类型教育视域下高职院校教师评价体系改革:现状、困境与创新

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作者 易兰华 邬移生 《西北成人教育学院学报》 2024年第2期45-51,共7页

教师评价体系改革是深化新时代高职教育评价改革的关键,对促进职业教育类型教育发展具有重要现实意义。当前,我国高职院校教师评价实践还不能适应职业教育类型教育发展的需要,需要从转变教师管理理念、分类设置教师岗位、建立以潜心育... 教师评价体系改革是深化新时代高职教育评价改革的关键,对促进职业教育类型教育发展具有重要现实意义。当前,我国高职院校教师评价实践还不能适应职业教育类型教育发展的需要,需要从转变教师管理理念、分类设置教师岗位、建立以潜心育人为导向的多元化评价体系、推行目标管理突出教育教学实绩考核、降低教师评价中行政话语权地位、规范考核评价程序、强化评价主体约束与结果反馈等方面进行改革创新,形成具有类型特色的高职院校教师评价体系,以更好地引导高职院校教师职业发展、促进高职院校顺应职业教育类型教育发展的要求。 展开更多

关键词 教师评价 高职院校 破五唯 潜心育人 多元化

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高职院校“双师型”教师评价研究文献综述 被引量：5

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作者 易兰华 《教育科学论坛》 2023年第18期65-70,共6页

对国内外高职院校“双师型”教师认定与评价相关研究进行了系统梳理与归纳。研究发现,目前国内对高职“双师型”教师评价的研究与实践远未成熟,研究深度、广度不够,认证标准尚需改革创新,评价指标体系没有“双师”特色,评价方法与手段... 对国内外高职院校“双师型”教师认定与评价相关研究进行了系统梳理与归纳。研究发现,目前国内对高职“双师型”教师评价的研究与实践远未成熟,研究深度、广度不够,认证标准尚需改革创新,评价指标体系没有“双师”特色,评价方法与手段应用研究不系统。未来要更多地聚焦认证与考核主体的多元化、考核指标体系的正确导向、考核评价过程与结果对教师专业化发展的促进等方面的深入研究。 展开更多

关键词 高职院校 双师型 教师评价 发展性评价

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高职经贸类专业校企合作的实现途径研究 被引量：9

3

作者 易兰华 林国安 《教育与职业》 北大核心 2010年第33期32-34,共3页

文章对湖南高职经贸类专业校企合作的现有实现途径进行了梳理,对目前存在的问题进行了剖析,并提出了降低企业参与校企合作的成本、扩展就业服务职能以向在校学生提供兼职服务、加强与历届毕业生的联系等促进校企合作的对策,对当前高职... 文章对湖南高职经贸类专业校企合作的现有实现途径进行了梳理,对目前存在的问题进行了剖析,并提出了降低企业参与校企合作的成本、扩展就业服务职能以向在校学生提供兼职服务、加强与历届毕业生的联系等促进校企合作的对策,对当前高职经贸类专业校企合作的开展具有一定的指导作用。 展开更多

关键词 校企合作 经贸类专业 高职 途径

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高职“双师型”教师激励机制研究 被引量：30

4

作者 易兰华 邬移生 《职业教育研究》 2007年第12期65-66,共2页

高职院校应根据"双师型"教师的内涵与特征,针对"双师型"教师培养存在的相关问题及其原因,从薪酬、环境、声誉、地位等四个方面对构建"双师型"教师激励机制加以探讨。

关键词 高职教育 “双师型”教师 激励机制

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高职院校顶岗实习教学质量多元化评价指标体系构建——基于利益相关者视角 被引量：36

5

作者 易兰华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第7期64-69,共6页

遵循评价主体多元化、可行性、系统性与典型性原则,从利益相关者视角提出高职院校顶岗实习教学质量评价的主体应包括学生、学校方指导老师、学校指派的督查人员、企业方指导老师、企业顶岗实习负责人,并通过与选定的调研对象进行深度访... 遵循评价主体多元化、可行性、系统性与典型性原则,从利益相关者视角提出高职院校顶岗实习教学质量评价的主体应包括学生、学校方指导老师、学校指派的督查人员、企业方指导老师、企业顶岗实习负责人,并通过与选定的调研对象进行深度访谈,掌握不同评价主体在进行顶岗实习教学质量评价时考虑的主要因素基础上制作调查问卷,进而以大范围的问卷调研,并辅之以德尔菲法,构建高职院校顶岗实习教学质量多元化评价指标体系。 展开更多

关键词 顶岗实习 高职 经贸类专业 实习效果

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论高职经贸类专业校企合作中企业动力的缺失 被引量：7

6

作者 易兰华 林国安 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期109-111,共3页

当前,企业动力缺失已成为制约我国高职经贸类专业校企合作顺利开展的主要障碍之一。文章全面、深入地分析了高职经贸类专业校企合作中企业动力缺失的原因,并从强化企业责任、加大激励力度、树立高职专业品牌、提高服务企业能力、降低毕... 当前,企业动力缺失已成为制约我国高职经贸类专业校企合作顺利开展的主要障碍之一。文章全面、深入地分析了高职经贸类专业校企合作中企业动力缺失的原因,并从强化企业责任、加大激励力度、树立高职专业品牌、提高服务企业能力、降低毕业生顶岗实习待遇诉求等五个方面提出了解决办法。 展开更多

关键词 高职教育 经贸类专业 校企合作

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湖南省高职院校青年教师激励现状调查与分析 被引量：9

7

作者 易兰华 《职业技术教育》 北大核心 2010年第4期28-32,共5页

调查显示,高职院校青年教师的激励需求由个人发展、直接报酬、间接报酬、尊重认可、工作氛围和人际关系等6个因子构成,高职院校目前的激励水平与青年教师的期望存在较大差距,不同人口特征群体对激励因素重要性评价存在广泛而显著的影响... 调查显示,高职院校青年教师的激励需求由个人发展、直接报酬、间接报酬、尊重认可、工作氛围和人际关系等6个因子构成,高职院校目前的激励水平与青年教师的期望存在较大差距,不同人口特征群体对激励因素重要性评价存在广泛而显著的影响。针对此,高职院校应制订和完善各种激励政策,建立系统激励体系,正确认识和实施物质激励,加强教师的职业生涯规划指导,增强激励的针对性。 展开更多

关键词 高职院校 青年教师 激励 激励因素结构 人口特征 湖南

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高职“双师素质”教师的素质特征及管理激励研究 被引量：16

8

作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2009年第2期26-27,共2页

"双师素质"教师是高职院校的执教主体,对高职教育的成败起着至关重要的作用。文章从共性与个性两个层面剖析了"双师素质"教师的内在素质特征,并进而从引进渠道、培养手段、工作时间、薪酬模式等方面提出了促进"... "双师素质"教师是高职院校的执教主体,对高职教育的成败起着至关重要的作用。文章从共性与个性两个层面剖析了"双师素质"教师的内在素质特征,并进而从引进渠道、培养手段、工作时间、薪酬模式等方面提出了促进"双师素质"教师队伍建设和作用发挥的管理激励措施,对当前我国"双师素质"教师队伍的建设与管理具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 高职教育 “双师素质” 管理激励

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高职“双师素质”教师认定标准研究 被引量：13

9

作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2008年第12期22-23,共2页

分析高职教育对师资的要求及我国教育部对"双师素质"认定标准,剖析当前认定标准在指引高职"双师素质"型教师队伍建设中的不足,进而就认定标准的修正提出看法与建议。

关键词 高职教育 “双师素质”教师 认定标准

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“234模式”课程体系的构建与实施研究 被引量：3

10

作者 易兰华 邬移生 《职业教育研究》 2008年第7期28-29,共2页

课程体系建设是人才培养模式的核心,对高职人才的培养具有极其重要的作用。探讨"234模式"课程体系的含义、构建原则以及在高职国贸专业实施的具体要求,可以为高职教育课程改革提供一种成功的范式。

关键词 高职教育 课程体系 国际贸易专业

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高职教育的价值取向研究 被引量：5

11

作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2006年第12期17-19,共3页

高职教育的价值取向是我国高职教育实现自我发展与更新的首要问题,也是我国高职教育理论研究的重要问题。从社会、国家、地方政府、企业和个人等不同的角度对高职教育的价值取向问题进行深入的探讨,可以为当前我国高职教育的进一步发展... 高职教育的价值取向是我国高职教育实现自我发展与更新的首要问题,也是我国高职教育理论研究的重要问题。从社会、国家、地方政府、企业和个人等不同的角度对高职教育的价值取向问题进行深入的探讨,可以为当前我国高职教育的进一步发展提供一定的理论参考。 展开更多

关键词 高职教育 职业教育 价值 价值取向

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高职经贸专业校内生产性实习基地的建设与使用 被引量：4

12

作者 易兰华 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第5期41-42,52,共3页

湖南商务职业技术学院采取了联合多家企业共建基地、以项目为载体明确实习任务与要求、成立基地管理委员会和现场管理小组、短期实训与长期实习相结合等应对措施,对当前高职校内生产性实习基地的建设与使用具有一定的参考作用。

关键词 生产性实习基地 经贸类专业 高职教育 校内

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高职院校顶岗实习的利益相关者分析 被引量：6

13

作者 易兰华 《成人教育》 2014年第11期71-74,共4页

高职院校顶岗实习的利益相关者主要包括高职院校、企业、学生、指导老师、政府、学生家长等六方。这些利益相关者对高职院校顶岗实习的正常开展及教学质量的保证有着广泛而重要的影响。要有效提高高职院校顶岗实习教学质量,高职院校需... 高职院校顶岗实习的利益相关者主要包括高职院校、企业、学生、指导老师、政府、学生家长等六方。这些利益相关者对高职院校顶岗实习的正常开展及教学质量的保证有着广泛而重要的影响。要有效提高高职院校顶岗实习教学质量,高职院校需强化认识,增加投入,深化教学改革;企业需强化社会责任意识,转变对接纳实习生的态度;学生需摆正求学姿态,降低经济待遇诉求;校企双方需加强对指导老师的管理;政府需承担更多的责任。 展开更多

关键词 顶岗实习 利益相关者 高职 教学质量

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湖南高职院校顶岗实习的教学现状、问题与对策研究——以财经类专业为例 被引量：4

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作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2015年第5期60-63,共4页

由于政府缺乏有效的制度支撑和监督、学校缺乏资金和师资的投入、学生缺乏正确的认知、企业缺乏参与的积极性等原因,当前高职院校顶岗实习教学存在没有实质性的教学过程、准备工作不充分、教学实施过程过于随意且缺乏监控、教学效果缺... 由于政府缺乏有效的制度支撑和监督、学校缺乏资金和师资的投入、学生缺乏正确的认知、企业缺乏参与的积极性等原因,当前高职院校顶岗实习教学存在没有实质性的教学过程、准备工作不充分、教学实施过程过于随意且缺乏监控、教学效果缺乏客观的评价体系等一系列问题。要提高顶岗实习教学质量,需要政府加强支持与监督力度、高职院校加大资金与师资投入、学生以学习的观念与态度积极参加、企业树立社会责任意识。 展开更多

关键词 顶岗实习 教学质量 高职

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我国农产品流通渠道权力结构分析 被引量：4

15

作者 易兰华 《安徽农业科学》 CAS 2014年第32期11524-11526,11601,共4页

基于对农产品流通渠道多样性和复杂性的认识,创新性地提出了渠道权力结构的九方格模型,并在对我国农产品流通渠道的主要形态进行分析的基础上,以此模型对我国各类农产品流通渠道的权力结构进行了分析与归类。

关键词 农产品 流通渠道 渠道权力 渠道权力结构

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第三方物流合作机制的博弈分析与发展对策研究 被引量：6

16

作者 易兰华 《商场现代化》 北大核心 2006年第03S期82-83,共2页

论文从第三方物流的本质入手抽象出了第三方物流的博弈模型,并在分析第三方“参与约束”与“激励相容约束”的基础上对我国当前如何发展第三方物流进行了探讨。旨在为当前我国第三方物流的发展提供一定的理论参考。

关键词 第三方物流 博弈 参与约束 激励相容约束

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知识共享障碍的成因分析与对策研究 被引量：7

17

作者 易兰华 《商场现代化》 北大核心 2007年第07X期107-107,共1页

本文通过对知识共享障碍成因的分析,有针对性地从如何建立适当的激励机制、创立有利的组织文化与促进隐性知识向显性知识的转化过程等三个方面提出了促进知识共享的对策。

关键词 知识共享 博弈 激励

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中部地区高职教育的现状、困境与发展对策 被引量：3

18

作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2007年第7期7-9,共3页

随着"促进中部地区崛起"战略的明确,如何培养支撑"中部崛起"所需的大量高级应用型人才已成为摆在中部六省各高职院校面前的严峻而现实的任务。从分析中部地区高职教育的现状入手,多方探讨中部地区高职教育存在的问... 随着"促进中部地区崛起"战略的明确,如何培养支撑"中部崛起"所需的大量高级应用型人才已成为摆在中部六省各高职院校面前的严峻而现实的任务。从分析中部地区高职教育的现状入手,多方探讨中部地区高职教育存在的问题并有针对性地提出促进中部地区高职教育良性发展的相关建议,对当前我国中部地区高职教育的改革和发展具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 高职教育 中部地区 良性发展

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高职经贸类专业校地共建与专业沟通的校企合作途径 被引量：3

19

作者 易兰华 《职业教育研究》 2010年第7期36-37,共2页

针对高职经贸类专业开展校企合作存在的特殊问题,探讨了实施校地共建、专业沟通的校企合作新模式的必要性、可行性、作用、实施过程及其要点。

关键词 高职 经贸类专业 校地共建 专业沟通 校企合作

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家庭农场对农产品渠道权力结构的影响及发展对策 被引量：2

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作者 易兰华 《商业经济研究》 北大核心 2015年第22期21-23,共3页

文章在阐述家庭农场涵义的基础上,总结了家庭农场的家庭性、适度规模性、盈利性与企业化管理四个方面的特征,分析了发展家庭农场对提高农户渠道权力的作用,提出了促进农村土地流转、促进农民向非农和新型农民转型、加大政府支持力度、... 文章在阐述家庭农场涵义的基础上,总结了家庭农场的家庭性、适度规模性、盈利性与企业化管理四个方面的特征,分析了发展家庭农场对提高农户渠道权力的作用,提出了促进农村土地流转、促进农民向非农和新型农民转型、加大政府支持力度、健全服务体系、加强土地用途的管理和监督以促进我国家庭农场发展的五方面对策。 展开更多

关键词 家庭农场 农产品 渠道权力

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