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绿色发展理念下的能源革命历程与路径
1
作者 贾冰 戢虹雨 《中国发展》 2024年第4期54-58,共5页
绿色发展理念下的能源革命是促进我国经济社会发展全面绿色转型的重要抓手,是实现高质量发展的主要驱动力。十八届五中全会以来,建设现代能源体系的蓝图使绿色发展理念下的能源革命发展路径逐渐清晰。“双碳”目标的提出进一步加快了能... 绿色发展理念下的能源革命是促进我国经济社会发展全面绿色转型的重要抓手,是实现高质量发展的主要驱动力。十八届五中全会以来,建设现代能源体系的蓝图使绿色发展理念下的能源革命发展路径逐渐清晰。“双碳”目标的提出进一步加快了能源革命的发展进程。绿色发展理念蕴含的认识论和方法论原则为能源革命的持续推进提供了行动指南。新时代新征程,我国要在确保生态安全、能源安全的前提下实现经济高质量发展,必须持续深入推进绿色发展理念下的能源消费革命、能源供给革命、能源技术革命、能源体制革命,全方位加强国际合作不断向纵深发展。 展开更多
关键词 绿色发展 能源革命 路径
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我国政府执行力弱化及其原因探析 被引量：1
2
作者 戢虹雨 胡岩梅 《产业与科技论坛》 2009年第1期34-36,共3页
当前,我国政府执行力出现一定程度的弱化,错误执行、盲目执行、抗拒执行等现象层出不穷,严重影响了政策的有效实施和公共事务管理的高效运作,造成这种现象事出有因,行政管理体制的不完善以及行政人员的知行问题都是其重要原因。
关键词 政府执行力 弱化 原因
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习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的内涵解析、现实困境和突破理路 被引量：8
3
作者 洪晓楠 戢虹雨 方玉梅 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第13期11-16,共6页
推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑是新时代高校开展思想政治教育的一项重要任务。进课堂作为关键环节,具有丰富的理论内涵。为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,借助问... 推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑是新时代高校开展思想政治教育的一项重要任务。进课堂作为关键环节,具有丰富的理论内涵。为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,借助问卷调查与实证分析发现,习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂仍存在课前准备不充分、课堂教学有待改进、课后考评和反馈情况尚不理想等现实困境。为此,要在课前、课中、课后推动制度保障、教学创新、考评反馈以增强制度支持力、课堂吸引力、学生内驱力,从而冲破现实困境,提升课堂实效性和学生获得感。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂 内涵 困境 突破理路
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党的理论创新成果“三进”的历程、经验与启示 被引量：5
4
作者 洪晓楠 戢虹雨 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期14-21,共8页
习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑是高校贯彻落实立德树人根本任务的关键环节。探寻党的理论创新成果“三进”的历程,其主要经验是:坚持党性原则,以教材建设为基础,抓牢思政课主渠道,拓展课堂教学形式,发挥... 习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑是高校贯彻落实立德树人根本任务的关键环节。探寻党的理论创新成果“三进”的历程,其主要经验是:坚持党性原则,以教材建设为基础,抓牢思政课主渠道,拓展课堂教学形式,发挥教师主导作用。新时代“三进”工作要坚持守正为本、借鉴经验、利用条件、创新发展,即加强教材建设,推动实现教材体系向教学体系转化,知识体系向价值体系转化,实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的内化于心和外化于行。 展开更多
关键词 党的理论创新成果 习近平新时代中国特色社会主义思想 “三进” 历程 经验 启示
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思想政治教育之于“美好生活”的重要功能及其实践理路 被引量：1
5
作者 金鑫 戢虹雨 《教育探索》 2024年第1期59-62,共4页
明确美好生活的内涵,应从共同体的角度展开,定义为一种具有令其自身满意的价值共性的生活状态,具有人民性、全面性、品质性、共享性、发展性的特点。美好生活的实现,恰与思想政治教育紧密融通,思想政治教育的目的展现了追求和创造美好... 明确美好生活的内涵,应从共同体的角度展开,定义为一种具有令其自身满意的价值共性的生活状态,具有人民性、全面性、品质性、共享性、发展性的特点。美好生活的实现,恰与思想政治教育紧密融通,思想政治教育的目的展现了追求和创造美好生活的必然性,思想政治教育的内容包括美好生活的教育,思想政治教育的功能指向美好生活的实现。以思想政治教育的角度求解美好生活,必须着眼于培养创造美好生活的人,创新思想政治理论课教学方法,培养具有高尚道德和专业素养的教师,突出思想政治教育的文化品性,以文“化”人,从而实现美好生活。 展开更多
关键词 美好生活 思想政治教育 功能 实践向度
原文传递
高校思想政治理论课知识体系向价值体系转化的逻辑理路
6
作者 戢虹雨 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第12期63-66,共4页
高校思想政治理论课旨在将知识体系通过课堂教学深植于新时代大学生头脑中,形成学生的内化精神和外化行为,即转化为学生的价值体系。知识体系转化为价值体系,是认知过程、情感过程、意志过程、行为过程四个心理阶段辩证发展的过程。通... 高校思想政治理论课旨在将知识体系通过课堂教学深植于新时代大学生头脑中,形成学生的内化精神和外化行为,即转化为学生的价值体系。知识体系转化为价值体系,是认知过程、情感过程、意志过程、行为过程四个心理阶段辩证发展的过程。通过建构动机系统,增强接受的驱动力;完善认知系统,发挥接受的先导力;打通情感系统,提升接受的调控力;筑牢意志系统,巩固接受的保障力;激活行为系统,形成接受的持续力,以完成心理接受的全过程,实现知识体系向价值体系的转化。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 知识体系 转化 价值体系
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