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农药杀灭菊酯对鱼类毒性的研究 被引量：17
1
作者 姚爱琴 翟良安 +3 位作者 李纪芳 赵小春 叶雄平 倪朝辉 《淡水渔业》 CSCD 北大核心 1989年第2期29-32,共4页
在实验条件下,杀灭菊酯对鲤鱼、鲢的幼鱼96小时的半致死浓度分别为0.634和1.63微克/升.0.634微克/升和1.53微克/升浓度分别对鲤鱼和鲢生长无显著影响.对草鱼胚胎发育最大无作用浓度0.0447微克/升.对大型水蚤96小时半致死浓度为0.032微克... 在实验条件下,杀灭菊酯对鲤鱼、鲢的幼鱼96小时的半致死浓度分别为0.634和1.63微克/升.0.634微克/升和1.53微克/升浓度分别对鲤鱼和鲢生长无显著影响.对草鱼胚胎发育最大无作用浓度0.0447微克/升.对大型水蚤96小时半致死浓度为0.032微克/升.浓度0.0634微克/升对鲤鱼生化和血液指标无显著影响. 展开更多
关键词 鱼 杀灭菊酯 毒性 农药 中毒
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八种农药对鱼种和大型溞急性致毒的研究 被引量：16
2
作者 翟良安 姚爱琴 +4 位作者 李纪芳 赵小春 叶雄平 倪朝辉 张树纯 《淡水渔业》 CSCD 北大核心 1989年第3期18-20,共3页
八种农药对鲤、鲢鱼种和大型溞的急性致毒试验结果,一种毒性较小,七种为高毒或强毒。初步提出八种农药的渔业水质标准建议值。
关键词 鱼种 水zao 中毒 农药 毒性
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铅在鲤鱼体内积累和排出的试验研究 被引量：2
3
作者 翟良安 陈碧霞 +1 位作者 李纪芳 张瑞涛 《淡水渔业》 1982年第1期4-7,共4页
本文讨论水中溶解铅在鲤鱼体积累和排出的过程。水中铅浓度为0.1ppm、1.0ppm和5.0ppm。积累程度随试验铅浓度和暴露铅时间增加而加强,浓缩系数则基本相反。当铅积累到一定程度时,则出现吸收—积累—排出的动态平衡,鱼体铅在清水中排出... 本文讨论水中溶解铅在鲤鱼体积累和排出的过程。水中铅浓度为0.1ppm、1.0ppm和5.0ppm。积累程度随试验铅浓度和暴露铅时间增加而加强,浓缩系数则基本相反。当铅积累到一定程度时,则出现吸收—积累—排出的动态平衡,鱼体铅在清水中排出的速度随铅积累量的增加而缓慢。各组织铅积累量随着不同暴露时间会有不同的消长,最终各组织内铅积累依次为肝>肠>鳃>肌肉>骨骼;进入鱼体之铅能抑制胆碱酯酶活力和降低血红蛋白含量,说明神经系统和造血系统已遭损害。 展开更多
关键词 鱼体 鲤鱼 积累 排出 水域 鱼类 摄食 体内 常见 体表
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农药杀虫双对鱼类毒性的研究 被引量：3
4
作者 姚爱琴 翟良安 +3 位作者 李纪芳 张树纯 赵小春 叶雄平 《水产科技情报》 1989年第4期109-112,共4页
由实验得出杀虫双对鲤鱼、白鲢96小时半致死浓度分别为4.7毫克/升、4.51毫克/升,而安全浓度则分别为0.47毫克/升,0.451毫克/升;对草鱼胚胎最大无作用浓度为1.0毫克/升,对大型水蚤96小时半致死浓度为0.13毫克/升。综合评价杀虫双的毒性,0... 由实验得出杀虫双对鲤鱼、白鲢96小时半致死浓度分别为4.7毫克/升、4.51毫克/升,而安全浓度则分别为0.47毫克/升,0.451毫克/升;对草鱼胚胎最大无作用浓度为1.0毫克/升,对大型水蚤96小时半致死浓度为0.13毫克/升。综合评价杀虫双的毒性,0.13毫克/升浓度对鱼类生长、鱼卵胚胎发育,以及饵料生物均无急性毒性作用,以此浓度乘0.1(应用系数)得0.013毫克/升,故建议渔业水体杀虫双浓度以不超过0.013毫克/升为宜。 展开更多
关键词 农药 杀虫双 鱼类 毒性
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建筑工程管理技能的创新研究 被引量：1
5
作者 李纪芳 《住宅与房地产》 2016年第24期208-,共1页
随着建筑市场竞争的日趋激烈,为了提高建筑企业的竞争力,就必须加大对建筑工程施工管理技能创新,结合实际,与时俱进,以此来赢得市场。文章就建筑工程管理技能的创新进行研究与分析。
关键词 施工管理 重要性 创新 原则 策略
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黑索金对鱼类毒性的研究
6
作者 张瑞涛 翟良安 +3 位作者 姚爰琴 李纪芳 李光邺 顾友芬 《淡水渔业》 1986年第3期24-26,共3页
黑索金(Hexogen)，又称RDX。学名环三次甲基三硝胺(Cyclotrimethlene trinitramine)，是一种高能炸药。其分子式为C3H6N6O6，结构式如下：
关键词 黑索金 鱼类 毒性 急性中毒试验 慢性中毒试验 制畸试验
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浅谈语文教学中的德育渗透 被引量：1
7
作者 李纪芳 《中国校外教育（上旬）》 2013年第12期23-23,共1页
随着时代的发展,新时期的教育方向正在由应试教育向素质教育转化,这就要求我们每个教育工作者必须面向全体学生,从而培养更多的社会需要的有用人才。
关键词 中学语文 德育渗透 课堂教学
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打造小学高效课堂的四个着力点
8
作者 李纪芳 《河南教育（教师教育）（下）》 2021年第11期45-46,共2页
课堂是教学的主阵地,是人才培养的主渠道。教育改革只有进入课堂的层面,才真正进入深水区。近年来,济源示范区玉川路小学抓住课堂这个核心地带,围绕“让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思维,让课堂展示教学个性”的目标,从“课前收心... 课堂是教学的主阵地,是人才培养的主渠道。教育改革只有进入课堂的层面,才真正进入深水区。近年来,济源示范区玉川路小学抓住课堂这个核心地带,围绕“让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思维,让课堂展示教学个性”的目标,从“课前收心调状态、精心备课明目标、实施目标一条线、组织教学要强化”四个着力点来打造高效课堂。 展开更多
关键词 教学个性 精心备课 课堂展示 核心地带 打造高效课堂 人才培养 一条线 四个着力点
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