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天下课程:论未来教育的四重视野
1
作者 彭正梅 周小勇 +2 位作者 高原 王清涛 施芳婷 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第12期13-25,共13页
从未来教育和培养时代新人的角度,我们应该落实对生态文明、人类命运共同体和全球共同价值的高贵想象与勇敢承诺。本文围绕中国“天下课程”的教育智慧传统,将个人、社会、国家三个层面的社会主义核心价值观扩展至“天下”,并将其课程... 从未来教育和培养时代新人的角度,我们应该落实对生态文明、人类命运共同体和全球共同价值的高贵想象与勇敢承诺。本文围绕中国“天下课程”的教育智慧传统,将个人、社会、国家三个层面的社会主义核心价值观扩展至“天下”,并将其课程化。具体而言,借助《孟子》《论自由》《共产党宣言》和《庄子》四部经典及其所蕴含的四重人类学视野,来融贯古今中外,以期重建具有中国特色的新“天下课程”,同时为面向未来的新人文教育提供哲学人类学的基础。 展开更多
关键词 天下课程 新人文教育学 生态文明 哲学人类学 未来教育 价值观教育
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哪些因素对学业成就的影响最大——基于对“哈蒂排名”和PISA-TALIS的分析 被引量：2
2
作者 伍绍杨 施芳婷 彭正梅 《外国教育研究》 北大核心 2023年第7期58-82,共25页
当前流行的学生中心论、技术替代论、教育无用论和阶层决定论都倾向于削弱教师的重要性。两个关于学业成就的关键性研究揭示了“哪些因素对学业成就的影响最大”的整体图景:一是约翰·哈蒂的“可见的学习”,使用元分析综合的方法,... 当前流行的学生中心论、技术替代论、教育无用论和阶层决定论都倾向于削弱教师的重要性。两个关于学业成就的关键性研究揭示了“哪些因素对学业成就的影响最大”的整体图景:一是约翰·哈蒂的“可见的学习”,使用元分析综合的方法,发现教师及其教学策略和教学法等因素、学生的认知能力和学习策略等拥有更高的效应量;二是OECD的PISA-TALIS研究,通过大规模国际调查,发现教师的课堂实践和学校的人际环境更重要。尽管两者采用了不同的研究方法、模型和维度,有不同的侧重点,但在结论上却存在着某种一致性,即需要重新捍卫教师在教育过程中的重要角色。 展开更多
关键词 可见的学习 哈蒂排名 PISA-TALIS 学业成就 教师角色
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全球竞争力教育指标国际比较及政策建议——基于世界经济论坛《2018年全球竞争力报告》数据 被引量：12
3
作者 邓莉 施芳婷 彭正梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期13-24,共12页
本研究基于世界经济论坛最新发布的《2018年全球竞争力报告》数据,对全球竞争力排名前28位的国家或地区的"技能"支柱及其下位的9项教育指标进行了比较分析。研究发现,芬兰、瑞士、美国、德国、丹麦等现有劳动力和未来劳动力... 本研究基于世界经济论坛最新发布的《2018年全球竞争力报告》数据,对全球竞争力排名前28位的国家或地区的"技能"支柱及其下位的9项教育指标进行了比较分析。研究发现,芬兰、瑞士、美国、德国、丹麦等现有劳动力和未来劳动力的技能水平排名前列。中国全球竞争力排名第28位,"技能"表现明显低于其他27国(地区)。在9项教育指标上,中国的表现均低于或显著低于大多数国家和28国(地区)平均值。教育是影响全球竞争力的核心指标之一,要提升国家竞争力,教育起着重要的甚至是基础性作用。本研究基于数据比较,针对我国与其他国家的差距,提出试点延长义务教育年限、合理扩大高等教育规模并提高质量、强化职业教育和培训、加强STEM教育和计算机科学教育、将技能组合作为课程目标和评价的核心等教育政策建议。 展开更多
关键词 全球竞争力 劳动力技能 教育指标 国际比较 教育政策
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卓越教师的10个心智框架:《可见的学习》与《学记》的比较 被引量：3
4
作者 彭正梅 施芳婷 伍绍杨 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期23-31,共9页
教师形象从“台上的圣哲”转向“身边的向导”被认为是教育现代性的基本特征之一,但“身边的向导”这一教师形象越来越受到质疑。约翰·哈蒂提出的卓越教师的10个心智框架超越了上述两种形象,认为教师要成为评价者、激活者、适应性... 教师形象从“台上的圣哲”转向“身边的向导”被认为是教育现代性的基本特征之一,但“身边的向导”这一教师形象越来越受到质疑。约翰·哈蒂提出的卓越教师的10个心智框架超越了上述两种形象,认为教师要成为评价者、激活者、适应性学习专家和更有能力的他者。通过对哈蒂的卓越教师心智框架与《学记》中理想教师的信条的比较发现,《可见的学习》基于证据的卓越教师形象在一定程度上印证了《学记》中教师信条的时代相关性和有效性,而两者都把善于“博喻”作为卓越教师的核心特征,倡导教师成为教学活动的中心,富有教育机敏地实现不同层次的教育目标。两个框架都提醒我们,教育事业的核心是教学,即有教师干预的学习。 展开更多
关键词 卓越教师 理想教师形象 心智框架 《可见的学习》 《学记》
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从原则指导到能力导向——UNESCO与OECD面向2030年的教育蓝图比较 被引量：3
5
作者 施芳婷 陈雨萌 邓莉 《世界教育信息》 2020年第12期8-17,46,共11页
为了应对未来世界的挑战,UNESCO与OECD分别于2015年与2019年发布了《2030年教育行动框架》和《OECD学习罗盘2030》。两者从目标、愿景和实施方式上体现了“原则指导”与“能力导向”的不同特点,但也存在彼此呼应的趋势。对UNESCO和OECD... 为了应对未来世界的挑战,UNESCO与OECD分别于2015年与2019年发布了《2030年教育行动框架》和《OECD学习罗盘2030》。两者从目标、愿景和实施方式上体现了“原则指导”与“能力导向”的不同特点,但也存在彼此呼应的趋势。对UNESCO和OECD的教育2030蓝图进行分析和比较,可以更好地理解全球教育的未来走向。 展开更多
关键词 教育2030 UNESCO OECD 教育蓝图
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追求深度学习:美国无借口学校的转型 被引量：2
6
作者 舒敬斌 施芳婷 彭正梅 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期102-112,共11页
20世纪90年代,在美国兴起的无借口学校以对学业的高期望和严苛的纪律为特征,对提高少数族裔学生的学业成绩及升学率做出了重要贡献。然而,随着21世纪技能和深度学习等国际教育改革的推动,无借口学校开始面临着种种争议与质疑。在此背景... 20世纪90年代,在美国兴起的无借口学校以对学业的高期望和严苛的纪律为特征,对提高少数族裔学生的学业成绩及升学率做出了重要贡献。然而,随着21世纪技能和深度学习等国际教育改革的推动,无借口学校开始面临着种种争议与质疑。在此背景下,一些无借口学校开始转向以素养与深度学习为核心的教育,这为我国当下推动以核心素养与高阶能力为导向的教育改革提供了思路与经验。 展开更多
关键词 无借口学校 表层学习 深度学习 核心素养
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阳离子染料可染聚酯纤维生产中管路结焦分析及处理
7
作者 崔浩 陈士良 +2 位作者 施芳婷 孙燕琳 沈心怡 《聚酯工业》 CAS 2022年第1期9-12,共4页
简要阐述了阳离子染料可染聚酯纺丝生产过程中的结焦现状。测试了结焦物的化学组成,分析了阳离子染料可染聚酯易结焦的原因,在分子层面作出结焦的理论分析,并且对阳离子染料可染聚酯纤维生产中结焦提出解决方案和预防措施。
关键词 聚酯 阳离子 结焦
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5~6岁幼儿对不同文化背景卡通面孔再认的眼动研究 被引量：2
8
作者 施芳婷 郑晨烨 +4 位作者 颜秀琳 陆露 王静梅 邸波 卢英俊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期323-334,共12页
采用不同文化背景卡通面孔为刺激材料,探究中国幼儿对中国风、日本风与欧美风女性卡通面孔再认的差异及其眼动机制。结果显示:(1)卡通面孔再认正确率差异显著,日本风面孔具有记忆优势;女童对三种面孔再认正确率均显著高于男童;(2)卡通... 采用不同文化背景卡通面孔为刺激材料,探究中国幼儿对中国风、日本风与欧美风女性卡通面孔再认的差异及其眼动机制。结果显示:(1)卡通面孔再认正确率差异显著,日本风面孔具有记忆优势;女童对三种面孔再认正确率均显著高于男童;(2)卡通面孔特质中的夸张性对卡通面孔再认正确率的预测显著;(3)文化背景与性别因素显著影响平均注视时间、注视点个数、眼跳次数和幅度及瞳孔大小等总体眼动指标;(4)兴趣区数据显示:对日本风面孔的总注视时间和注视点个数最高;卡通面孔再认主要依赖于眼部、其次为鼻子;文化背景与兴趣区存在交互作用,在注视时间、注视点个数与首注视点指标上,提示幼儿更关注日本风的眼睛区域与欧美风的鼻子区域。综上,幼儿对不同文化背景卡通面孔的记忆和眼动加工存在差异,日本风卡通面孔的记忆优势可能基于其夸张性高的面孔特质,尤其在眼睛部位;行为学与眼动指标均提示女童对卡通面孔的再认具有优势。 展开更多
关键词 幼儿 面孔再认 面孔记忆 卡通面孔 眼动
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