四年级以上、智力超常的35名学生。通过四年的教育实验研究,取得了可喜成果。该班除三名中途转学。 展开更多

关键词 超常儿童 个性特点 常态儿童 早期教育 文化水平 学习兴趣 教师 打好基础 形成原因 教育实验研究

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北京市中学近十年来教学改革的回顾与研究

4

作者 徐有标 《中国教育学刊》 CSSCI 1991年第3期46-51,42,共7页

党的十一届三中全会以来,北京市的广大中学教师为培养好下一代,积极开展了教学改革。经过十余年的艰苦努力,使全市的教学工作发生了巨大的变化,促进了传统教学向现代教学的转变,揭示了不少科学育人的基本规律,涌现出一批学科教育家。现... 党的十一届三中全会以来,北京市的广大中学教师为培养好下一代,积极开展了教学改革。经过十余年的艰苦努力,使全市的教学工作发生了巨大的变化,促进了传统教学向现代教学的转变,揭示了不少科学育人的基本规律,涌现出一批学科教育家。现在广大干部、教师正沿着市教育局提出的“打好基础,发展特长,减轻负担,提高质量”的教学改革目标继续前进。十余年来,全市参加学科教学改革的中学有252所,占全市中学总数的35％。在市、区(县)、校立项的课题有259个,涉及到语文、数学、外语等15门学科。 展开更多

关键词 学科教学改革 北京市 教育教学质量 中学教师 中学教学 教改 十一届三中全会 学科教育 学生 教育行政部门

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数学教学中的技巧、技能、能力及其关系和培养

5

作者 徐有标 《课程．教材．教法》 1988年第1期49-52,共4页

数学教学中,技巧、技能、能力是目前广大教师感兴趣的几个概念,它的内涵、外延现在说法较多,尚未统一。但它在数学教学中,对培养智力,发展能力关系极大。为了进一步探讨这几个概念的正确含义和相互关系,笔者结合自己的教学实验,谈几点... 数学教学中,技巧、技能、能力是目前广大教师感兴趣的几个概念,它的内涵、外延现在说法较多,尚未统一。但它在数学教学中,对培养智力,发展能力关系极大。为了进一步探讨这几个概念的正确含义和相互关系,笔者结合自己的教学实验,谈几点看法。 一 关于技巧、技能、能力的含义 我们认为,数学教学最重要的任务,就是发展学生自身的数学能力。但在谈发展数学能力之前,先让我们分析一下什么是数学教学中的技巧、技能、能力,以及它们之间的相互关系。 凡是教过课的教师都有这样的体会:学生学习数学是由一些单个的运算思维组成的(本文的“运算”是心理学上的概念,也包括数学运算的含义)。这些运算思维是非常多样化的,并且形成一个复杂的等级结构。其中有些是最简单、最基本的,几乎在每个步骤中都要用到。例如一位数加法和一位数乘法的运算,解一元一次方程的运算,几何作图的运算等等。为了使这些最简单、最基本的运算思维在认识活动的过程中发挥最好的效应。 展开更多

关键词 数学教学 数学能力 相互关系 思维活动 发展能力 操作步骤 教学实验 技能形成 概括化 解决数学问题

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培养跨世纪人才的一套好教材──来自《中学数学实验教材》实验的报告

6

作者 徐有标 邓立言 《中国教育学刊》 CSSCI 1994年第4期29-32,共4页

培养跨世纪人才的一套好教材──来自《中学数学实验教材》实验的报告北京市教育科学研究所徐有标国家教委基础教育司邓立言编者按：中小学教材的改革和建设是一项难度较大的系统工程。这是一个关系到《中国教育改革和发展纲要》贯彻落... 培养跨世纪人才的一套好教材──来自《中学数学实验教材》实验的报告北京市教育科学研究所徐有标国家教委基础教育司邓立言编者按：中小学教材的改革和建设是一项难度较大的系统工程。这是一个关系到《中国教育改革和发展纲要》贯彻落实，关系到我国九年制义务教育质量，... 展开更多

关键词 中学数学 实验教材 教书 国家教委 教育部 中小学 培养 主要负责人 邓小平同志 邓小平文选

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《中学超常儿童教育实践与研究》一书出版

7

作者 徐有标 《现代特殊教育》 1995年第2期45-45,共1页

《中学超常儿童教育实践与研究》一书,由河南教育出版社于1994年10月出版。该书由全国中学超常儿童教育协作研究组经过四年的共同努力,就中学办超常儿童教育实验班的理论根据、超常儿童的测试与选拔、课程设置的指导思想、教学原则、教... 《中学超常儿童教育实践与研究》一书,由河南教育出版社于1994年10月出版。该书由全国中学超常儿童教育协作研究组经过四年的共同努力,就中学办超常儿童教育实验班的理论根据、超常儿童的测试与选拔、课程设置的指导思想、教学原则、教学策略、学法指导、非智力因素与教育、思想品德教育、教师的选择与培训、教育评价等十个方面的问题从理论与实践的结合上作了较系统的阐述。这对推动我国中学超常儿童教育的进一步发展,将会起到积极作用。 展开更多

关键词 实践与研究 儿童教育 超常儿童 中学 理论根据 理论与实践 教学策略 教学原则 学法指导 教育实验

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小学数学——它的思想方法的教学

8

作者 徐有标 《小学教学研究》 1993年第7期17-19,共3页

随着我国教学改革的深入发展,不少同志已提出在数学知识教学的同时,进行数学思想方法的教学。就这一问题,本文拟结合我们的教学实验,谈几点看法。一、数学思想方法的含义数学思想方法和数学基础知识,是小学数学教学的重要内容。数学思... 随着我国教学改革的深入发展,不少同志已提出在数学知识教学的同时,进行数学思想方法的教学。就这一问题,本文拟结合我们的教学实验,谈几点看法。一、数学思想方法的含义数学思想方法和数学基础知识,是小学数学教学的重要内容。数学思想方法既含有思想,又含有方法。 展开更多

关键词 数学思想方法 数学问题 数学研究 数形结合 思维素质 数学应用题 思维过程 认知结构 数学素质 习题课

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数学思想方法教学实验研究 被引量：2

9

作者 徐有标 《教育科学研究》 1994年第2期27-29,共3页

关键词 数学思想方法 教学实验研究 数学问题 中学数学 学生数学素质 解题教学 数形结合 思维素质 实验班学生 构造法

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北京市《中学数学实验教材》的实验与研究 被引量：1

10

作者 徐有标 《教育科学研究》 1992年第2期7-11,共5页

一 教材为什么要改革 建国以来,我国中学数学教材的建设取得了很大的成绩,但时代在前进,特别是党的十一届三中全会以后,按照新历史时期的要求,原教材存在着四个问题:1.我国地广、人多、各地文化发展不平衡,但全国只有一个版本的教材(即... 一 教材为什么要改革 建国以来,我国中学数学教材的建设取得了很大的成绩,但时代在前进,特别是党的十一届三中全会以后,按照新历史时期的要求,原教材存在着四个问题:1.我国地广、人多、各地文化发展不平衡,但全国只有一个版本的教材(即统编教材),不能满足不同层次学生的需要。2.教材内容大部分是脱胎于五、六十年代的版本,打着苏联五十年代教材的烙印,缺乏现代意识,缺乏“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想。3.只注意科学性、可读性、可接受性,忽视先进性、整体性和发展性。4.只注意知识的传授,忽视能力的培养和数学思想、数学方法的教育。 展开更多

关键词 数学实验 抽象概括能力 新历史时期 可接受性 五十年代 推理论证 数学能力 运算律 创造思维能力 数学竞赛

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超常儿童数学思维特点的研究 被引量：1

11

作者 徐有标 《教育科学研究》 1992年第1期26-28,共3页

1985年～1989年,我们对北京八中超常儿童教育实验班学生学习数学的思维特点,作了深入研究。实验班学生共计35人(其中女生10人),1985年初一入学时,班平均年龄10岁零10个月,班平均智商为136.60。我们根据四年的跟踪观察研究,认为他们的数... 1985年～1989年,我们对北京八中超常儿童教育实验班学生学习数学的思维特点,作了深入研究。实验班学生共计35人(其中女生10人),1985年初一入学时,班平均年龄10岁零10个月,班平均智商为136.60。我们根据四年的跟踪观察研究,认为他们的数学思维主要有以下几个特点: 展开更多

关键词 超常儿童 思维特点 实验班学生 直觉思维 平均智商 逆向思维 正向思维 水平测试 解题过程 测试时间

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预防超常儿童少年精神“雪崩”

12

作者 徐有标 《教育科学研究》 1996年第1期45-46,21,共3页

关键词 超常儿童 少年精神 心理障碍 课业负担过重 雪崩 实践活动 培养世界观 心理疾病 心理结构 思维方式

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预防超常少儿精神“雪崩”

13

作者 徐有标 《父母必读》 北大核心 1996年第7期6-7,共2页

危险的信号北京某重点中学男生A,聪颖、好学,初、高中学习成绩一直排在前列,性格内向、孤僻。1991年他考取北京某外国语学院,但他认为自己没有考上理想大学,结果上了几天大学,便回家悬梁自尽了。北京某重点中学女生B,1992年读高二时是... 危险的信号北京某重点中学男生A,聪颖、好学,初、高中学习成绩一直排在前列,性格内向、孤僻。1991年他考取北京某外国语学院,但他认为自己没有考上理想大学,结果上了几天大学,便回家悬梁自尽了。北京某重点中学女生B,1992年读高二时是班里学习委员,门门成绩优秀。高二第一学期数学期中考试全班平均成绩排在全年级倒数第一,她心里感到内疚,回家自缢而亡了。北京某重点中学男生C,在小学曾获北京市小学数学、作文奥林匹克竞赛二等奖。 展开更多

关键词 重点中学 心理障碍 小学数学 雪崩 学习成绩 奥林匹克竞赛 中学女生 性格内向 大学 平均成绩

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《数学的思想、方法教学实验研究》结题报告

14

作者 徐有标 刘治平 陶文中 《教育科学研究》 1996年第3期9-12,共4页

关键词 数学思想方法 方法教学 实验研究 数学智能 数学方法 数学活动 教学过程 数学成绩 中学数学 解决数学问题

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试谈超常儿童的成长发展规律对普通教育的几点启示

15

作者 徐有标 《教育科学研究》 1993年第3期17-19,11,共4页

这里所说的超常儿童是指理科型的超常儿童。他们的智力水平一般超过常态儿童一至两个年龄段。他们的智力优势,大都是后天教育的结果。那么,超常儿童的成长发展规律,对普通教育有什么启示呢? 一。

关键词 超常儿童 智力优势 早期教育 智力超常 后天教育 智力因素 教育科学 学习方法 读书方法 概括总结

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关于超常儿童的心理特征、形成原因与教育实施的实验研究

16

作者 徐有标 《教育科学研究》 1990年第1期5-10,14,共7页

北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位于1985年成立了超常儿童教育研究协作组,在八中开设超常少儿实验班。该班有8～10岁儿童35名,文化知识水平均在小学四年级以上。经过四年的教育实验,除三名转学,三名... 北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位于1985年成立了超常儿童教育研究协作组,在八中开设超常少儿实验班。该班有8～10岁儿童35名,文化知识水平均在小学四年级以上。经过四年的教育实验,除三名转学,三名因跟不上班转到本校高一普通班,一名提前一年考入北大物理系外,有28名学生参加89年高考。高考结果,除两人考清华大学少年班差几分未被录取,其余26名,全部考上重点大学。这些学生用四年时间学完八年的课程(小学五至六年级,中学一至六年级),并考出好的水平,这使我们看到儿童自身的智力存在着巨大的潜力。 展开更多

关键词 超常儿童 大学少年班 北京市八中 少儿班 教育科学研究所 智力超常 直觉思维能力 研究协作组 八年 教育实验

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北京市教育科学研究“八五”期间重点课题简介

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作者 吴剀 吴昌顺 +1 位作者 李树义 徐有标 《教育科学研究》 1993年第5期46-49,共4页

一 学科领域: 小学学校教育整体改革 二 研究周期: 1990年9月至1996年8月 三课题组长: 吴剀(北京市教科所副研究员) 李调琴(北京市教科所副研究员) 四 研究问题: 实现学校教育功能整体优化,促进学生全面、和谐、充分发展的具体经验和客... 一 学科领域: 小学学校教育整体改革 二 研究周期: 1990年9月至1996年8月 三课题组长: 吴剀(北京市教科所副研究员) 李调琴(北京市教科所副研究员) 四 研究问题: 实现学校教育功能整体优化,促进学生全面、和谐、充分发展的具体经验和客观规律。 五 研究方法: 1. 以7校1990年秋季入学的全部一年级新生为实验对象,总计28个班、1171人。 2.采用自然实验法,结合运用观察法、调查法、总结法和个案研究法。 展开更多

关键词 北京市教育 教科所 研究周期 课题组长 超常儿童 个案研究法 小学学校 实验法 学校教育 教育整体

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