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医学本科生创新创业项目现状分析——以中南大学湘雅医学院为例
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作者 李沛迪 徐阳婷 +3 位作者 邓静 林益城 杨璐宁 罗自强 《中国医学教育技术》 2024年第4期520-524,共5页
为响应国家政策,全国高校相继出台多种制度支持鼓励大学生创新创业,其中也包括各类医学院校,医学生创新创业热情高涨。为探究医学生参与创新创业的情况,对中南大学及湘雅医学院2012—2022年间的大学生创新创业项目立项情况进行统计分析... 为响应国家政策,全国高校相继出台多种制度支持鼓励大学生创新创业,其中也包括各类医学院校,医学生创新创业热情高涨。为探究医学生参与创新创业的情况,对中南大学及湘雅医学院2012—2022年间的大学生创新创业项目立项情况进行统计分析,发现十余年间中南大学全校大创项目数由2012年的573项增长至2022年的1809项,其中创新、创业项目数量都呈现增长趋势,但2022年全校创新项目占比88.61%,而创业项目仅占11.39%,创业项目数量及占比远低于创新项目;同时医学生参与的医理工结合类和医文结合类创新创业项目数量也逐年增多,但2022年医理工结合大创项目数仅占医学生参与的全部大创项目数的13.27%,医文结合项目数也仅占医学生参与的全部大创项目数的14.51%,总体占比较低。通过对得到的数据进行思考,剖析其中存在的问题并提出建议,以期为医学生的创新创业培养提供帮助。 展开更多
关键词 医学专业 创新创业 医理工结合 医文结合 多学科融合
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某高校医学本科生批判性思维能力的现状和提升策略
2
作者 王璐 徐阳婷 +2 位作者 李沛迪 付诗雨 罗自强 《中华医学教育杂志》 2024年第4期246-250,共5页
目的调查某高校医学本科生批判性思维能力现状,探讨不同特征学生批判性思维能力差异,为医学生批判性思维能力培养提供参考。方法2022年2月24日至3月7日,采用问卷调查方法,调查某高校一年级至四年级临床医学等专业270名学生的批判性思维... 目的调查某高校医学本科生批判性思维能力现状,探讨不同特征学生批判性思维能力差异,为医学生批判性思维能力培养提供参考。方法2022年2月24日至3月7日,采用问卷调查方法,调查某高校一年级至四年级临床医学等专业270名学生的批判性思维能力。采用Kruskal-Wallis检验、Mann-Whitney U检验进行统计分析,构建广义线性混合模型分析各因素对批判性思维能力的影响情况。结果学生批判性思维能力总分为292.00(36.25)分,表现为正性倾向。男生和女生的批判性思维能力总分差异无统计学意义[294.50(35.50)分比290.50(39.25)分,P=0.956];分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲评分差异均具有统计学意义[45.00(6.00)分比43.00(7.00)分、40.00(6.00)分比38.00(7.00)分、40.00(6.00)分比38.00(7.00)分、46.00(7.75)分比43.50(9.00)分,均P<0.05]。结论某高校医学本科生虽然大多数表现为正性批判性思维能力,但仍有少数人表现为负性,且部分特质存在性别差异。高校应当重视医学本科生批判性思维能力的引导和培养,尤其需要关注各特质的性别差异,在培养批判性思维能力的同时关注学生的反馈情况。 展开更多
关键词 学生 医科 本科教育 批判性思维 现状 提升策略
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