从数学问题解决教学到研究性学习教学 被引量：1

1

作者 李信巧 张金魁 庞伟 《玉林师范学院学报》 2010年第5期2-4,共3页

数学问题解决教学虽然能够在培养学生解决现实问题能力方面发挥应有的作用,但是在学生主动性和探索性方面重视不够.因而,还应该重视培养学生的主动性和探索性.

关键词 问题解决 研究性学习 注意事项 教学

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培养“科研型数学教师”的个案探析

2

作者 李信巧 江羡珍 周泽文 《玉林师范学院学报》 2005年第5期19-22,共4页

分析师范生的学习日记,介绍培养“科研型数学教师”的若干措施和体会.

关键词 科研型数学教师 学习日记 反思

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Fuzzy模态逻辑及其基础系统

3

作者 李信巧 《广西师院学报（自然科学版）》 2001年第4期36-39,42,共5页

引进一个集合与其真子集元素个数之比较的概念 ,对Fuzzy模态命题α A的语义给出了严格的定义。在模态逻辑语言中添加Fuzzy模态算子α 和α ◇ ,建立Fuzzy模态逻辑。文中讨论了基础Fuzzy模态逻辑系统。

关键词 Fuzzy模态逻辑 基础系统 Fuzzy模态命题 Fuzzy模态算子 α-必然算子 α^＊-可能算子

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初中数学教师非正式交流研究——基于中国3个地区七年级数学教师的调查分析 被引量：6

4

作者 曹一鸣 李信巧 +1 位作者 郭转娜 张舒 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期12-17,共6页

中学数学教师在日常教学活动中的非正式交流对于其专业水平发展有很大的影响.对北京,重庆和沈阳3个地区100名七年级数学教师的初步调查研究发现,数学教师在日常生活中通常会卷入与不同群体的教师的非正式交流合作中,而其中与教研组或备... 中学数学教师在日常教学活动中的非正式交流对于其专业水平发展有很大的影响.对北京,重庆和沈阳3个地区100名七年级数学教师的初步调查研究发现,数学教师在日常生活中通常会卷入与不同群体的教师的非正式交流合作中,而其中与教研组或备课组教师所产生的非正式交流最多.对数学教师的非正式交流的内容进行进一步探究发现,教师日常交流过程中所涉及到的交流内容多样,其中对于课堂中所发生的师生对话,以及如何更明确地激发学生的数学学习等的讨论居多.对教师非正式交流的对象以及内容的两方面研究能够为进一步理解日常教学中的教师合作以及教师学习提供启示. 展开更多

关键词 非正式交流 教师合作 数学教学 教师学习

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巧用思维导图培养学生发散性思维——以“指数函数及其性质”为例

5

作者 李信巧 刘娜娜 《广西教育》 2019年第42期98-100,共3页

本文以“指数函数及其性质”为例,阐述思维导图在教学中的应用,分析思维导图对培养学生发散性思维的作用,并对思维导图在数学教学中的应用进行总结和反思。

关键词 指数函数 思维导图 发散性思维

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数学教学中的研究性教学策略 被引量：4

6

作者 黄旭玲 陈肇斌 李信巧 《教学与管理（理论版）》 2006年第7期88-89,共2页

关键词 研究性教学 教学策略 数学教学 实践能力 传授知识 创新精神 学习方式 素质教育 教学方式 中学 教学内容 学习环境

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“互联网+”时代区域中小学数学教师信息化教学能力有效提升的路径与策略 被引量：11

7

作者 陆灵明 刘娜娜 +1 位作者 禤世丽 李信巧 《中小学教师培训》 2021年第11期16-20,共5页

“互联网+教育”,不仅使传统教育教学模式与生态发生了巨大变化,也改变了教师专业发展的方式与路径,中小学数学教师的信息化教学能力提升面临新的挑战。基于互联网思维,提出了新环境下中小学数学教师信息化教学能力提升必经的三个阶段:... “互联网+教育”,不仅使传统教育教学模式与生态发生了巨大变化,也改变了教师专业发展的方式与路径,中小学数学教师的信息化教学能力提升面临新的挑战。基于互联网思维,提出了新环境下中小学数学教师信息化教学能力提升必经的三个阶段:信息技术作为辅助工具的在线学习阶段、信息技术与数学课程整合的混合研修阶段、信息技术与数学教学深度融合创新实践阶段。三个阶段有其深刻的内在逻辑,不能随意逾越。相关教师能力发展部门的应对策略有:建设好一流教师教育在线课程,让数学教师利用优质资源系统学习;构建网络研修共同体,形成有效混合研修模式;充分利用信息技术,促进数学教学与STEAM教育融合;一线数学教师与师范类高校进行资源整合,协同提升等策略。 展开更多

关键词 互联网+ 信息化教学能力 数学信息技术 提升策略

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矩阵Jordan标准形及相似变换矩阵的初等变换求法 被引量：2

8

作者 陈红 李信巧 《梧州学院学报》 2003年第2期23-26,共4页

本文考察了应用初等相似变换化方阵为 Jordan标准形及求相似变换矩阵、特征值和特征向量的简便方法。

关键词 JORDAN标准形 相似变换矩阵 初等相似变换 特征值 特征向量

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高师数学与应用数学专业多元化人才培养研究 被引量：1

9

作者 龚国勇 潘俭 +2 位作者 梁燕来 李信巧 吴庆军 《玉林师范学院学报》 2006年第S2期34-37,共4页

随着社会的发展,高师院校数学专业的人才培养一直倍受世人的关注,多元化的培养规格成为人们的共识。基于我国各高师院校在多元化培养人才的经验之下,我们采取如下策略进行探索:调整课程体系与内容;改变传统的教学方式与评价方式;提倡新... 随着社会的发展,高师院校数学专业的人才培养一直倍受世人的关注,多元化的培养规格成为人们的共识。基于我国各高师院校在多元化培养人才的经验之下,我们采取如下策略进行探索:调整课程体系与内容;改变传统的教学方式与评价方式;提倡新的学习方式;注重实践。 展开更多

关键词 高师 数学 多元化 评价

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“研究式教学”的数学教学结构模式 被引量：1

10

作者 江羡珍 李信巧 甘浪舟 《玉林师范学院学报》 2003年第3期16-18,共3页

“研究式教学”是开展研究性学习的有效途径,本文着重介绍了“研究式教学”的理论依据及其教学结构模式。

关键词 研究式教学 数学教学 课程改革 知识迁移 建构主义

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以课例为载体的行动教育实践研究

11

作者 覃隶莲 李信巧 许耀珑 《卫生职业教育》 2012年第11期22-24,共3页

以课例为载体的行动教育作为教师在职教育的新范式,是教师实现从理念向行为转移的有效方法,不仅能提高课堂教学效果,还能促进教师专业化发展。本文阐述以课例为载体,以实践反思为核心,以"专业引领"、"同伴互助"与&q... 以课例为载体的行动教育作为教师在职教育的新范式,是教师实现从理念向行为转移的有效方法,不仅能提高课堂教学效果,还能促进教师专业化发展。本文阐述以课例为载体,以实践反思为核心,以"专业引领"、"同伴互助"与"行为跟进"为特征的教师行动教育的实践策略及具体措施。 展开更多

关键词 课例 行动教育 课堂观察 教学有效性

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关于不定方程x^m+y^m=m^2

12

作者 周泽文 李信巧 《玉林师范学院学报》 2003年第3期15-15,共1页

本文证明了一个关于不定方程xm+ym=m2的定理。

关键词 不定方程 定理 数学归纳法 解

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信息与计算科学专业数学实验课教学探讨

13

作者 刘永建 李信巧 周辉 《玉林师范学院学报》 2012年第2期15-20,共6页

信息与计算科学专业是以信息处理和科学与工程计算为背景,由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新型的理科专业.数学实验是数学理论教学的辅助,对学生掌握该类课程的数学方法、数学命题等有帮助作用.本文结合专... 信息与计算科学专业是以信息处理和科学与工程计算为背景,由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新型的理科专业.数学实验是数学理论教学的辅助,对学生掌握该类课程的数学方法、数学命题等有帮助作用.本文结合专业建设对信息与计算科学专业的数学实验种类、实验过程、实验的实施条件进行了探讨,以期能更好地发挥有效作用. 展开更多

关键词 信息与计算科学专业 数学实验 实验设计

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集合的基数与元素个数 被引量：2

14

作者 李信巧 周生明 《广西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第1期28-31,共4页

讨论集合之间元素个数的比较 给出在相同的基数水平上 。

关键词 集合 基数 元素 比值

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美国中小学教师进修教育述略 被引量：2

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作者 李信巧 《教学与管理（中学版）》 1998年第12期46-47,共2页

１９８６年，美国卡内基教育和经济论坛“教育作为一种专门职业”工作组的报告《国家为培养２１世纪的教师作准备》提出：提高教师专业水平的对策，在世界引起强烈反响。“他山之石可以攻玉”，以下概括的美国中小学教师进修教育的若干... １９８６年，美国卡内基教育和经济论坛“教育作为一种专门职业”工作组的报告《国家为培养２１世纪的教师作准备》提出：提高教师专业水平的对策，在世界引起强烈反响。“他山之石可以攻玉”，以下概括的美国中小学教师进修教育的若干特点，会给我们一些有益的启示。一、... 展开更多

关键词 中小学教师 教师进修 进修教育 美国教师 师范教育 教育改革 教师资格 提高教师素质 教育工作 教育学院

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类比法在高等数学教学中的应用

16

作者 李信巧 《玉林师范学院学报》 1998年第3期91-93,96,共4页

阐述了类比法的特点和作用,给出类比法在高等数学教学中应用的三个教学例子。

关键词 合情推理 类比法 联想 教学

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