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乡村振兴背景下小学全科教师培养的难题与破解 被引量：1
1
作者 李赐平 彭艳 《教学与管理》 北大核心 2024年第6期54-57,共4页
作为补给乡村教师队伍的有效途径,培养小学全科教师既是提升教师专业素养、优化乡村教师队伍的现实需要,亦是加快乡村教育发展、助力乡村振兴的必然要求。当前,关于小学全科教师的理论研究与实践都取得了长足的进展,但由于对全科教师的... 作为补给乡村教师队伍的有效途径,培养小学全科教师既是提升教师专业素养、优化乡村教师队伍的现实需要,亦是加快乡村教育发展、助力乡村振兴的必然要求。当前,关于小学全科教师的理论研究与实践都取得了长足的进展,但由于对全科教师的价值认识存在争议,出现了小学全科教师自身缺乏身份认同感、社会需求与供给存在矛盾等问题,影响了小学全科教师的培养质量。为此,正确看待全科教师的价值,坚定教师个人信念,构建校内外协同培养模式,优化培养机制,注重全科培养,加强政策支持,逐步解决乡村小学全科教师面临的困难,能够优化乡村教师队伍,提升乡村教师的整体素质。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村小学 全科教师 乡村教师 乡村教育 教师培养
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关怀理论视域下和谐师生关系的挑战与应对 被引量：2
2
作者 李赐平 彭艳 《现代教育科学》 2023年第4期49-53,共5页
人是社会关系的总和,始终处于复杂的关系网络之中。师生关系是教育教学活动中最基本、最重要的人际关系,其和谐与否是影响学生品德形成的重要因素。从诺丁斯关怀理论的角度看,当前学校教育中还存在着关怀目的的单一与功利、关怀付出的... 人是社会关系的总和,始终处于复杂的关系网络之中。师生关系是教育教学活动中最基本、最重要的人际关系,其和谐与否是影响学生品德形成的重要因素。从诺丁斯关怀理论的角度看,当前学校教育中还存在着关怀目的的单一与功利、关怀付出的单向片面、关怀环境的缺乏等问题,以致师生关系的发展偏离了既有轨道。诺丁斯关怀理论对关怀、需要、师生关系特征的论述可以提供解决问题的思路。基于关怀理论对关怀关系建立过程的有关论述,为构建新时代的和谐师生关系,需要提升教师关怀能力,帮助学生学会回应关怀,家庭协助培养关怀,创设关怀型学校教育环境。 展开更多
关键词 诺丁斯关怀理论 和谐师生关系 关怀关系 道德品质
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政策叠加背景下课后服务的现实困境与脱困之策 被引量：1
3
作者 李赐平 杨会 朱媛媛 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第4期92-94,共3页
课后服务政策叠加“双减”政策,既凸显了课后服务的重要意义,又对课后服务提出了新的要求。在当前的课后服务工作中,学校作为提质增效的主体,教师作为课后服务的“最终代理人”,学生作为被服务的对象,无论是对教师教学还是学生参与都是... 课后服务政策叠加“双减”政策,既凸显了课后服务的重要意义,又对课后服务提出了新的要求。在当前的课后服务工作中,学校作为提质增效的主体,教师作为课后服务的“最终代理人”,学生作为被服务的对象,无论是对教师教学还是学生参与都是一场严峻的考验。基于师生双方的视角,探究教师和学生在课后服务中面临的现实困境,并从多方主体参与、教师激励制度以及课程开发等方面提出摆脱困境的策略。 展开更多
关键词 政策叠加 “双减”政策 课后服务 现实困境
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城镇化进程中农村基础教育研究:困境与出路 被引量：3
4
作者 李赐平 樊燕飞 《商丘师范学院学报》 CAS 2016年第2期106-108,共3页
城镇化的不断推进是我国经济社会发展的必然趋势。在城镇化进程中,农村基础教育的发展取得了明显的成就,但同时也面临着巨大的挑战,出现了基础教育功利化倾向突出、师资队伍不稳定、教育质量下降、流动儿童与留守儿童的教育问题等困境... 城镇化的不断推进是我国经济社会发展的必然趋势。在城镇化进程中,农村基础教育的发展取得了明显的成就,但同时也面临着巨大的挑战,出现了基础教育功利化倾向突出、师资队伍不稳定、教育质量下降、流动儿童与留守儿童的教育问题等困境。为了化解城镇化进程中农村基础教育的困境,必须改变家长和教师的观念,化基础教育的"功利性"为"教育性";加强农村师资队伍建设,提高教育质量;明确政府职责,以新政策、大投入求得留守儿童与流动儿童教育问题的切实解决。 展开更多
关键词 城镇化 农村教育 基础教育
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法治之法：30年来教育法制建设的进展与局限 被引量：8
5
作者 李赐平 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 2008年第11期36-39,共4页
从20世纪70年代末到21世纪初,是我国坚持不懈地实施依法治教的30年。在这30年中,我国教育法制建设既取得了令人振奋的成就,也存在着亟待弥补的局限。一方面,各个层次、不同类型的教育法规数量显著增多,法域渐趋完整,质量日益提高,已经... 从20世纪70年代末到21世纪初,是我国坚持不懈地实施依法治教的30年。在这30年中,我国教育法制建设既取得了令人振奋的成就,也存在着亟待弥补的局限。一方面,各个层次、不同类型的教育法规数量显著增多,法域渐趋完整,质量日益提高,已经构建了教育法规体系的基本框架;另一方面,迄今为止的教育法制建设还很不完善,存在着法规体系不够严密、实施问题极为严重、制约机制相当软弱等局限。以此而论,我国教育法治化进程仍停留于"法治之法"①的层面,距离较为完善的法治化目标还有相当大的距离。 展开更多
关键词 教育法制建设 依法治教 教育立法 法规实施
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均等视域下慕课的价值、局限及应对 被引量：2
6
作者 李赐平 刘一飞 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2016年第3期41-43,共3页
2012年以来,慕课逐渐风靡全球。越来越多的世界一流大学加入慕课这一网络教育传播媒介,注册使用慕课的学习者也与日俱增。慕课在增进教育机会均等程度的同时,也存在高退出率、情感缺失等诸多局限。因此,需要积极利用传统教育形式和网络... 2012年以来,慕课逐渐风靡全球。越来越多的世界一流大学加入慕课这一网络教育传播媒介,注册使用慕课的学习者也与日俱增。慕课在增进教育机会均等程度的同时,也存在高退出率、情感缺失等诸多局限。因此,需要积极利用传统教育形式和网络教育媒介的各自优势,以培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 慕课 网络教育 开放教育 教育公平 教育资源
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主要发达国家教育立法的基本特色及对我国的启示 被引量：4
7
作者 李赐平 《教育探索》 北大核心 2003年第11期58-59,共2页
主要发达国家十分重视教育立法,其教育立法内容丰富、体系完备、程序严格、技术高明,注重教育投资立法,有广泛的教育法律监督系统,教育立法与教育改革已经形成良性循环。他们的经验昭示我们:必须坚持教育法制化道路,完善教育法规体系,... 主要发达国家十分重视教育立法,其教育立法内容丰富、体系完备、程序严格、技术高明,注重教育投资立法,有广泛的教育法律监督系统,教育立法与教育改革已经形成良性循环。他们的经验昭示我们:必须坚持教育法制化道路,完善教育法规体系,规范教育立法程序,改进教育立法技术,强化教育法律监督系统,搞好教育立法规划,丰富教育立法的表现形式。 展开更多
关键词 发达国家 教育立法 基本特色 教育投资 教育法律监督系统
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当前隔代教育问题探析 被引量：60
8
作者 李赐平 《淮北煤炭师范学院学报（社会科学版）》 2004年第4期137-139,共3页
当前,家庭中的隔代教育再度勃兴,这有着深刻的历史渊源和坚实的现实基础。隔代教育可以充分利用祖辈的社会经验,既发挥祖辈余热,又解放年轻父母,从而整合家庭教育力量、缓解社会保障压力。但是,隔代教育也可能阻碍孩子的社会化进程、激... 当前,家庭中的隔代教育再度勃兴,这有着深刻的历史渊源和坚实的现实基础。隔代教育可以充分利用祖辈的社会经验,既发挥祖辈余热,又解放年轻父母,从而整合家庭教育力量、缓解社会保障压力。但是,隔代教育也可能阻碍孩子的社会化进程、激化家庭教育冲突、降低家庭教育质量、加重祖辈多方负担、助长年轻父母的依赖心理。为此,注重协调祖辈和父辈的位置和职责,有机结合祖辈的实践经验和父辈的理论知识,强化对家庭教育的理论指导,建立健全社会保障体系,努力解决流动人口子女的就学问题,就成为隔代教育兴利除弊的基本思路。 展开更多
关键词 家庭教育 隔代教育 亲子教育
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西方五国教育立法的主要特征及我国教育立法的借鉴 被引量：6
9
作者 李赐平 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第3期103-106,共4页
美、英、德、法、加等西方五国普遍重视教育立法,其教育立法有着广泛的内容、健全的体系、规范的程序、完善的技术、严格的监督系统,而且强调教育立法的与时俱进。我国教育立法可以从中获得有益借鉴:必须坚持“依法治教”,注重教育立法... 美、英、德、法、加等西方五国普遍重视教育立法,其教育立法有着广泛的内容、健全的体系、规范的程序、完善的技术、严格的监督系统,而且强调教育立法的与时俱进。我国教育立法可以从中获得有益借鉴:必须坚持“依法治教”,注重教育立法与教育改革的相互促进,完善教育法规体系,规范教育立法程序,改进教育立法技术,强化教育法律监督系统,丰富教育立法的表现形式。 展开更多
关键词 西方国家 教育法 监督机制 立法程序 立法技术
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家庭教育视角下农村留守儿童校园欺凌及应对策略 被引量：7
10
作者 李赐平 韩美琳 《西昌学院学报（社会科学版）》 2018年第1期71-75,共5页
频发的校园欺凌事件促成了学界和政府对校园欺凌问题的高度关注,作为弱势群体的农村留守儿童频繁卷入校园欺凌之中,更是激发了人们热烈的讨论。不过,人们对农村留守儿童陷身校园欺凌的思考,主要集中在政府和学校方面的应对,而对儿童家... 频发的校园欺凌事件促成了学界和政府对校园欺凌问题的高度关注,作为弱势群体的农村留守儿童频繁卷入校园欺凌之中,更是激发了人们热烈的讨论。不过,人们对农村留守儿童陷身校园欺凌的思考,主要集中在政府和学校方面的应对,而对儿童家庭的探讨尚不充分。农村留守儿童容易陷身校园欺凌的家庭根源,既包括成长中父母缺位带来的安全感缺乏,又包括隔代抚养带来的重养轻教,还包括父母受教育程度不高带来的教养方式的简单粗糙。为此,改变留守儿童的欺凌现状,父母陪伴孩子成长是长远的根本方略;大力拓展沟通对象及方式,深化沟通内容是现实的可行策略;积极优化隔代抚养状态是基础的紧迫之策。 展开更多
关键词 家庭教育 农村留守儿童 校园欺凌
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成本分担机制下的大学师生关系:扭曲与重塑 被引量：2
11
作者 李赐平 《海南大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2009年第6期703-708,共6页
我国高等教育已经普遍建立了教育成本分担机制。由此产生的大学师生关系的变异扭曲,根源在于高等教育中极为浓烈的经济主义取向。为此,需要辩证看待学生的地位和角色,平衡其权利与义务;全面审视教师的身份和职责,明确其权威与责任;准确... 我国高等教育已经普遍建立了教育成本分担机制。由此产生的大学师生关系的变异扭曲,根源在于高等教育中极为浓烈的经济主义取向。为此,需要辩证看待学生的地位和角色,平衡其权利与义务;全面审视教师的身份和职责,明确其权威与责任;准确界定学校的性质和职能,确保其功能与使命。只有这样,才能真正复归大学师生关系的本原,重塑和谐而生态的新型师生关系。 展开更多
关键词 高等教育 成本分担 师生关系 教育生态
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强师铸魂视域下乡村教育情怀的薄弱根源与厚植路径 被引量：7
12
作者 李赐平 庞晓晓 《现代中小学教育》 2021年第11期51-56,共6页
乡村教育情怀是促进教师专业发展、驱动奉献热情的情感内生力。部分乡村教师乡恋意识与扎根心理不足、关怀热爱学生不够、对乡村教育缺乏理解与信心、少有淡泊超脱的精神追求,这与教师培养体系局限、教师价值取向偏差、乡村教育处境艰... 乡村教育情怀是促进教师专业发展、驱动奉献热情的情感内生力。部分乡村教师乡恋意识与扎根心理不足、关怀热爱学生不够、对乡村教育缺乏理解与信心、少有淡泊超脱的精神追求,这与教师培养体系局限、教师价值取向偏差、乡村教育处境艰困、教师职业成就感薄弱密不可分。应优化乡村教师社会支持网络,增强乡村教育文化底蕴,辩证看待职业价值,优化师范教育的情怀培育,强化在职培训的情怀渗透,厚植乡村教育情怀,助力乡村振兴。 展开更多
关键词 强师铸魂 乡村教育情怀 乡村教师 乡村振兴 乡村文化
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“法治之制”——破解我国教育法制困境的必由之路 被引量：2
13
作者 李赐平 《天府新论》 CSSCI 北大核心 2012年第1期88-91,共4页
我国推行依法治教已经30年,既构建了教育法规体系的基本框架,又在教育法规的实施上取得了明显进展,但我国教育法制仍然存在着法规体系不够健全、实施问题比较严重、监督机制较为软弱等不足。为此,应以提升教育法制认识为先导,以完善教... 我国推行依法治教已经30年,既构建了教育法规体系的基本框架,又在教育法规的实施上取得了明显进展,但我国教育法制仍然存在着法规体系不够健全、实施问题比较严重、监督机制较为软弱等不足。为此,应以提升教育法制认识为先导,以完善教育法规体系为基础,以狠抓教育法规实施为关键,以增进教育法规素养为根本,推进我国教育法制建设从"法治之法"走向"法治之制",实现教育全面、深入、可持续的法治化,铸就教育现代性的坚实根基。 展开更多
关键词 法治之制 依法治教 教育法制
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戈夫曼拟剧论下中小学师生关系的困惑与应对 被引量：3
14
作者 李赐平 庞晓晓 《教学与管理》 2022年第3期11-15,共5页
社会主义新时代,人们对美好生活与优质教育的需求愈来愈强烈,中小学师生关系面临着严峻的挑战。戈夫曼的拟剧论拓展了优化师生关系路径的分析视野。以戈夫曼拟剧论视域而论,当前中小学师生关系存在着师生互动"剧本"受到现实... 社会主义新时代,人们对美好生活与优质教育的需求愈来愈强烈,中小学师生关系面临着严峻的挑战。戈夫曼的拟剧论拓展了优化师生关系路径的分析视野。以戈夫曼拟剧论视域而论,当前中小学师生关系存在着师生互动"剧本"受到现实挑战、教师形象塑造欠缺印象管理、教师角色扮演缺乏学生立场、师生互动地位缺乏应有平衡、师生互动距离明显不当等诸多困惑。为此,需要完善"剧本"表演框架,优化外部环境;提高教师职业素养,打造理想形象;明晰教师角色定位,强化"学生"意识;辩证对待舞台形象,维护学生自尊;注重师生互动的适度性,保持恰当距离;从而破解中小学师生关系的困惑,重构和谐美好的师生关系。 展开更多
关键词 新时代 中小学师生关系 戈夫曼拟剧论 师生互动 印象管理
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我国百年高教的转折:对“院系调整”的新审视 被引量：5
15
作者 李赐平 《乐山师范学院学报》 2004年第4期57-59,共3页
在我国现代高等教育历史中,“院系调整”可谓是这百余年高教发展的转折点。审视院系调整的历程,深刻检讨其中的成败得失,可以带给当代高等教育改革一些启示专业化不能取代综合性,要强化通识教育思想,教育格局应当多元化,必须辨证地借鉴... 在我国现代高等教育历史中,“院系调整”可谓是这百余年高教发展的转折点。审视院系调整的历程,深刻检讨其中的成败得失,可以带给当代高等教育改革一些启示专业化不能取代综合性,要强化通识教育思想,教育格局应当多元化,必须辨证地借鉴国内外教育经验。 展开更多
关键词 高等教育 中国 院系调整 教育改革 教育思想 通识教育
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实践教育哲学视域下中小学劳动教育的价值探析 被引量：3
16
作者 李赐平 肖加琳 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第4期106-111,共6页
在人工智能越来越多地替代传统体力劳动的背景下,中小学劳动教育更趋边缘化与虚无化,存在着观念扭曲、情感缺失、行为偏差等诸多问题。基于实践教育哲学的视角,劳动教育既是联系中小学生与自然生活环境的基本中介,又是促进其成人成才的... 在人工智能越来越多地替代传统体力劳动的背景下,中小学劳动教育更趋边缘化与虚无化,存在着观念扭曲、情感缺失、行为偏差等诸多问题。基于实践教育哲学的视角,劳动教育既是联系中小学生与自然生活环境的基本中介,又是促进其成人成才的重要社会实践活动。劳动教育可以帮助中小学生确立科学的劳动价值观,解放学生身体以掌握身体的主动权,唤起学生积极正面的劳动情感,形成教育合力以实现身心融合,对他们的全面发展具有不可或缺的特殊价值。 展开更多
关键词 实践教育哲学 中小学生 劳动教育 劳动价值观
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均等视域下的基础教育信息化城乡差距根源与改善策略 被引量：4
17
作者 李赐平 肖琴 《现代教育科学》 2020年第2期17-22,共6页
教育信息化已成为当前促进基础教育机会均等的重要手段和方式,更多的乡村学校得以共享优质教育资源,越来越多的乡村孩子有了接受信息化的权利和机会。由于城乡二元经济结构及乡村地区教育信息化理念陈旧、缺乏信息素养优良的教师队伍、... 教育信息化已成为当前促进基础教育机会均等的重要手段和方式,更多的乡村学校得以共享优质教育资源,越来越多的乡村孩子有了接受信息化的权利和机会。由于城乡二元经济结构及乡村地区教育信息化理念陈旧、缺乏信息素养优良的教师队伍、教育信息化投入低于城市地区等因素的影响,城乡基础教育信息化呈现出教育过程、结果不均等的现象。需要采取加大乡村教育信息化投入、更新乡村教育信息化理念、加强乡村教师信息化培训等措施,缩小城乡间基础教育信息化的差距,提高城乡基础教育机会的均等程度。 展开更多
关键词 基础教育 教育信息化 机会均等 城乡差距 教育公平
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进展与局限:30年来教育法制建设的基本估价 被引量：1
18
作者 李赐平 《兰州学刊》 CSSCI 2008年第12期206-208,共3页
从20世纪70年代末到21世纪初,是我国坚持不懈地实施依法治教的30年。在这30年中,我国教育法制建设既取得了令人振奋的成就,也存在着亟待弥补的局限。一方面,各个层次、不同类型的教育法规数量显著增多,法域渐趋完整,质量日益提高,已经... 从20世纪70年代末到21世纪初,是我国坚持不懈地实施依法治教的30年。在这30年中,我国教育法制建设既取得了令人振奋的成就,也存在着亟待弥补的局限。一方面,各个层次、不同类型的教育法规数量显著增多,法域渐趋完整,质量日益提高,已经构建了教育法规体系的基本框架;同时,教育法律意识不断增强,教育行政执法逐步改善,教育司法建设有所进步,教育法规的实施取得明显进展,可谓坚冰已经打破;但另一方面,迄今为止的教育法制建设还很不完善,存在着法规体系不够严密、实施问题极为严重、制约机制相当软弱等局限。以此而论,我国的教育法治化进程的坚冰虽破而未融,还停留于"法治之法"①的层面,距离较为完善的法治化目标还相去甚远。 展开更多
关键词 法治之法 依法治教 教育法制 教育立法 法规实施
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对当代大学生素质教育的几点认识 被引量：3
19
作者 李赐平 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2006年第2期61-62,共2页
21世纪,被称为知识经济时代。知识经济的发展首先对人提出了更高更广的要求,从而赋予作为知识产业中心、高级人才培养基地的现代大学以更全面、更重要的历史使命,集中表现为知识经济正以强烈的要求更迅速地促使大学教育向素质教育转变... 21世纪,被称为知识经济时代。知识经济的发展首先对人提出了更高更广的要求,从而赋予作为知识产业中心、高级人才培养基地的现代大学以更全面、更重要的历史使命,集中表现为知识经济正以强烈的要求更迅速地促使大学教育向素质教育转变。一、大学生素质的内涵素质教育被认为是提高全体国民身心基本素质的教育。其基本内容是在传授给学生专业知识和技能的同时,更注重人的其他素质的培养。核心思想是做人,即素质能够把外部获得的知识、技能内化于人的身心,升华为稳定的品质和素养。其内涵是要求学生学会生存、学会共事,辨别各种是非,明确历史使命,以深厚的历史文化积淀构筑精神支柱。对大学生的素质,有人认为包括情商素质和智商素质,也有人认为包含科学精神和人文精神两个方面。针对我国目前高等教育和大学生的实际情况,大学生的素质主要而基本的应该包括以下几方面:政治思想素质。这是政治素质、思想素质的统一,政治素质包括政治立场、政治观点、政治方向、政治行为等要素;思想素质包括思想观念、思想方法等要素。大学生正确的政治信仰,正确看待社会政治、经济生活的主流,对国家、民族的深厚情感是其素质中的必备内容,这是处理个人与社会之间关系所必需的,是“学会做人”的根本。道德... 展开更多
关键词 大学生 素质教育 道德教育
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立德树人视阈下的班主任专业化:困境与超越——基于美国学生指导制度的思考 被引量：2
20
作者 李赐平 韩美琳 《现代教育科学》 2018年第2期44-49,共6页
立德树人是我国当代教育的最强音。虽然我国一贯重视发挥班主任的学生管理作用,但班主任的专业化水平却相当有限,严重制约了对学生发展的有效指导。《国家中长期教育改革和规划纲要(2010—2020年)》明确提出建立学生发展指导制度的要求... 立德树人是我国当代教育的最强音。虽然我国一贯重视发挥班主任的学生管理作用,但班主任的专业化水平却相当有限,严重制约了对学生发展的有效指导。《国家中长期教育改革和规划纲要(2010—2020年)》明确提出建立学生发展指导制度的要求,基于立德树人的新形势,我国班主任制度面临空前的机遇与挑战。为此,紧扣我国教育改革与学生发展需求的特殊国情,既借鉴美国学生指导制度的有益经验,增强班主任的专业性;又超越其过度"专业主义"的局限,发挥专兼职结合的体制优势,从而全面优化我国的班主任制度,不断提升其专业发展水平。 展开更多
关键词 立德树人 班主任专业化 学生发展指导 教师专业发展
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