介绍合作学习的概念及其五个基本要素。阐述合作学习在高中英语阅读教学中的应用价值。分析学科素养导向下高中英语阅读合作学习流程,即科学划分合作学习载体、呈现合作学习任务、开展交流与讨论活动、实施过程性评价。结合人教版高中...介绍合作学习的概念及其五个基本要素。阐述合作学习在高中英语阅读教学中的应用价值。分析学科素养导向下高中英语阅读合作学习流程,即科学划分合作学习载体、呈现合作学习任务、开展交流与讨论活动、实施过程性评价。结合人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebration中Why Do We Celebrate Festivals?实践案例,呈现高中英语阅读合作学习的开展过程:明确阅读教学目标,明确合作学习方向;确定课前预习任务,奠定合作学习基础;呈现合作学习任务,开启合作阅读学习;组织交流与合作活动,提升合作学习效果;优化教学评价,推动合作学习良性发展。展开更多
目的探讨肿瘤干细胞相关基因SOX2在宫颈癌中的表达情况及其临床意义。方法选取西安医学院第二附属医院妇产科2012年1月至2015年6月住院手术治疗的58例宫颈癌患者的宫颈癌组织作为宫颈癌组,同时选取同一患者的正常宫颈组织作为对照组,检...目的探讨肿瘤干细胞相关基因SOX2在宫颈癌中的表达情况及其临床意义。方法选取西安医学院第二附属医院妇产科2012年1月至2015年6月住院手术治疗的58例宫颈癌患者的宫颈癌组织作为宫颈癌组,同时选取同一患者的正常宫颈组织作为对照组,检测两组标本组织中SOX2表达的差异。结果宫颈癌组标本的SOX2蛋白阳性率为62.07%(36/58),明显高于对照组的6.90%(4/58),差异有统计学意义(P<0.05);宫颈癌组标本的SOX2 m RNA表达水平为(14.28±3.41),明显高于对照组的(1.32±0.61),差异有显著统计学意义(P<0.01);高分化宫颈癌组标本的SOX2蛋白阳性率为34.29%(12/35),明显低于中、低分化宫颈癌组的82.61%(19/23),差异有统计学意义(P<0.05);SOX2蛋白在不同年龄(年龄≥60岁与<60岁)、不同病理类型(鳞癌、腺癌)、不同临床分期中的表达阳性率比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 SOX2在宫颈癌组织中的表达明显高于正常宫颈组织,并且与肿瘤分化程度呈负相关。展开更多
文摘介绍合作学习的概念及其五个基本要素。阐述合作学习在高中英语阅读教学中的应用价值。分析学科素养导向下高中英语阅读合作学习流程,即科学划分合作学习载体、呈现合作学习任务、开展交流与讨论活动、实施过程性评价。结合人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebration中Why Do We Celebrate Festivals?实践案例,呈现高中英语阅读合作学习的开展过程:明确阅读教学目标,明确合作学习方向;确定课前预习任务,奠定合作学习基础;呈现合作学习任务,开启合作阅读学习;组织交流与合作活动,提升合作学习效果;优化教学评价,推动合作学习良性发展。
文摘目的探讨肿瘤干细胞相关基因SOX2在宫颈癌中的表达情况及其临床意义。方法选取西安医学院第二附属医院妇产科2012年1月至2015年6月住院手术治疗的58例宫颈癌患者的宫颈癌组织作为宫颈癌组,同时选取同一患者的正常宫颈组织作为对照组,检测两组标本组织中SOX2表达的差异。结果宫颈癌组标本的SOX2蛋白阳性率为62.07%(36/58),明显高于对照组的6.90%(4/58),差异有统计学意义(P<0.05);宫颈癌组标本的SOX2 m RNA表达水平为(14.28±3.41),明显高于对照组的(1.32±0.61),差异有显著统计学意义(P<0.01);高分化宫颈癌组标本的SOX2蛋白阳性率为34.29%(12/35),明显低于中、低分化宫颈癌组的82.61%(19/23),差异有统计学意义(P<0.05);SOX2蛋白在不同年龄(年龄≥60岁与<60岁)、不同病理类型(鳞癌、腺癌)、不同临床分期中的表达阳性率比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 SOX2在宫颈癌组织中的表达明显高于正常宫颈组织,并且与肿瘤分化程度呈负相关。
