从“隔岸观火”到“身临其境”——对品德与生活(社会)教学中联系学生生活实际的思考 被引量：5

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作者 朱淑秀 《教学与管理（小学版）》 2012年第11期25-26,共2页

品德与生活（社会）课程标准指出：品德与生活（社会）教学要联系学生生活实际。在众多的课堂教学中，我们发现联系学生生活实际有两种情况：一种是“隔岸观火”，一种是“身临其境”。“隔岸观火”具体表现是：说的都是真实的事，但那... 品德与生活（社会）课程标准指出：品德与生活（社会）教学要联系学生生活实际。在众多的课堂教学中，我们发现联系学生生活实际有两种情况：一种是“隔岸观火”，一种是“身临其境”。“隔岸观火”具体表现是：说的都是真实的事，但那都是别人的事，因为与自己不相干，所以学生评头论足，头头是道。联系生活实际如果仅仅停留在“隔岸观火”，容易让学生成为“语言的巨人、行动的矮子”。 展开更多

关键词 品德与生活 生活实际 课堂教学 学生 社会 课程标准

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活动教学异化谈 被引量：1

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作者 朱淑秀 《教学与管理（小学版）》 2011年第3期21-23,共3页

新课程倡导讨论、调查、情境模拟以及角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验和感悟,增强师生之间的交流互... 新课程倡导讨论、调查、情境模拟以及角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验和感悟,增强师生之间的交流互动起到了积极的促进作用。 展开更多

关键词 活动教学 新课程教学 异化 交流互动 角色扮演 情境模拟 参观访问 教学方式

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如何实现教学的“针对性” 被引量：1

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作者 朱淑秀 《教学与管理（小学版）》 2012年第5期27-28,共2页

崔允梆教授认为有效教学的核心问题就是教学的效益。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。余文森教授提出有效教学应该具备五条... 崔允梆教授认为有效教学的核心问题就是教学的效益。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。余文森教授提出有效教学应该具备五条原则， 展开更多

关键词 有效教学 余文森 效益 教授 学生 教师

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正确的价值判断领航良好的行为——谈品德学科核心素养之价值判断力的培养 被引量：1

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作者 朱淑秀 《福建教育》 2017年第4期95-97,共3页

2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。作为一线教师,我们需要思考品德课程在... 2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。作为一线教师,我们需要思考品德课程在培养学生核心素养的过程中,要承担怎样的任务、抓住哪些关键点？学生核心素养的培育要如何落实在具体的品德课程教学过程中,更需要我们深入探索和实践。 展开更多

关键词 中国学生 品德课程 学科核心 品德形成 学会学习 价值判断 教学过程 道德失范 学习活动 认知冲突

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给孩子一个自由的阅读空间

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作者 朱淑秀 《福建教育》 2017年第30期41-42,共2页

时下,社会上有不少亲子阅读活动,有的让家长与孩子共读一本书,有的则给孩子规定阅读书目,有的还要求孩子做手抄报、摘抄、写阅读心得等。在阅读越来越匮乏的今天,这些形式无疑对增加孩子的阅读量有着重要作用。但是,要求多了,甚至连阅... 时下,社会上有不少亲子阅读活动,有的让家长与孩子共读一本书,有的则给孩子规定阅读书目,有的还要求孩子做手抄报、摘抄、写阅读心得等。在阅读越来越匮乏的今天,这些形式无疑对增加孩子的阅读量有着重要作用。但是,要求多了,甚至连阅读内容和阅读形式都进行限定,从另一个角度来说,是限制了孩子的自由,不利于培养孩子持续的阅读兴趣,也不利于孩子个性的发展。 展开更多

关键词 儿童文学作家 阅读空间 阅读形式 阅读内容 阅读量 手抄报 一本 自主学习 自主阅读 我不知道

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关于中小学、幼儿园教育科研工作现状的调研报告——以厦门市湖里区为例

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作者 朱淑秀 简丹丹 《福建教育研究（基础教育）（A）》 2013年第2期2-6,共5页

为了解基层中小学、幼儿园教育科研工作现状。笔者于2012年5月至9月开展了教育科研工作调研．主要采用文献研究法和问卷调查法收集资料，通过经验总结法进行定性分析，采用SPSS17．0统计软件进行定量分析。

关键词 幼儿园教育 科研工作 中小学 调研 厦门市 问卷调查法 收集资料 定量分析

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校长要听课但不能“推门”

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作者 朱淑秀 《福建教育（小学版）（A版）》 2012年第4期15-15,共1页

校长深入课堂听课，是推进基础教育课程改革的重要手段，也是促进教师和校长专业发展的重要途径。但是事先不打招呼，“推门听课”，我觉得不太妥当。有人说“推门听课”，是教研的一种方式。但是，校本教研是以学校课程实施过程和教育... 校长深入课堂听课，是推进基础教育课程改革的重要手段，也是促进教师和校长专业发展的重要途径。但是事先不打招呼，“推门听课”，我觉得不太妥当。有人说“推门听课”，是教研的一种方式。但是，校本教研是以学校课程实施过程和教育教学中教师所面对的各种具体问题为研究对象的，教研的主体是教师。教师主动参加教研，并且做好充分的前期准备，才能在工作中研究，在研究中工作，才能获得研究的幸福感。而“推门听课”，把教师推向被动接受的状态，无法达到发现问题、研究问题、解决问题的目的。校长作为学校的管理者、引领者，就应该让教师处于主动、能动、积极的状态，让教师具有确定教研主题的参与权， 展开更多

关键词 校长 课程改革 基础教育 专业发展 教育教学 前期准备 教师 教研

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用儿童的视角办学——参观哈尔滨香坊小学校有感

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作者 朱淑秀 《福建教育（小学版）（A版）》 2012年第9期18-19,共2页

2011年11月，我们一行19人作为厦门市小学专家型教师培养对象，在东北师范大学集中培训。其间，我们有幸前往哈尔滨香坊小学校参观。当天，年轻漂亮的谭彩英校长带着几位教师在校门口迎接我们。在他们的带领下，我们参观了富有文化色彩... 2011年11月，我们一行19人作为厦门市小学专家型教师培养对象，在东北师范大学集中培训。其间，我们有幸前往哈尔滨香坊小学校参观。当天，年轻漂亮的谭彩英校长带着几位教师在校门口迎接我们。在他们的带领下，我们参观了富有文化色彩的学校走廊、校史室、阅览室，随后在会议室分享了谭校长的办学经验。 展开更多

关键词 办学经验 小学校 哈尔滨 儿童 东北师范大学 培养对象 集中培训 文化色彩

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活动教学异化谈

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作者 朱淑秀 《教育论坛》 2010年第1期19-21,共3页

新课程倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施，对于改变教师的教学观念和教学方式，加深学生对学习内容的体验与感悟，增强师... 新课程倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施，对于改变教师的教学观念和教学方式，加深学生对学习内容的体验与感悟，增强师生之间的交流互动起到了不容忽视的积极作用。但是，由于教师对活动教学的本质与特征认识不到位，使教师过度追求形式，忽视活动的价值取向，偏离了活动宗旨和课程目标，导致出现活动教学的异化现象。 展开更多

关键词 活动教学 异化现象 学生主体参与 新课程教学 交流互动 角色扮演 情境模拟 参观访问

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把握契机巧妙理答

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作者 朱淑秀 《福建教育（小学版）（A版）》 2011年第11期57-58,共2页

教师理答就是在师生对话过程中，教师对学生发言和表现的反应和处理。它是教师对学生的回答作出的即时评价，是教师对学生的引领行为。品德与社会课程中，教师理答将直接影响学生的道德认知、学习兴趣与态度、价值观的形成等。不少教师... 教师理答就是在师生对话过程中，教师对学生发言和表现的反应和处理。它是教师对学生的回答作出的即时评价，是教师对学生的引领行为。品德与社会课程中，教师理答将直接影响学生的道德认知、学习兴趣与态度、价值观的形成等。不少教师面对学生的表现，往往不知所措或不予理会，错失重要的教育契机，有的甚至因此挫伤了学生的自尊心，影响教学效果。那么，教师如何抓住时机，巧妙理答呢？ 展开更多

关键词 学习兴趣 教育契机 教学效果 教师 学生 价值观 自尊心

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牵着孩子的手走过每一个春秋

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作者 朱淑秀 《福建教育》 2020年第26期64-64,共1页

那是25年前,我在漳平市桂林逸夫小学任教。每天上学、放学时,我总能看见我的同事李老师牵着小朋友的手,亲切地与他们边走边谈。下雨了,她就撑起一把伞遮着两个小朋友。这是一个普通的教师做着一些平凡的事,却给学生留下了美好的回忆。... 那是25年前,我在漳平市桂林逸夫小学任教。每天上学、放学时,我总能看见我的同事李老师牵着小朋友的手,亲切地与他们边走边谈。下雨了,她就撑起一把伞遮着两个小朋友。这是一个普通的教师做着一些平凡的事,却给学生留下了美好的回忆。一个学生在作文中这样写道:读罢一年级,我们就要升级了,您沉重地对我们说:"以后教你们的可不是我喽!"我们几乎是带着哭声,一致提出:"不!我们还要您教!"您点了点头。可是新学年的第一天,讲台上站着的不是您。 展开更多

关键词 一把伞 李老师 漳平市 讲台 一年级

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小学道德与法治教学中学生评定量表的设计与应用

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作者 朱淑秀 《新课程研究》 2020年第23期23-24,共2页

自主学习过程是学生内化和自我提升的过程,在小学道德与法治教学中,教师应注重学生的自主学习。在培养学生自主学习意识和习惯的过程中,评价是一种有效手段,教师可设计评定量表,以此诊断学情,融合课堂与生活,促进家庭教育与学校教育的结... 自主学习过程是学生内化和自我提升的过程,在小学道德与法治教学中,教师应注重学生的自主学习。在培养学生自主学习意识和习惯的过程中,评价是一种有效手段,教师可设计评定量表,以此诊断学情,融合课堂与生活,促进家庭教育与学校教育的结合,促使学生学会自我反思。 展开更多

关键词 评价 小学道德与法治课 评定量表 设计与应用

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让革命传统文化教育有味、有趣、有力量——以《中国有了共产党》第二课时为例

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作者 张欣 朱淑秀 《福建教育》 2020年第30期51-53,共3页

《中国有了共产党》是统编《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”中的一课。本课为《中国有了共产党》的第二课时,内容为“红军不怕远征难”板块。教材通过正文、活动园、阅读角等,介绍了红军长征的背景、历程,呈现了... 《中国有了共产党》是统编《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”中的一课。本课为《中国有了共产党》的第二课时,内容为“红军不怕远征难”板块。教材通过正文、活动园、阅读角等,介绍了红军长征的背景、历程,呈现了红军长征过程中遭遇的艰难困苦,点明长征的伟大意义,旨在让学生感受长征精神、理解长征精神,弘扬革命传统文化。在疫情背景下,如何让革命传统教育有味、有趣、有力量,笔者做了一些尝试。 展开更多

关键词 革命传统教育 革命传统文化 第二课时 长征精神 红军不怕远征难 艰难困苦 五年级 统编《道德与法治》

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涵养文化认同 厚植爱国情怀——以《意蕴隽永的汉字》为例

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作者 张欣 朱淑秀 《福建教育》 2019年第51期46-48,共3页

《意蕴隽永的汉字》是统编《道德与法治》五年级上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》中的一个话题,教材以“活动园”的形式向学生呈现了几组古文字的介绍,以古汉字“孝、德、友、鉴”等为例,向学生传达了汉字中的故事、文化以及造字缘由、... 《意蕴隽永的汉字》是统编《道德与法治》五年级上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》中的一个话题,教材以“活动园”的形式向学生呈现了几组古文字的介绍,以古汉字“孝、德、友、鉴”等为例,向学生传达了汉字中的故事、文化以及造字缘由、演变过程。同时,主持人的问题也是围绕着古汉字的丰富内涵展开的。本课旨在让学生懂得汉字造字巧妙,汉字蕴含着祖先的智慧,承载着中华民族的传统美德,从而激发学生对汉字和传统文化的喜爱之情。 展开更多

关键词 古汉字 文化认同 爱国情怀 统编《道德与法治》 传统美德 五年级上册 民族瑰宝 主持人

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说说活动教学的异化现象

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作者 朱淑秀 《北京教育（普教版）》 2010年第7期51-52,共2页

新课程倡导学生主体参与讨论、调查、情境模拟与角色扮演、参观访问、游戏、探究等活动教学，活动教学在新课程教学中的广泛实施，对于改变教师教学观念和教学方式，加深学生对学习内容的体验与感悟，增强师生之间的交流互动起到了不容... 新课程倡导学生主体参与讨论、调查、情境模拟与角色扮演、参观访问、游戏、探究等活动教学，活动教学在新课程教学中的广泛实施，对于改变教师教学观念和教学方式，加深学生对学习内容的体验与感悟，增强师生之间的交流互动起到了不容忽视的积极作用。但是，由于教师对活动教学的本质与特征认识不到位，使教师过度追求形式，忽视了活动的价值取向，偏离了活动宗旨和课程目标，从而出现活动教学的异化现象。 展开更多

关键词 活动教学 异化现象 学生主体参与 新课程教学 角色扮演 情境模拟 参观访问 教学方式

原文传递

活动教学异化谈

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作者 朱淑秀 《学校管理》 2011年第5期8-9,共2页

新课程,倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验与感悟,增强师生... 新课程,倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验与感悟,增强师生之间的交流互动,起到了不容忽视的积极作用。但由于对活动教学的本质与特征认识不到位, 展开更多

关键词 活动教学 交流研讨 情境模拟 新课程 角色扮演 直觉思维 行为转化 活动宗旨 价值取向 参观访问

原文传递

活动教学异化谈

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作者 朱淑秀 《学校管理》 2010年第2期8-10,共3页

新课程倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验与感悟,增强师生... 新课程倡导学生主体参与的讨论、调查、情境模拟与角色扮演、操作、实践、参观访问、游戏、探究、交流研讨等活动教学。活动教学在新课程教学中的广泛实施,对于改变教师的教学观念和教学方式,加深学生对学习内容的体验与感悟,增强师生之间的交流互动起到了不容忽视的积极作用。但由于教师对活动教学的本质与特征认识不到位,使教师过度追求形式,忽视活动的价值取向,偏离了活动宗旨和课程目标,导致活动教学的异化现象。 展开更多

关键词 活动教学 异化现象 价值取向 活动宗旨 交流研讨 情境模拟 角色扮演 小星星 新课程 品德的形成

原文传递