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印度儿童青少年心理健康教育模式探索
1
作者 张秦涵 孙炳海 +1 位作者 李伟健 王永丽 《基础教育参考》 2024年第1期61-70,共10页
对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开... 对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开始重视女性心理健康教育;将学校教育和社会教育相结合,发挥社区的重要作用;依据各地区发展情况,并结合大数据手段,因地制宜地探索并开展心理健康服务实践。目前,印度的儿童青少年心理健康教育在面对问题和挑战的过程中不断发展。 展开更多
关键词 印度 儿童青少年 心理健康教育 社区干预 立法 信息化
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基于潜在特征增强网络的视频描述生成方法
2
作者 李伟健 胡慧君 《计算机工程》 CAS CSCD 2024年第2期266-272,共7页
视频描述生成旨在用自然语言描述视频中的物体及其相互作用。现有方法未充分利用视频中的时空语义信息,限制了模型生成准确描述语句的能力。为此,提出一种用于视频描述生成的潜在特征增强网络(LFAN)模型。利用不同的特征提取器提取外观... 视频描述生成旨在用自然语言描述视频中的物体及其相互作用。现有方法未充分利用视频中的时空语义信息,限制了模型生成准确描述语句的能力。为此,提出一种用于视频描述生成的潜在特征增强网络(LFAN)模型。利用不同的特征提取器提取外观特征、运动特征和目标特征,将对象级的目标特征分别和帧级的外观特征与运动特征融合,同时对融合后的不同特征进行增强,在生成描述前利用图神经网络和长短时记忆网络推理对象之间的时空关系,从而得到具有时空信息和语义信息的潜在特征,同时使用长短时记忆网络和门控循环单元的解码器生成视频的描述语句。该网络模型能够准确地学习到对象特征,进而引导生成更准确的词汇及与对象之间的关系。在MSVD和MSR-VTT数据集上的实验结果表明,LFAN模型可以显著提高生成描述语句的准确性,并与视频中的内容呈现出更好的语义一致性,在MSVD数据集上的BLEU@4和ROUGE-L分数分别为57.0和74.1,在MSRVTT数据集上分别为43.8和62.1。 展开更多
关键词 视频描述生成 潜在特征增强网络 时空语义信息 图神经网络 特征融合
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卓越教师培养理论视域下的师范生培养现状与路径
3
作者 项伟 李伟健 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期0135-0141,共7页
高质量的教师是高质量教育发展的中坚力量。在卓越教师培养理论视域下,需要不断提高师范生的培养质量,助力师范生成为未来的卓越教师。新时代,师范生培养应聚焦核心素养和教育实践两方面的意涵,以卓越教师为导向,推动师范生不断超越自我... 高质量的教师是高质量教育发展的中坚力量。在卓越教师培养理论视域下,需要不断提高师范生的培养质量,助力师范生成为未来的卓越教师。新时代,师范生培养应聚焦核心素养和教育实践两方面的意涵,以卓越教师为导向,推动师范生不断超越自我,挖掘和发挥自身潜力的追求与能力。针对当前师范生培养过程中存在的实践教学尚有欠缺、运行机制不够有效、道德素养生成乏力、政府扶持有待加强等现状问题,提出明确道德素养生成路径、推进教育教学模式改革、构建和完善运行机制、加大政府扶持力度等建议,不断优化师范生培养路径,培养大批卓越教师,为教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。 展开更多
关键词 卓越教师 师范生 培养意涵 发展路径 运行机制
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成为文化创新型审辨性实践者:教师教学角色的新审视
4
作者 梁晨 廖园园 +1 位作者 李伟健 王晓丽 《中国电化教育》 北大核心 2023年第11期45-52,71,共9页
文化创新型审辨性实践者是教师在教学过程中角色建构的终极指向,是在对现有教师角色固化研究下的新思考,更是教师审辨式实践和文化创新实践所融生的一个新概念,其揭示了教师作为教育者围绕教学进行知识审辨的创新特性和教学实践的反思... 文化创新型审辨性实践者是教师在教学过程中角色建构的终极指向,是在对现有教师角色固化研究下的新思考,更是教师审辨式实践和文化创新实践所融生的一个新概念,其揭示了教师作为教育者围绕教学进行知识审辨的创新特性和教学实践的反思特征。成为文化创新型审辨性实践者的教师,文化是其教学的逻辑起点、对多元文化为资源的审辨是实践中介、培养文化旨趣是教育目的。基于此,建构教师文化创新型审辨性实践者身份应坚持素养化教学,实现转识成智;立足知识生成逻辑,促进深度文化学习;培养元能力,实现身心浸润。 展开更多
关键词 文化创新 审辨性实践者 教师专业成长 教师元能力 教师角色
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父母心理控制对儿童孝道信念的影响:亲子依恋的中介作用
5
作者 朱晨飞 李伟健 +3 位作者 丁菀 王宵悦 宋省成 谢瑞波 《心理学探新》 北大核心 2023年第2期139-146,共8页
主要考察父母心理控制对儿童孝道信念的影响,以及亲子依恋在其中的中介作用。以842名7~11岁的儿童为被试进行问卷调查,基于双元孝道模型和交叉假说等理论开展分析,结果表明:(1)父亲心理控制显著正向预测儿童互惠性孝道和权威性孝道,母... 主要考察父母心理控制对儿童孝道信念的影响,以及亲子依恋在其中的中介作用。以842名7~11岁的儿童为被试进行问卷调查,基于双元孝道模型和交叉假说等理论开展分析,结果表明:(1)父亲心理控制显著正向预测儿童互惠性孝道和权威性孝道,母亲心理控制对儿童互惠性孝道和权威性孝道的预测作用均不显著;(2)父子依恋、母子依恋在父亲心理控制与儿童的互惠性孝道和权威性孝道之间起显著的正向中介作用;(3)父子依恋、母子依恋在母亲心理控制与儿童的互惠性孝道和权威性孝道之间起显著的负向中介作用。研究结果对丰富相关理论、培养儿童孝道具有一定意义。 展开更多
关键词 父母心理控制 亲子依恋 互惠性孝道 权威性孝道 小学儿童
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中职生同伴、师生关系对学业倦怠的影响:歧视知觉与自我同情的链式中介作用
6
作者 王思怡 丁菀 +3 位作者 宋省成 孙赵星 谢瑞波 李伟健 《心理与行为研究》 北大核心 2023年第5期691-697,共7页
采用纵向追踪设计,使用同伴依恋量表、师生依恋量表、中职生歧视知觉量表、中文版自悯量表与学业倦怠量表对1896名中职生进行间隔半年的两次测查。结果发现:(1)同伴关系和师生关系可以显著负向预测中职生学业倦怠;(2)歧视知觉和自我同... 采用纵向追踪设计,使用同伴依恋量表、师生依恋量表、中职生歧视知觉量表、中文版自悯量表与学业倦怠量表对1896名中职生进行间隔半年的两次测查。结果发现:(1)同伴关系和师生关系可以显著负向预测中职生学业倦怠;(2)歧视知觉和自我同情在同伴、师生关系与学业倦怠之间起链式中介作用;(3)在直接预测和中介模型中,师生关系的预测程度都强于同伴关系。研究揭示了同伴与师生关系对学业倦怠的影响机制及差异。 展开更多
关键词 中职生 学业倦怠 歧视知觉 自我同情
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我国大陆地区网络心理咨询的现实考察与未来展望 被引量：33
7
作者 李伟健 孙炳海 +1 位作者 桑晓芳 孟静婷 《中国行为医学科学》 CAS CSCD 2004年第6期702-703,共2页
关键词 网络心理咨询 学校心理咨询 中国 未来展望 实际 心理问题 大陆地区 补充 作用 保存
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赛题另解
8
作者 孙浩 王玉怀 李伟健 《中等数学》 2023年第5期12-14,共3页
题1已知ΔABC满足AB>AC,∠BAC的平分线与边BC交于点D,以BD为直径的圆与ΔABC外接圆Γ的第二个交点为P,以CD为直径的圆与圆Γ的第二个交点为Q,直线PQ与BC交于点X.证明:AX与圆Γ相切.
关键词 平分线 外接圆 交点 赛题
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附加问题对不同类型学生阅读理解影响的实验研究 被引量：7
9
作者 李伟健 李锋盈 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期584-587,共4页
以48名小学六年级学生为被试(24名阅读优生,24名阅读困难学生),运用3×2两因素完全随机实验考察了不同类型的附加问题对阅读优生和阅读困难学生阅读理解的影响。结果表明问题类型与学生类型存在显著交互作用,监控性附加问题比意义... 以48名小学六年级学生为被试(24名阅读优生,24名阅读困难学生),运用3×2两因素完全随机实验考察了不同类型的附加问题对阅读优生和阅读困难学生阅读理解的影响。结果表明问题类型与学生类型存在显著交互作用,监控性附加问题比意义理解附加问题更有利于提高阅读困难学生的理解成绩,而问题类型对优生的阅读理解成绩没有显著影响。 展开更多
关键词 阅读理解 附加 实验研究 同类 阅读困难学生 问题类型 小学六年级 交互作用 学生类型 意义理解 优生 监控性 成绩
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智能手机碰撞检测及在汽车事故自救中的应用 被引量：5
10
作者 李伟健 林亚平 叶松涛 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2011年第9期245-247,共3页
针对现有汽车事故自救需要装配特定传感零件的缺点,提出一种基于智能手机的自动报警方法。该方法以反映手机用户物理运动的加速度传感信号为样本输入,引入时间窗口计算阈值,当信号超过阈值后,自动借助手机的拍照和3G联网功能实时向救援... 针对现有汽车事故自救需要装配特定传感零件的缺点,提出一种基于智能手机的自动报警方法。该方法以反映手机用户物理运动的加速度传感信号为样本输入,引入时间窗口计算阈值,当信号超过阈值后,自动借助手机的拍照和3G联网功能实时向救援中心报警。在Symbian平台上实现原型系统。实验结果表明,该方法具有较好的碰撞识别效果,在手持设备上能耗较小,能够利用现有设备,在不增加汽车制造成本的前提下增强其安全性。 展开更多
关键词 物理碰撞检测 加速度 智能手机 传感信号 自动报警
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目标定向与进步反馈对优差生写作成绩影响的实验研究 被引量：7
11
作者 李伟健 李锋盈 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第6期1086-1090,共5页
本研究以 2 4名优生和 2 4名学习困难学生 (以下简称差生或学困生 )为被试 ,通过实验探讨了目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响。结果表明 :(1)目标定向和反馈对优生的写作成绩影响不显著 ;(2 )在成绩目标定向时 ,接受进步反馈... 本研究以 2 4名优生和 2 4名学习困难学生 (以下简称差生或学困生 )为被试 ,通过实验探讨了目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响。结果表明 :(1)目标定向和反馈对优生的写作成绩影响不显著 ;(2 )在成绩目标定向时 ,接受进步反馈的差生其作文成绩显著优于无进步反馈的差生 ;在掌握目标定向时 ,进步反馈对差生的影响不显著 ;(3)在无进步反馈时 ,掌握目标定向的差生其写作成绩显著优于成绩目标定向的差生 ;在给予进步反馈时 。 展开更多
关键词 差生 写作成绩 成绩目标定向 进步反馈 掌握目标定向
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不同剂量注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸治疗病毒性肝炎的效果观察 被引量：16
12
作者 李伟健 吴锐城 李颖 《中国当代医药》 2015年第4期91-93,共3页
目的探讨不同剂量注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸治疗病毒性肝炎的临床效果。方法择取2010年8月~2014年9月本院收治的病毒性肝炎患者60例,将其随机分为对照组和实验组,两组均接受常规治疗,对照组施以1000 mg注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸,实验组... 目的探讨不同剂量注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸治疗病毒性肝炎的临床效果。方法择取2010年8月~2014年9月本院收治的病毒性肝炎患者60例,将其随机分为对照组和实验组,两组均接受常规治疗,对照组施以1000 mg注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸,实验组给予2000 mg注射用丁二磺酸腺苷蛋氨酸,行静脉滴注,观察两组的临床治疗效果。结果实验组总有效率为96.67%,明显高于对照组的76.67%,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组血清总胆红素（TBi L）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、碱性磷酸酶（ALP）、谷氨酰转肽酶（GGT）水平显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗期间,两组均未出现明显不良反应。结论于常规治疗的基础上对病毒性肝炎患者推行丁二磺酸腺苷蛋氨酸疗法,可改善预后,临床上应引起足够重视。 展开更多
关键词 常规治疗 丁二磺酸腺苷蛋氨酸 病毒性肝炎 临床疗效 安全性
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初中学习困难学生阅读交互教学实验研究 被引量：7
13
作者 李伟健 姚静静 《应用心理学》 CSSCI 2004年第3期18-22,共5页
选取初一年级 2 8名阅读优生和 2 4名阅读困难学生 ,采用两因素完全随机实验设计 ,进行为期六周的教学实验。结果如下 :(1 )三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平 ,改善阅读态度 ;(2 )四、五策略组合的交互... 选取初一年级 2 8名阅读优生和 2 4名阅读困难学生 ,采用两因素完全随机实验设计 ,进行为期六周的教学实验。结果如下 :(1 )三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平 ,改善阅读态度 ;(2 )四、五策略组合的交互教学能显著促进优生和学习困难学生的阅读理解 ,提高提问和小结策略水平及理解监控水平 。 展开更多
关键词 交互教学 认知策略 理解监控 阅读态度
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论交互教学的基本特征和心理机制 被引量：22
14
作者 李伟健 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第8期43-47,共5页
交互教学是当今备受建构主义和认知学习理论推崇的教学模式。它有三个基本特征：强调阅读策略的运用；小组的讨论体现一种有结构的对话；“教师”角色逐渐转移到学生身上，学生轮流担任“教学领导者”的角色。交互教学促进阅读理解的心... 交互教学是当今备受建构主义和认知学习理论推崇的教学模式。它有三个基本特征：强调阅读策略的运用；小组的讨论体现一种有结构的对话；“教师”角色逐渐转移到学生身上，学生轮流担任“教学领导者”的角色。交互教学促进阅读理解的心理机制为：首先，形成正确的阅读态度和阅读观是交互教学中认知策略学习与应用的前提；其次，认知策略的学习和应用是交互教学促进阅读理解的中心环节；再者，理解监控是交互教学促进阅读理解的核心要素。最后，有结构的对话是联系认知策略、理解监控及阅读态度的纽带。 展开更多
关键词 交互教学 基本特征 心理机制
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自我解释的研究述评 被引量：4
15
作者 李伟健 王洁瑜 姜玉荣 《宁波大学学报（教育科学版）》 2006年第5期23-27,共5页
自我解释是指学习者向自身做出解释,以理解新信息的一种认知活动。研究表明,在学习过程中,自我解释的学习者对学习材料的理解更好,这种现象称为“自我解释效应”。文章从自我解释效应的影响因素,促进自我解释和自我解释的心理机制三个... 自我解释是指学习者向自身做出解释,以理解新信息的一种认知活动。研究表明,在学习过程中,自我解释的学习者对学习材料的理解更好,这种现象称为“自我解释效应”。文章从自我解释效应的影响因素,促进自我解释和自我解释的心理机制三个角度出发,回顾了以往关于自我解释的研究。最后,提出了三个有待进一步研究的问题。 展开更多
关键词 自我解释 自我解释效应 研究
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学困生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究 被引量：8
16
作者 李伟健 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期664-668,共5页
本研究以62名学习困难学生(以下简称差生或学困生)和63名优生为被试,采用三因素混合实验设计,对优差生的阅读元认知知识及其应用特点进行了研究。结果表明:(1)优生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于对词汇难度特征的元认知知识水... 本研究以62名学习困难学生(以下简称差生或学困生)和63名优生为被试,采用三因素混合实验设计,对优差生的阅读元认知知识及其应用特点进行了研究。结果表明:(1)优生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于对词汇难度特征的元认知知识水平,而差生不存在显著差异;(2)九年级学生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于词汇难度特征的元认知知识水平;其他年级之间没有显著差异;(3)在实际的阅读过程中,优生进行时问分配的人数显著多于学困生;学习困难学生的元认知知识与元认知控制的联系显著弱于优生。 展开更多
关键词 学习成绩 材料组织特征 元认知知识 元认知控制 学生心理
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促炎因子及抗炎因子失衡在乙肝急性肝损伤中的机制及临床价值 被引量：4
17
作者 李伟健 林长裕 李颖 《当代医学》 2014年第10期46-47,共2页
目的：探讨乙肝急性肝损伤中机制中的促炎因子及抗炎因子失衡情况与临床价值。方法选取2008年1月～2012年12月普宁市人民医院收治的40例乙肝急性肝损伤患者，按照病情程度均分为病情改善组和病情恶化组（n=20）。同时选取20例同期健康... 目的：探讨乙肝急性肝损伤中机制中的促炎因子及抗炎因子失衡情况与临床价值。方法选取2008年1月～2012年12月普宁市人民医院收治的40例乙肝急性肝损伤患者，按照病情程度均分为病情改善组和病情恶化组（n=20）。同时选取20例同期健康体检者作为对照组，对入院时的乙肝急性肝损伤患者，进行凝血酶原时间与肝功能检查，并对比分析3组研究对象促炎因子与抗炎因子的水平，比较2组乙肝急性肝损伤患者入院时与治疗后的促炎因子与抗炎因子的水平变化情况。结果2组乙肝急性肝损伤患者入院时的丙氨酸氨基转移酶（ALT）＞1000U/L；病情恶化组的促炎因子TNF-α、IFN-γ、IL-17、IL-35水平均显著高于病情改善组与对照组（P＜0.05），而病情恶化组的抗炎因子IL-10、TGF-β水平均显著低于病情改善组（P＜0.05）；抗炎因子IL-10、IL-35水平与入院时相比，差异有统计学意义（P＜0.05）；病情改善组患者治疗后抗炎因子IL-10、TGF-β、IL-35水平及促炎因子TNF-α、IFN-γ、IL-17水平，分别与入院时相比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论抗炎因子与促炎因子水平在乙肝急性肝损伤患者中出现失衡，对患者的促炎因子与抗炎因子相关指标进行检测，有利于进一步了解与判断患者肝组织损伤程度，促炎因子水平高，则可能导致病情恶化，抗炎因子水平高，则有利于病情的改善，值得临床推广应用。 展开更多
关键词 乙型肝炎 急性肝损伤 抗炎因子 促炎因子
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学习困难学生排除理解障碍的实验研究 被引量：4
18
作者 李伟健 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期81-85,共5页
选取62名学习困难学生和63名优生为被试,以回视作为阅读元认知调节的指标,对学习困难学生的排除理解障碍策略的应用进行了实验研究。结果表明:(1)学习困难学生的回视可分三种类型,即记忆型、理解型和检查型回视;(2)在有无元认知回视上,... 选取62名学习困难学生和63名优生为被试,以回视作为阅读元认知调节的指标,对学习困难学生的排除理解障碍策略的应用进行了实验研究。结果表明:(1)学习困难学生的回视可分三种类型,即记忆型、理解型和检查型回视;(2)在有无元认知回视上,优差生之间存在十分显著的差异,优生具有更多的元认知回视;(3)元认知回视组的成绩十分显著地优于记忆型回视组及无回视组。 展开更多
关键词 学习困难学生 理解障碍 元认知调节 回视 记忆型 理解型 检查型
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应用FibroTouch评估替诺福韦酯治疗慢性乙肝患者肝组织学改变的作用 被引量：6
19
作者 李伟健 李颖 吴锐城 《中国医药科学》 2019年第1期78-80,117,共4页
目的探讨瞬时弹性扫描评估替诺福韦酯治疗慢性乙型肝炎患者肝组织学改变情况,以评价替诺福韦酯对慢乙肝的疗效。方法回顾性分析普宁市人民医院2017年5月～2018年7月住院或门诊资料完整的患者100例,年龄> 16岁,其中男72例,女28例,平... 目的探讨瞬时弹性扫描评估替诺福韦酯治疗慢性乙型肝炎患者肝组织学改变情况,以评价替诺福韦酯对慢乙肝的疗效。方法回顾性分析普宁市人民医院2017年5月～2018年7月住院或门诊资料完整的患者100例,年龄> 16岁,其中男72例,女28例,平均年龄(45.2±9.7)岁,随机将其分成两组,一组接受替诺福韦酯治疗,一组接受一般护肝治疗,观察所有患者治疗过程第12、24、36、48周肝脏弹性值的变化及生化指标、HBV-DNA的情况。结果替诺福韦酯治疗组较对照组患者丙氨酸氨基转移酶(ALT)、Ls及HBV-DNA水平均显著下降,差异有统计学意义(P <0.05)。结论替诺福韦酯抗病毒治疗,能有效抑制病毒复制,改善肝脏组织学情况,肝脏瞬时弹性扫描可作为CHB抗病毒治疗随访检测方法,LS早期快速下降可作为疗效较好的预测因素。 展开更多
关键词 瞬时弹性扫描仪 慢性乙型 抗病毒治疗 替诺福韦酯 肝脏弹性值
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学习困难学生阅读理解监视的实验研究 被引量：8
20
作者 李伟健 《心理与行为研究》 2004年第1期346-350,共5页
以62名学习困难学生和63名优生为被试,采用错误觉察技术对优差生的阅读理解监视进行了实验研究。结果表明: (1)对内部不一致与外部不一致的觉察能力,学习困难学生显著弱于优生; (2)外部不一致觉察水平与基于理解自信度评价的理解监控水... 以62名学习困难学生和63名优生为被试,采用错误觉察技术对优差生的阅读理解监视进行了实验研究。结果表明: (1)对内部不一致与外部不一致的觉察能力,学习困难学生显著弱于优生; (2)外部不一致觉察水平与基于理解自信度评价的理解监控水平之间有显著的相关,但方向不一致;内部不一致觉察水平与基于理解自信度评价的理解监控水平之间相关显著,且方向一致。 展开更多
关键词 学习困难 阅读理解 元认知监视
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