新生代乡村教师角色冲突与调适——基于社会角色理论的视角

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作者 李爱 曹二磊 《教育进展》 2024年第2期1723-1730,共8页

新生代乡村教师角色具有“城市化”特征。其在角色实践过程中所产生的角色认知模糊、角色期望间的失调,以及角色扮演失范等,均可能引发角色冲突。新生代乡村教师角色的冲突必然造成其角色的偏离,主要表现在“局内人”与“局外人”、“... 新生代乡村教师角色具有“城市化”特征。其在角色实践过程中所产生的角色认知模糊、角色期望间的失调,以及角色扮演失范等,均可能引发角色冲突。新生代乡村教师角色的冲突必然造成其角色的偏离,主要表现在“局内人”与“局外人”、“校内人”与“校外人”、“传承人”与“传播人”这三方面的角色失调。在社会角色理论中,角色调适主要包含角色自我调适与角色社会调适两个方面,前者可敦劝新生代乡村教师积极学习理论知识、自觉参与技能培训,以此形成清晰的角色认知,丰富角色技能;后者可在顶层设计方面,不断完善新生代乡村教师的相关制度建设,以匡助新生代乡村教师进行角色社会调适。 展开更多

关键词 新生代乡村教师 社会角色理论 角色冲突 角色调适

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中国传统节日文化传承视域下的语文古诗词教学 被引量：2

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作者 曹二磊 《教学与管理》 2023年第3期91-93,共3页

随着新课程改革的发展,语文教学对传统文化的重视程度越来越高。在对蕴含着传统节日文化的古诗词教学的过程中,教师存在着教学目标的设定不明确、教学内容拘泥于教材、教学方法选用不灵活以及评价方式单一等问题。结合语文教学实际,需... 随着新课程改革的发展,语文教学对传统文化的重视程度越来越高。在对蕴含着传统节日文化的古诗词教学的过程中,教师存在着教学目标的设定不明确、教学内容拘泥于教材、教学方法选用不灵活以及评价方式单一等问题。结合语文教学实际,需要优化古诗词课堂教学,促进教师自身传统节日文化素养及传承能力的提升,拓宽学生传统节日文化视野,增强传承意识,以提升蕴含着传统节日文化的古诗词教学质量,达成促进学生传统节日文化素养及传承能力提升的教学目的。 展开更多

关键词 语文教学 传统节日文化 古诗词教学

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基于深度学习的初中数学概念教学

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作者 马丹丹 曹二磊 《基础教育研究》 2023年第24期58-60,共3页

基于深度学习的数学概念教学在目标上着意数学高阶思维的发展,内容上关注数学概念的转化与建构,过程中提倡学生全身心投入,评价中注重数学学习的批判反思。在函数概念教学中体现为目标关注函数概念的内涵和外延,内容关注函数概念的形成... 基于深度学习的数学概念教学在目标上着意数学高阶思维的发展,内容上关注数学概念的转化与建构,过程中提倡学生全身心投入,评价中注重数学学习的批判反思。在函数概念教学中体现为目标关注函数概念的内涵和外延,内容关注函数概念的形成,过程关注学生发展的和谐性,评价关注学生发展的多面性。 展开更多

关键词 深度学习 数学概念 初中数学

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新时期乡村教师“文化使命”的式微及重塑 被引量：21

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作者 曹二磊 张立昌 《新疆社会科学》 CSSCI 2019年第3期86-91,共6页

文化建设是新农村建设的重要组成部分,乡村教师作为乡村的知识分子,理应在教书育人的同时,践行知识分子的文化使命,推进乡村文化的发展和建设。当下,乡村教师之于乡村文化的功能不断弱化,暴露出本体性价值的失落、缺乏公共性情怀、文化... 文化建设是新农村建设的重要组成部分,乡村教师作为乡村的知识分子,理应在教书育人的同时,践行知识分子的文化使命,推进乡村文化的发展和建设。当下,乡村教师之于乡村文化的功能不断弱化,暴露出本体性价值的失落、缺乏公共性情怀、文化创生根基迷失等问题。文章认为需要通过完善各级管理保障机制、培养教师浓厚的乡土情感、加强乡村本土文化与乡村教育的融合等方式履行新时期乡村教师的文化责任与使命。 展开更多

关键词 乡村教师 文化使命 文化辐射 乡村社会 城市导向

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澳大利亚职前教师教育课程设置的特点与启示 被引量：6

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作者 曹二磊 张立昌 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第7期56-60,共5页

自进入21世纪以来,重视不同阶段教师教育质量之提高已经成为世界各国发展教育事业的共识。澳大利亚在重视职前教师培养的同时,还非比寻常地对职前教师的课程体系设置给予了极大的关注。经过不断修订和日益完善,其职前教师教育课程设置... 自进入21世纪以来,重视不同阶段教师教育质量之提高已经成为世界各国发展教育事业的共识。澳大利亚在重视职前教师培养的同时,还非比寻常地对职前教师的课程体系设置给予了极大的关注。经过不断修订和日益完善,其职前教师教育课程设置不仅体现了职业准备的根本性质,也规定了其职前教师教育改革之方向与内容,在课程目标、课程体系结构、课程内容方面无不体现了提升教育者的专业实践能力和多样化发展之根本特点,已然引起了各国之关注,值得我们探讨和借鉴。 展开更多

关键词 澳大利亚 职前教师 课程 特点 启示

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我国中小学教师课程权力问题研究 被引量：5

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作者 曹二磊 张立昌 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2015年第1期67-71,共5页

通过对我国中小学教师课程权力现状透视,对教师课程参与过程中出现的权力缺失、虚无、落空等异化现象进行了剖析。通过对教师与课程应然关系的解析,提出了要实现教师课程权力的根本转型,不仅要求教师在课程理念、课程角色、课程领导力... 通过对我国中小学教师课程权力现状透视,对教师课程参与过程中出现的权力缺失、虚无、落空等异化现象进行了剖析。通过对教师与课程应然关系的解析,提出了要实现教师课程权力的根本转型,不仅要求教师在课程理念、课程角色、课程领导力等方面作出艰苦的调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制的自觉调整,以使被剥夺了的教师的课程主体地位和课程领导权力有发挥和发展的空间。 展开更多

关键词 教师 课程权力 问题

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美国职前教师教育实践课程的特点及其启示 被引量：4

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作者 曹二磊 张立昌 《当代教育科学》 北大核心 2017年第8期28-32,共5页

教育实践是美国教师教育体系之重要组成部分,也是助推美国职前教师质量提升之重要举措。当代美国非常注重以实践课程为导向的职前教师教育培训,在教育实践课程方案的设计与实施、职前教师教育的培养模式、质量评价等方面取得了卓越的成... 教育实践是美国教师教育体系之重要组成部分,也是助推美国职前教师质量提升之重要举措。当代美国非常注重以实践课程为导向的职前教师教育培训,在教育实践课程方案的设计与实施、职前教师教育的培养模式、质量评价等方面取得了卓越的成就。结合我国职前教师教育实践课程的现状与问题,可通过以下途径对我国职前教师教育实践课程进行调整与变革:设计和实施教育实践过程性方案、建立合理与完善的培训质量评估体系、强化实习过程之管理、充分利用资源、建立教师实习合作共同体。 展开更多

关键词 美国职前教师 教育实践 课程

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由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系 被引量：4

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作者 曹二磊 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第6期55-58,共4页

在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的... 在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的和谐关系,提升教师的课程领导力,不仅要求教师在课程意识、课程角色、课程能力等方面做出调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制进行调整,以使被剥夺了的教师课程领导权力有发挥的空间,提高教师参与课程的积极性、主动性、创造性。 展开更多

关键词 课程“失语” 教师课程参与 教师与课程关系 课程领导者

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从编码记忆看数学课堂教学

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作者 曹二磊 《数学教育学报》 北大核心 2008年第1期17-19,共3页

教育目的实现以及教学计划的完成，基本上是在课堂教学中进行的，然而现实中的课堂是复杂的、多变的，既有兴奋、愉悦、甘甜的知识获得，也有郁闷、焦虑、困惑的理解痛苦，还有我们无法预料的各种情况，因此，从教育学、心理学、逻辑学... 教育目的实现以及教学计划的完成，基本上是在课堂教学中进行的，然而现实中的课堂是复杂的、多变的，既有兴奋、愉悦、甘甜的知识获得，也有郁闷、焦虑、困惑的理解痛苦，还有我们无法预料的各种情况，因此，从教育学、心理学、逻辑学的视角来分析课堂、研究课堂、透视课堂，有助于提高课堂教学质量，编码记忆正是从心理学视角来审视数学课堂教学，让学生感知、吸收、接受教学内容，以期实现教学意图. 展开更多

关键词 编码记忆 课堂教学 数学

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从编码记忆看大学课堂教学

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作者 曹二磊 《高教学刊》 2017年第19期90-92,共3页

课堂教学不仅是学校人才培养的主要阵地,也是学生掌握知识,实现教学目标的最基本的组织形式。现实的大学课堂具体有信息量大、效率高、速度快的特点,在课堂中如何通过编码记忆提高学生的记忆效率,减轻日益繁重的记忆负担,在有限的时间... 课堂教学不仅是学校人才培养的主要阵地,也是学生掌握知识,实现教学目标的最基本的组织形式。现实的大学课堂具体有信息量大、效率高、速度快的特点,在课堂中如何通过编码记忆提高学生的记忆效率,减轻日益繁重的记忆负担,在有限的时间内让学生获得尽可能多的知识,是摆在大学师生面前的一个紧要问题。编码记忆从教育学与心理学相结合的独特视角来审视大学课堂教学,旨在总结一套提高课堂记忆效果的方法,供同行们参考。 展开更多

关键词 编码 记忆 大学课堂 教学

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民族地区乡村教师的特殊素养:价值、结构及培养路径 被引量：15

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作者 曹二磊 张立昌 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期19-24,共6页

民族地区乡村教师的"特殊素养"是指民族地区乡村教师为适应民族地区乡村教育的独特对象、独特文化背景和独特目标实现的特殊性要求所具备的除一般素养外的素养。民族地区乡村教师的特殊素养亦是其从事民族地区乡村教育所需要... 民族地区乡村教师的"特殊素养"是指民族地区乡村教师为适应民族地区乡村教育的独特对象、独特文化背景和独特目标实现的特殊性要求所具备的除一般素养外的素养。民族地区乡村教师的特殊素养亦是其从事民族地区乡村教育所需要的内在禀赋与外在行为的融合。民族地区乡村教师的特殊素养对于促进乡村少年儿童成长及发展、教师专业提升与知识资本养成、乡村教育质量提升及内涵式发展都具有重要价值。为适应民族地区文化多元及教育需求多样等特征,民族地区乡村教师之特殊素养需要树立"本土化"培养立场,具体实践路径包括:构建本土课程体系目标、将本土文化融入课程、丰富本土课程资源、拓展课程本土实践形式、开展本土教育情怀实践体验活动。 展开更多

关键词 民族地区 乡村教师 特殊素养 培养路径

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全日制专业学位研究生教育“双导师制”问题研究 被引量：27

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作者 曹二磊 张立昌 《教育探索》 北大核心 2015年第8期75-78,共4页

"双导师制"作为培养研究生的新途径已成为提高高等教育质量的重要举措,但在实践中面临诸多问题,如"双导师制"多流于形式,导师之间合作意识不强,校外导师难以发挥应有的作用,等等。为此应在以下方面加以规制:一是要... "双导师制"作为培养研究生的新途径已成为提高高等教育质量的重要举措,但在实践中面临诸多问题,如"双导师制"多流于形式,导师之间合作意识不强,校外导师难以发挥应有的作用,等等。为此应在以下方面加以规制:一是要严格选拔,细化各项聘任标准;二是加强对导师的培训力度;三是建立健全导师考核机制;四是创新激励机制;五是建立健全导师之间信息反馈与交流制度。 展开更多

关键词 专业学位 研究生教育 双导师制

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我国少数民族的科举教育观探析

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作者 曹二磊 张立昌 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2015年第9期4-7,共4页

在我国科举教育历史背景下,辽、金、元、清四个少数民族政权在深受汉民族文化影响的历史过程中形成了对科举教育的独特认识,在对科举教育实施的过程中,通过不断地改革与创新,收到了一定的成效,在一定程度上促进了我国民族多元文化之发展... 在我国科举教育历史背景下,辽、金、元、清四个少数民族政权在深受汉民族文化影响的历史过程中形成了对科举教育的独特认识,在对科举教育实施的过程中,通过不断地改革与创新,收到了一定的成效,在一定程度上促进了我国民族多元文化之发展,值得后世思考和借鉴。 展开更多

关键词 少数民族 科举 教育观

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《数据结构》兴趣驱动法教学探索

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作者 曹二磊 《才智》 2017年第35期56-57,共2页

数据结构是一门理论与实践紧密结合的课程,因其专业性、理论性强,内容抽象等特点,学生学习难度较大。论文通过对当前影响学生学习数据结构兴趣主要原因的分析,并结合教学实践中存在的问题,探讨了如何在教学实践过程中,激发学生的学习兴... 数据结构是一门理论与实践紧密结合的课程,因其专业性、理论性强,内容抽象等特点,学生学习难度较大。论文通过对当前影响学生学习数据结构兴趣主要原因的分析,并结合教学实践中存在的问题,探讨了如何在教学实践过程中,激发学生的学习兴趣,让学生主动的进入数据结构课程的学习和探究之中。论文的探索也为数据结构课程教学提供了一种可行的思路。 展开更多

关键词 兴趣驱动 数据结构 案例导入教学 兴趣实验

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