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加强法治建设,为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石
1
作者 周洪宇 方皛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-12,共12页
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群... 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群众关切的重点问题,以及法律制度的空白点和冲突点,统筹推进教育、科技、人才三大领域的法治建设,具体措施为:统筹推进教育法治建设,优先加快教育立法;完善中国特色科技法律体系,以专项立法助力新兴技术的重点突破;夯实人才领域法治基石,营造以人为本、开放包容的人才发展环境。 展开更多
关键词 教育强国 科技强国 人才强国 教育法治建设 科技法治建设 人才发展环境
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美国中小学教师惩戒权的界定与启示 被引量：23
2
作者 周洪宇 方皛 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期84-95,2,共13页
教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以政策为导向,才能在... 教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以政策为导向,才能在纷繁复杂的现实社会中摸索出一条可以快速修正的因时制宜、因地制宜、因事制宜的规则体系。教师惩戒权的实现,一方面需要在稳定的法律法规中确立其存在,另一方面又要保证其行使不会过分地侵犯学生的公民权益。因而,分析梳理美国基础教育立法和法院实践,提炼、总结美国中小学教师惩戒权的基本脉络,一则可为廓清我国教师惩戒权的界限提供有益参考,二则可为借鉴美国依法而不拘泥于法的治教经验提供素材。 展开更多
关键词 教师惩戒权 程序正当 合理惩戒 惩戒与干预 渐进式惩戒
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教育惩戒的实践困惑与理论研究 被引量：22
3
作者 周洪宇 方皛 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期97-108,2,共13页
实践中的教育惩戒问题一直以来既是我国现行教育惩戒规范的盲点,也是当前学术界理论探讨的焦点。文本将教育惩戒权界定为学校、教师及其他教职员工等行使权利的主体在教育教学和管理中基于教育目的与职责,依法对违规违纪、言行失范的学... 实践中的教育惩戒问题一直以来既是我国现行教育惩戒规范的盲点,也是当前学术界理论探讨的焦点。文本将教育惩戒权界定为学校、教师及其他教职员工等行使权利的主体在教育教学和管理中基于教育目的与职责,依法对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正,使学生引以为戒,认识和改正错误的职权。这有助于全面系统地构建教育惩戒规制体系,澄清其性质、内容、范围,并有效解决实践中出现的问题。 展开更多
关键词 教育惩戒 教育惩戒权 教师 学校其他教职员工 学校
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学习习近平法治思想 加快编纂教育法典 被引量：24
4
作者 周洪宇 方皛 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期16-25,共10页
习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典体系化、科学化、... 习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典体系化、科学化、民主化编纂的根本保障,是回答何为教育法典和教育法法典化、为何编纂教育法典、编纂何种教育法典以及如何编纂教育法典这四个基本问题的总要求、总指导和总遵循。我国教育法典的编纂必须服务国家人民、立足国情世情、保障改革创新、体现时代前瞻、注重体系规划,进而体现我国社会主义性质、符合人民利益和愿望、顺应时代发展。 展开更多
关键词 教育法典 教育法法典化 体系化
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